初中英語課堂教學(xué)有效性探索

1、初中英語課堂教學(xué)有效性探索初中英語課堂教學(xué)有效性探索作為一名初中英語教師，我在學(xué)習(xí)有效性課堂探索學(xué)習(xí)時，時常思考，為什么教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，但實際效果并不理想。多年課堂觀察和分析思考發(fā)現(xiàn)，我們的教學(xué)中存在多種低效的教學(xué)行為，令人擔(dān)憂的現(xiàn)象充斥課堂，如：提問低效，淺表性的提問或難度較大而又模糊的提問；任務(wù)設(shè)計不合理，追求“量”忽視“質(zhì)”；指令不清晰，學(xué)生不按規(guī)定操作，自由紛亂；沒必要合作探究的問題，為追求形式而 “合作探究”；節(jié)奏紊亂松散,時間大量損耗。一些教師不反省自己的教學(xué)故障,反而抱怨教材不合理不科學(xué)。那么，怎樣的課堂是有效的，如何實現(xiàn)有效的課堂？一、怎樣的課堂是有效的課堂教學(xué)的有

2、效性如何定義？可以說，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”。表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從不會到會；情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。我國中學(xué)生目前學(xué)習(xí)英語的主要場所就是課堂；因此，合理地安排課堂教學(xué)的每一過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性是非常有必要的。二、提高英語課堂教學(xué)有效性的策略提高英語課堂教學(xué)的有效性，必須從多方面著手。1、建立和諧的師生關(guān)系羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！眲?chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)

3、，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動而愉快地學(xué)習(xí)。“親其師，信其道”，初中生的心理特點告訴我們，如果他們對某個老師有好感，便愿學(xué)樂學(xué)，成績不斷上升。要讓學(xué)生對英語課堂保持濃厚的興趣，教師的人格魅力起著至關(guān)重要的作用，教師的魅力既來自課堂上的才華和能力，幽默風(fēng)趣的個性，對學(xué)生的關(guān)心也是必不可少的。所以，教師要深入學(xué)生，做他們的親密朋友。師生關(guān)系和諧，才能創(chuàng)建有效的課堂氛圍，使教學(xué)活動順利開展。學(xué)生程度參差不齊，教師要一視同仁。對后進(jìn)生，要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，點滴進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是決

4、定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的教師必須具備精深的專業(yè)知識，必須掌握教育教學(xué)的理論。我校規(guī)定教師每學(xué)期至少讀一本書，并做學(xué)習(xí)筆記；我們英語組內(nèi)大家還約定充分利用多種渠道加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如收看央視國際頻道CCTV-9，收聽BBC，上網(wǎng)觀看課堂實錄視頻等。這對于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很有幫助。英語教師不僅要鉆研教材，更應(yīng)該擁有先進(jìn)的教育理念，教師在專業(yè)上必須居高臨下，才能教好書上好課，保障課堂的有效性。4、重視師徒活動和集體備課我校多年來一直重視師帶徒和集體備課活動，以年級組為單位，集體確定教學(xué)重難點、教學(xué)計劃，并制定出練習(xí)設(shè)計。年輕教師虛心向老教師求教，老教師熱心幫助年輕人，共同切磋，提高了全組教師的備課

5、效率。教師必須大力鉆研，備課時，必須充分考慮某項內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地設(shè)計教學(xué)方案。備課時，還必須了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和個性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計必須充分考慮學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，以期收到最佳效果。另外，如今的教輔資料，浩如煙海，教師要做有心人，自己先下“?！睋祁}，而不是趕著學(xué)生下“海”，教師深鉆教材，針對中考，精心設(shè)計練習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松而高效。5、設(shè)計多樣活動，有效激趣靈活多樣的活動形式有利于吸引學(xué)生的注意力。我們要采用靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。課堂活動多樣化，其首要目的都是引起學(xué)生的興趣，吸引他們

6、的注意力。針對難記的詞匯、語法規(guī)則可以尋求一些膾炙人口的口訣、順口溜幫助記憶。如：在記憶以o結(jié)尾復(fù)數(shù)需要加es的名詞時，我讓學(xué)生這樣記：黑人（Negro)英雄(hero)愛吃土豆(potato)西紅柿(tomato)和芒果(mango)。課堂妙趣橫生，學(xué)生輕松愉快地掌握知識。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”，而是靠學(xué)生“練”出來的。為了擴(kuò)大參與面，我把對話操練放到小組活動中。學(xué)生的層次不一樣，操練過程中，承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，角色不同，難易有別。這樣，人人參與，體驗成功，有效提高了學(xué)習(xí)效率。6、尊重學(xué)生水平，保證有效掌握教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們

7、不能按“教”的思路教學(xué)，而應(yīng)按學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行。學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，教學(xué)設(shè)計時，要關(guān)注學(xué)生水平，精心設(shè)計多變的教學(xué)活動，如在初一時可設(shè)計 “大喊大叫”，“又蹦又跳”的活動；初三時則理性思考的活動偏多，讓學(xué)生饒有興致地參與課堂教學(xué)，盡情享受成功的喜悅。 總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求。在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該引起更多的關(guān)注，我們要從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式，既要面向全體，又要承認(rèn)個體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，也要調(diào)整評價的方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，這樣教學(xué)才能有序、高效，

8、達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。 新課標(biāo)對初中英語教師的新要求 初中英語教師，首先是教師，他應(yīng)該具備一個普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次，他是英語教師，又應(yīng)該具備豐富的英語知識，具有和英語教學(xué)相關(guān)的語言、文化背景知識及語言修養(yǎng)。再次，他是初中英語教師，他又必須了解青少年，具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識，了解青少年身心發(fā)展的特點。綜上所述，初中英語教師應(yīng)該符合以下幾點要求：一、個人素質(zhì)任何一個教師都應(yīng)具備所教學(xué)科的知識，英語教師也不例外。他應(yīng)該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語法、句法知識。因為英語是一門語言學(xué)科，而我們初中英語教師面對的是把英語作為第二語言的初中

9、生。這就需要教師不僅具備英語語言方面的知識，還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。當(dāng)今社會的學(xué)生，智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速，加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生的知識面拓寬得很快，有些知識還是教師都無法企及的。初中生雖然對社會現(xiàn)象有自己獨特的見解，但他們對教師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會經(jīng)歷使得他們的想法會與傳統(tǒng)的道德觀念發(fā)生沖突。作為教師，要想對學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此，初中英語教師要以崇高的個人魅力去影響和教育學(xué)生。二、知識素質(zhì)1英語專業(yè)知識。如果想教給學(xué)生知識，教師首先要具有豐富的語言知識，作為初

10、中英語教師，應(yīng)該做到語言規(guī)范、語調(diào)清新自然，給學(xué)生一種純正的英語暗示，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該滲透給學(xué)生語言學(xué)、詞匯學(xué)、語音學(xué)等方面的知識，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。2創(chuàng)設(shè)情境的能力。三年級開始學(xué)習(xí)英語，已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，而在學(xué)校內(nèi)有沒有外語訓(xùn)練的環(huán)境，作為初中英語教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并積極有效地為學(xué)生營造一種外語環(huán)境，使其不斷地對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。例如：教師可以在教室的門、窗、桌、椅、凳上面貼上英語單詞，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種英語氛圍，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語歌曲等，使學(xué)生提前進(jìn)入英語課堂。3課

11、堂調(diào)控能力。初中生的心理和生理特點決定了他們具有活潑好動的性格。要讓初中生一節(jié)課45分鐘安靜上課，那是不可能的。因此，作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語言、高超的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生。不僅如此，教師課堂調(diào)控能力還體現(xiàn)在課程的講授當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，而不應(yīng)該照本宣科，念完教案了事。4教學(xué)創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此教師首先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對課文的處理要有獨特的見解，對教材要創(chuàng)造性地使用，不能只照抄教科書。特別是英語教師，課件的設(shè)計是否新穎、有活力，直接關(guān)系到學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。5多媒體

12、與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，對教學(xué)是一個巨大的促進(jìn)，利用多媒體，可以使教學(xué)增加趣味，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫中，欣賞著優(yōu)美的音樂，徜徉在如詩的畫面。這對學(xué)生不僅是精神上的享受，而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識。多媒體教學(xué)對英語教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語言很難解釋的東西，用圖畫就可以輕松解決，而且可以配上動態(tài)及聲音，既生動又形象，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。四、營造積極的課堂氣氛課堂氣氛也是一種社會情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)，它影響著群體的集體精神，群體的價值以及每一個學(xué)生的內(nèi)心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的信息交流和

13、整體的教學(xué)效果。1、理解感受理解學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)心感受，包括正面與負(fù)面的、快樂的與不快樂的、滿意的與不滿意的。2、贊賞式鼓勵要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言。3、接納意見接納來自學(xué)生的建議、意見，把學(xué)生的思想整理后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。4、善于發(fā)問向?qū)W生發(fā)問，有意引導(dǎo)學(xué)生，能貫徹一條啟發(fā)性的線索，從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā)、參與的行為。除了符合上述幾方面的要求以外，作為初中英語教師還應(yīng)具備開發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應(yīng)只局限于教材，而應(yīng)該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)、圖書館、

14、報刊雜志等?，F(xiàn)代社會中，學(xué)生獲取知識的途徑廣闊無邊，這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習(xí)知識，更要充分利用課外資源為我所用。總之，在新課程實施過程中，我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階。如何做一個充滿激情的英語老師?在新課程改革實驗不斷推進(jìn)的今天, 我認(rèn)為做一個中學(xué)英語教師決不能沒有激情, 不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。那么, 如何使自己成為充滿激情的老師呢 如何創(chuàng)設(shè)一個積極互動開放的教學(xué)情境, 使英語教學(xué)事半功倍呢一、做一個充滿激情的英語教師。首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生，在自己的心中

15、時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情, 讓每一個學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時的交流中, 老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的, 但可能所作所為卻恰恰相反, 如推遲上下課, 不重視學(xué)生的時間; 提供的材料不是太簡單就是太難, 不能針對學(xué)生的實際能力; 不提供相互交往或討論的機(jī)會, 無視學(xué)生的想法; 不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān)憂, 表現(xiàn)出對學(xué)生漠不關(guān)心; 不按時上班或抽空去看學(xué)生, 不尊重學(xué)生的需求, 尤其是他們課外的個人需求; 無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等?？床黄饘W(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦, 摧毀自信, 醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生, 就要在我們的

16、行為中清清楚楚地表露出來; 熱愛學(xué)生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助, 以便去鼓勵這種學(xué)習(xí), 也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。二、要有幽默感。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感, 才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果, 而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此, 在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感, 努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說:“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)。”“幽默”一詞是英文humor的譯音, 它是一種個人獨特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù), 有聲的或者是無聲的。也有人說, 幽默既是一種語言藝術(shù), 又是一種行為特征。從心理學(xué)上講, 人們大都喜歡幽默的故事, 欣賞富有幽默感的人。因此, 一位英語教師有一份幽默, 在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默, 能激發(fā)學(xué)生的情感, 引起他們的喜悅和歡樂, 他們獲得精神上的享受和快感, 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性, 幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶, 提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光彩, 就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容, 以