給我的孩子們教學(xué)設(shè)計(jì)給我的孩子們.doc

1、給我的孩子們教學(xué)設(shè)計(jì)給我的孩子們給我的孩子們教學(xué)設(shè)計(jì)給我的孩子們教學(xué)設(shè)計(jì) 給我的孩子們教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、誦讀課文，積累“憧憬”“齷齪”“考妣”“刬襪”等詞語(yǔ)。 2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題、運(yùn)用對(duì)比手法 突顯主題的方法。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解作者對(duì)孩子的真性情的贊美，對(duì)自身俗務(wù)纏身、 失去童真的哀嘆與無(wú)奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天 性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 我們與別人談話、給別人寫(xiě)信，總希望能夠被理解。而有一個(gè)人，給 他最親近的人

2、寫(xiě)了一封奇特的“信”，既希望讀到信的人能理解自己，又怕他們能 理解。這是什么原因呢讓我們一起來(lái)讀讀豐子愷先生的給我的孩子們，從中 找找答案。 二、初讀課文，疏通字詞 1.學(xué)生默讀課文，劃出生字詞與自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。 2.師生討論解決生字詞。 強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音和意思：【憧(chng)憬(jng)】向往。 【齷(wò)齪(chuò)】不干凈，臟。 【考(ko)妣(b)】(死去的)父親和母親。 【 刬(chn)襪】只穿著襪子著地，刬 ，只，光著。 【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。 三、課文賞析 1、題目中的“我”指誰(shuí)“我是怎樣一個(gè)人” 明確：“我”指豐子愷。學(xué)生結(jié)合注釋

3、，參考工具書(shū)，簡(jiǎn)要介紹豐子愷， 教師補(bǔ)充：熱愛(ài)孩子的豐子愷 。豐子愷(18981975)，現(xiàn)代畫(huà)家、文學(xué)家、藝 術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，深受其佛學(xué)思想的影響?！拔逅摹?后，開(kāi)始進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常 作古詩(shī)新畫(huà)，特別喜愛(ài)取村兒童題材。豐子愷常用的煙嘴上刻著近代詩(shī)人八指頭 陀的一首詩(shī)： 吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵。 罵之唯解笑，打亦不生嗔。 對(duì)鏡心常定，逢人語(yǔ)自新。 可慨年既長(zhǎng)，物欲蔽天真。 可見(jiàn)他對(duì)孩子的喜愛(ài)。 2、題目中的“孩子們”具體指那些孩子他們有哪些“壯舉” 學(xué)生找出作者所提到的三個(gè)孩子的姓名，在文中劃出孩子們的主要事 跡，并嘗試

4、用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)，教師補(bǔ)充、總結(jié)： 為一些小小的失意(如花生米翻落、小貓不吃糕、打破小泥人)大 哭。 做腳踏車(chē)、火車(chē)、汽車(chē)。 要上月亮上去。 疑心剃頭的爸爸是和尚。 疑心爸爸腋下的長(zhǎng)毛是黃鼠狼。 熟睡將香蕉扔掉。 要搬動(dòng)大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗里，要皮球停在壁上，要 拉住火車(chē)、要月亮出來(lái)、要天停止下雨。 學(xué)爸爸裁紙，竟把中國(guó)裝的楚辭裁破了十幾頁(yè)。 阿寶 給凳子穿鞋子。 軟軟 拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫。 詳寫(xiě)的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛(ài)。 3、作者在繪畫(huà)、文學(xué)、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就，他 卻佩服孩子們。孩子們有哪些品質(zhì)或個(gè)性讓他佩服請(qǐng)用文中的話回答。 學(xué)生劃出作

5、者對(duì)孩子的贊美的話。 4、從這些話語(yǔ)中，可以看出作者所稱(chēng)贊的主要是孩子們的那些品格 請(qǐng)以“作者佩服孩子，是因?yàn)樗麄儭钡木涫?，說(shuō)說(shuō)孩子們的可愛(ài)、可敬之處。 學(xué)生討論、交流，教師補(bǔ)充、總結(jié)：孩子們做事投入、真率、自然、 熱情，有旺盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，有著廣闊的內(nèi)心世界，有著蓬勃的朝氣，這些 都令作者欽佩。 5、和可愛(ài)的孩子們相比，大多數(shù)成人具有怎樣的特點(diǎn) 學(xué)生劃出作者對(duì)成人的評(píng)價(jià)的句子，師生討論、總結(jié)：成人以所謂“沉 默”，“含蓄”，“深刻”為美德，而這些其實(shí)是是不自然的，病的，偽的;成人遇事 往往退縮，順從，妥協(xié)，屈服：成人往往扼殺孩子的創(chuàng)造力、壓抑孩子的個(gè)性。6、在這篇文章中，作者表達(dá)了怎樣的

6、思想情感 學(xué)生各抒己見(jiàn)，并在文中找出相關(guān)依據(jù)，師生討論、總結(jié)：作者既有 對(duì)孩子的真性情的贊美，又有對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無(wú)奈，還表達(dá) 了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。 四、課堂演練 每個(gè)人都曾經(jīng)是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”，同學(xué)們小時(shí)候一定也像文中 的孩子們一樣認(rèn)真地去做一些事，也許在大人看來(lái)，這些事是幼稚的，但對(duì)當(dāng)時(shí) 的我們來(lái)說(shuō)，它們卻是整個(gè)世界上最有意義的事?；貞浤愕挠讜r(shí)趣事，說(shuō)出來(lái)與 同學(xué)們分享一下。 給我的孩子們說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材。 給我的孩子們是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第十課，是豐子愷先生為子 愷畫(huà)集寫(xiě)的序。主要寄托了對(duì)兒童的熱愛(ài)，并對(duì)兒童的天性給予高度肯定，表 現(xiàn)了對(duì)成人

7、世界“不由自主”的悲哀。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我定 為一課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，體會(huì)孩子世界的真率、自然與熱情 。 2、體會(huì)作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜的思想感情。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握文章的感情基調(diào)和線索。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。 二、說(shuō)教法。 這篇文章感情直白，語(yǔ)言親切自然，對(duì)兒童的世界的童趣，學(xué)生很容易理解。但是要學(xué)生體會(huì)出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學(xué)生自主 閱讀、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生理解作者既憧憬 又悲哀的復(fù)雜感情，并激發(fā)他們追求真、善、美。 三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我安排了四大板塊。 (一)第一板塊： 創(chuàng)設(shè)情境，播放童年歌曲，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。 (二)第二板塊： 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 1、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、小組討論交流，孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事并請(qǐng)同學(xué)們用寫(xiě) 在黑板上。 3、作者的內(nèi)心是一種什么樣的復(fù)雜的感情 4、作者“憧憬”什么 5、在作者眼里，孩子們的生活是怎樣的小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在 黑板上。 6、大人們理解孩子們嗎他們是怎么做的小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在 黑板上。 7、小組討論，在孩子們眼里，大人們是什么樣的并寫(xiě)在黑