自然界的水循環(huán)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 自然界的水循環(huán)教案 1、 課程標(biāo)準(zhǔn)： 新課標(biāo)中對自然界的水循環(huán)這節(jié)課的要求是：運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。二、教學(xué)內(nèi)容： 分析教材：本節(jié)課出自人教版高中地理教材必修一第三章第一節(jié)，由“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩部分內(nèi)容組成?！跋嗷ヂ?lián)系的水體”部分內(nèi)容主要是對水圈的構(gòu)成、自然界的各種水體之間的關(guān)系作了簡要的介紹，為學(xué)習(xí)水循環(huán)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)知識方面的鋪墊。“水循環(huán)的過程和意義”部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點內(nèi)容，緊緊圍繞 “水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)為主介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，分析了水循環(huán)的地理意義。 教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技

2、能（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。2.過程與方法（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運(yùn)用辯證的觀點分析、解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強(qiáng)水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約

3、用水的好習(xí)慣。（2）通過水循環(huán)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。 教學(xué)重點：1.以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，應(yīng)能繪制簡圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。2.重點：水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)。難點：把握水循環(huán)的地理意義。維持地球上各水體之間的動態(tài)平衡，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，使淡水資源不斷更新，對氣候、生態(tài)、地貌產(chǎn)生深刻影響。教學(xué)過程：“水是生命之源，同時和不斷運(yùn)動變化的自然界一樣，大自然的水也是處于運(yùn)動更新的狀態(tài)之中。這堂課我們來學(xué)習(xí)自然界的水循環(huán)”導(dǎo)入新課 通過一張多媒體展示圖片：宇宙中藍(lán)色的星球，思考它是

4、“水球還是地球”來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生思考?？梢娝疄樯?，對人類是非常重要的。由此進(jìn)入授課階段今天，我們就來學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。 多媒體展示課題名稱：“第一節(jié)自然界的水循環(huán)”三、教學(xué)方法圖示法 、小組討論、多媒體演示、案例分析等，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)交流合作能力與理論聯(lián)系實際的能力。4、 學(xué)情學(xué)法 高一學(xué)生能運(yùn)用抽象的、邏輯的推理方式去思考解決問題，可進(jìn)行獨立探究活動和研究性學(xué)習(xí)。 高一學(xué)生對一些地理表面現(xiàn)象的認(rèn)知較多，對原理性認(rèn)知較少。學(xué)生已有知識是知道自然界水體存在形態(tài)、基本掌握了物質(zhì)三態(tài)變化；已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問題的能力。學(xué)生需

5、要掌握的是水循環(huán)過程及其意義、河流的補(bǔ)給等內(nèi)容。5、 教學(xué)過程領(lǐng)悟形成階段1一、相互聯(lián)系的水體 【小組活動】 將全班學(xué)生進(jìn)行分組編號，進(jìn)行回答問題比賽（貫穿整節(jié)課），問題設(shè)置如下： 1.地球上的水有哪些存在形式？ 2.在各種水體中，哪一種占的比重大？ 3.哪些水體形式人類可以直接利用？ 4.根據(jù)課本圖3.1畫一幅水體所占比重的扇形百分比圖。 “在探討地球上的水是如何循環(huán)之前，我們首先得弄清楚自然界的水體是怎么組成的。大家知道水的存在有三種形式：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。那么大家想想地球上這三種形式存在的水有哪些水體呢？”（一）相互聯(lián)系的水體 水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水

6、體，構(gòu)成一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層水圈。讀圖3.1“水圈的構(gòu)成”，了解水體的構(gòu)成：【課件展示】 邊用多媒體展示水體 的三種存在狀態(tài)以及所占比例辯解說；淡水資源與海水的比例，引出節(jié)約用水。從運(yùn)動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。多媒體展示板書內(nèi)容：“一、相互聯(lián)系的水體”學(xué)生思考半分鐘，同時提示看多媒體展示的圖3.1“水圈的構(gòu)成” “對照圖，我們看到不同的水體分成了不同的板塊，并且他們所占的水體總量是不一樣的，其中海洋水占全球水儲量的96.53，而最小的水體是生物水，僅占0.0001。，但是他們之間卻是有著聯(lián)系的。大自然是個統(tǒng)一體，不同的水體之間依然存在著物質(zhì)和能量之間的交換，

7、下面我問一個問題，上述兩種水體之間存在著怎樣的聯(lián)系？”學(xué)生答：“生物水通過植物蒸騰作用，變成大氣水，大氣水通過降雨形成河水、冰川水、土壤水、湖泊水、地下水，這些水體通過各種形式的運(yùn)動比如地表徑流、地下徑流，都可以變成海洋水?！?“答的很對，這些水體之間的聯(lián)系是很緊密的，他們不僅具有水源的相互補(bǔ)給關(guān)系，他們在能量、質(zhì)量、數(shù)量上都是息息相關(guān)的。那么大家再思考一下這是為什么？注意我說的兩個詞：質(zhì)量和數(shù)量”從運(yùn)動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。領(lǐng)悟形成階段2回答過后，講解陸地水的補(bǔ)給關(guān)系。與學(xué)生一起分析：冰川水與河流水的補(bǔ)給關(guān)系；湖泊與河流的補(bǔ)給關(guān)系（洪水枯水期）； 河流水與

8、地下潛水的補(bǔ)給關(guān)系通過多媒體展示課本圖3.2，讓學(xué)生思考右側(cè)的“讀圖思考”，并小組派代表回答。分組活動閱讀教材圖3.2思考：多媒體展示：圖3.2“陸地上的水體及其相互關(guān)系”“聯(lián)系剛才我說的，大家思考讀圖思考這里的兩個問題?！睂W(xué)生自主討論2分鐘提問1：河流補(bǔ)給是指河水的來源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？回答1：大氣水、冰川、生物水、地下水提問2：河流與湖泊的關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析他們之間的補(bǔ)給關(guān)系。回答2：湖泊水的蓄積和排泄起到水體之間的緩沖作用。當(dāng)湖泊水位較低，河流水補(bǔ)給給湖泊；當(dāng)湖泊水位較高，湖泊水補(bǔ)給河流水。 領(lǐng)悟形成階段3 二、水循環(huán)的過程和意義【水循環(huán)的

9、過程】先讓學(xué)生了解一下什么是“水循環(huán)”使用多媒體展示水循環(huán)示意圖學(xué)生回答其中包括哪些環(huán)節(jié)我來具體講解：1.海陸間大循環(huán) 2.陸地內(nèi)循環(huán)3.海上內(nèi)循環(huán)給學(xué)生五分鐘試畫出水循環(huán)示意圖，抽查學(xué)生上臺展示自己的示意圖，我來點評。分析P55下面的“活動”，黃河斷流現(xiàn)象 對于第二道題，大家想想看我國哪些湖泊和河流有這種補(bǔ)給關(guān)系？（例：洞庭湖、洪澤湖）“以上的內(nèi)容充分說明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過程，他們是相互聯(lián)系的?！薄皠偛耪f了，自然界的水處于不斷的運(yùn)動循環(huán)的狀態(tài)之中，但是宏觀上他們是怎樣運(yùn)動的呢？這就是下面要介紹的水循環(huán)的過程并了解它的意義。”多媒體展示板書內(nèi)容:

10、“二、水循環(huán)的過程和意義”“首先我們來觀看這個flash動畫，大家在看的過程中注意看這種運(yùn)動被分成了幾個部分，各自有何特點？”多媒體展示陸地內(nèi)循環(huán)flash動畫學(xué)生答：“分成了四個部分，三種循環(huán)?！崩蠋煼謩e結(jié)合動畫講解：海上內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)“我們看到的這三種循環(huán)，他們并不是孤立地進(jìn)行的，而是同時在進(jìn)行著的，我們設(shè)想一下，如果某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了，比如海陸間循環(huán)停止了會出現(xiàn)什么狀況？”領(lǐng)悟形成階段4【水循環(huán)的意義】水循環(huán)有以下四個意義：使地球上水體不斷更新，水資源得以再生維持全球水的動態(tài)平衡促進(jìn)了自然界的物質(zhì)轉(zhuǎn)移和能量交換塑造地表形態(tài)我會用多媒體展示四類圖片，每類圖片得出一個水循環(huán)意

11、義。啟迪升華階段 通過前面課上對書本上知識的了解，播放關(guān)于現(xiàn)在許多水污染以及水資源短缺給人類造成不便的圖片，再次引出節(jié)約用水，將學(xué)生的情感升華！ “自然界的水體是不斷運(yùn)動的，在物質(zhì)上和能量上都在不斷發(fā)生著變化，一條河流被污染可以造成一片土地被污染，同樣可以造成海水的污染。大氣水被污染同樣值得我們重視，我們所說的酸雨的形成就是大氣水被污染的結(jié)果。同時呢，我們也應(yīng)該放眼全世界，比如一條河流如果流經(jīng)多個國家，處于上游的國家如果污染了河水，下游的國家就會遭殃。我們還可以看到，人類賴以生存并能開發(fā)利用的淡水資源在全球水儲量中僅占了1.7左右！并且目前水資源的浪費(fèi)和污染都是相當(dāng)嚴(yán)重的，水資源的保護(hù)迫在眉睫。地球上的水應(yīng)該由我們共同來珍惜和保護(hù)。”鞏固思考階段【鞏固】對剛剛講過的知識進(jìn)行一個簡單的小結(jié)，通過回顧讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)內(nèi)容。【練習(xí)】通過剛剛的回顧，給布置作業(yè)，使其達(dá)到學(xué)以致用的目的。 學(xué)