幼兒心理健康教育知識

1、幼兒心理健康教育知識培養(yǎng)兒童心理健康該注意的那些問題心理學(xué)家普遍認(rèn)為，兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代，各種習(xí)慣和行為模式都在這個時期奠定基礎(chǔ)，如果此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，對孩子以后的發(fā)展會造成不利的影響。那么，培養(yǎng)兒童心理健康要注意哪些問題呢?一、不要過分關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。三、不要太親近孩子。應(yīng)該鼓勵孩子同同齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會與人相處的方法。四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所

2、不能及的事情，只會打擊他們的自信心。五、不要對孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊離家出走等異常行為。六、不要欺騙和無謂的恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性。七、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評或嘲笑孩子。這樣會造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。八、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸贊會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。九、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。十、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會孩子分析問題、解決問題的方法。 影響

3、幼兒園幼兒心理健康的主要因素(一)動機。動機是為滿足個體的需要并促使其活動的誘因。需要是個性對生存、發(fā)展的一定要求和欲望。幼兒在活動中不斷產(chǎn)生需要和滿足需要，但也有受挫的時候。所以，兒童要有一定的心理承受能力和處理動機沖突的簡單技巧，以協(xié)調(diào)動機需要與現(xiàn)實的反差，保持平衡的心態(tài)。(二)自我意識。幼兒的自我意識雖不成熟、不穩(wěn)定，但對其人格發(fā)展和行為適應(yīng)影響很大。幼兒通常是通過成人的評價和態(tài)度，通過與同伴的比較，通過在游戲與交往中的成敗來認(rèn)識自我、評價自我、調(diào)節(jié)行為與情緒。自我意識不強的幼兒，對挫折、沖突缺乏預(yù)測性和處理技巧，往往造成任性執(zhí)拗、攻擊性行為、退縮行為等情緒和行為障礙。所以，應(yīng)該加強自我

4、意識的培養(yǎng)，保護(hù)幼兒的心理健康。(三)情緒。焦慮、恐懼的情緒對幼兒心理健康起消極作用。焦慮使幼兒懷疑自己的能力，夸大自己的失敗，常處于緊張與不安之中?？謶謺褂變寒a(chǎn)生劇烈的生理和心理變化，過度的焦慮嚴(yán)重?fù)p害幼兒的心理健康。(四)氣質(zhì)。氣質(zhì)對兒童的行為、情緒、個性發(fā)展的影響作用。兒童在興趣和堅持性等方面的氣質(zhì)特征與其學(xué)業(yè)和認(rèn)知能力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。這種聯(lián)系在兩三個月時已有所體現(xiàn)，堅持性較好的嬰兒建立操作性條件反射的速度較快。兒童的出生頭一年表現(xiàn)出來的堅持性水平與幼兒時期智商成績有明顯的聯(lián)系。入學(xué)以后，兒童的較高堅持性水平繼續(xù)與其較高的智商、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)成績能力相關(guān)，而注意力分散、適應(yīng)性差、對新環(huán)

5、境消極逃避等氣質(zhì)特點則常常與低水平的學(xué)業(yè)成就相關(guān)。兒童在情緒、交往方面的氣質(zhì)特點與其言語發(fā)展有一定的聯(lián)系。氣質(zhì)對兒童的社會行為有重要影響，兒童的氣質(zhì)通過對周圍人的影響而間接影響幼兒心理發(fā)展。幼兒園幼兒心理健康教育的途徑和方法(一)心理健康教育的途徑幼兒心理健康教育可以在日常生活中對幼兒的教育和行為指導(dǎo)而實施，也可以結(jié)合健康、社會、體育、語言、常識、計算、音樂、美術(shù)等不同方面的教育活動影響兒童，還可以通過家院合作實施形成心理健康教育。1. 專門的心理健康教育活動。專門的心理健康教育活動是指對幼兒心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容，精心設(shè)計的有目的、有計劃、有組織的教育活動。2. 心理咨詢和行為指導(dǎo)。心理咨

6、詢師通過有效的談話方式，提供需要的知識，增進(jìn)兒童的自我認(rèn)識，并充分發(fā)揮其潛能，協(xié)助他們自己去克服困難，追求自我實現(xiàn)，達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。心理咨詢是幼兒園進(jìn)行心理健康教育的主要途徑，良好的心理咨詢效果，取決于進(jìn)行心理咨詢的教師，醫(yī)生具有豐富的知識，認(rèn)真友好的態(tài)度，科學(xué)、熟練的咨詢技術(shù)，并能遵循心理咨詢的職業(yè)道德和規(guī)則。狹義的行為指導(dǎo)概念有行為矯正的意思，在兒童行為指導(dǎo)方面，目前主要用于口吃、暴怒發(fā)作、說謊、偷竊、恐懼等行為異常的矯正。廣義的行為指導(dǎo)還包括道德與情操培養(yǎng)、榜樣作用、規(guī)范行為的建立與訓(xùn)練等。行為指導(dǎo)是幼兒心理健康教育的重要途徑之一。行為指導(dǎo)有個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)之分，個體指導(dǎo)適于幫

7、助兒童解決個人特殊問題，集體指導(dǎo)是指認(rèn)真制定指導(dǎo)計劃，仔細(xì)安排指導(dǎo)內(nèi)容。3.家院同步教育。家庭是兒童生活如初級社會化的場所。教育的一致性要求幼兒園教育與家庭教育必須協(xié)調(diào)同步，才能得到預(yù)期的教育效果。家院同步實施幼兒心理健康和社會適應(yīng)教育的重要途徑。(二)幼兒心理健康教育的主要方法1.游戲 游戲是對幼兒實施心理健康教育的重要形式。游戲是一種特殊形式的實踐活動，他對幼兒認(rèn)知、情緒、情感和社會性發(fā)展都起著積極的促進(jìn)作用。對幼兒來說，通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)比通過說教更容易接受。游戲是兒童學(xué)習(xí)社會交往的重要方法。兒童在游戲中建立的現(xiàn)實伙伴關(guān)系和角色關(guān)系為兒童之間的人際交往，克服自我中心以及自覺的按照社會行為規(guī)

8、范約束自己等創(chuàng)造了有利條件。2.示范。在心理健康教育中，為幼兒樹立榜樣，讓兒童借助模仿，從無意到有意。從自發(fā)到自覺，學(xué)習(xí)示范榜樣的行為和習(xí)慣，這是心理健康教育的一種行之有效的方法，榜樣可以是同齡兒童的良好行為，在幼兒健康心理和行為的形成過程中，具有決定性影響作用的榜樣是父母和教師的行為。3.情境演示。情境演示是讓兒童以表演的方式，思考和表現(xiàn)在不同的社會情境中做出行為對策的教育方法。它能幫助兒童認(rèn)識在社會中可能遇到的問題和沖突，并對之做出合乎社會行為規(guī)范的反應(yīng)。情境演示的課題都取決于幼兒現(xiàn)實生活，貼近兒童的生活實際，情境演示的方法生動形象，具有趣味性，能夠引起兒童的注意和興趣。通過兒童的表演和演示，能幫助兒童摸索和領(lǐng)悟到解決問題和沖突的方法和技能，提高兒童決策和辨別是非的能力，增強社會適應(yīng)性。4.行為練習(xí)。行為練習(xí)指的是讓