小學(xué)科學(xué)教師招聘考試

1、精品文檔一、單選題（20個(gè)單選，每個(gè)2分，共40分）1 .下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述正確的是（C）A.可循環(huán)的B.逐級(jí)增加的C.單方向D.與光合作用無關(guān)2 .一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，蘑菇屬于（D）A.非生物成分B.生產(chǎn)者C.消費(fèi)者D.分解者3 .右圖為人體細(xì)胞中的一對(duì)基因位于一對(duì)染色體上的示意圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（C）A.染色體上B基因是顯性基因，控制顯性性狀B.如果基因B來自父方，則基因b來自母方C.基因b控制的隱性性狀不能在后代中表現(xiàn)D.基因組成的Bb的個(gè)體表現(xiàn)為基因B控制的性狀4 .過去航海的水手容易得壞血病，是因?yàn)殚L(zhǎng)期不易吃到新鮮的蔬菜，缺少 （C）A.維生素AB.維生素BC.維生素

2、CD.維生素D5 .下列有關(guān)乳酸菌的敘述正確的是（D）A.單細(xì)胞個(gè)體，有細(xì)胞核，是真核生物B.乳酸菌能利用二氧化碳和水制造乳酸C.乳酸菌生要通過產(chǎn)磬桐來繁殖后代D.用其制作泡菜時(shí)，要使泡菜壇內(nèi)缺氧6 .右圖是細(xì)胞發(fā)生的一系列變化過程示意圖，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（B）A.過程.分別表示細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化B.過程產(chǎn)生的細(xì)胞中染色體數(shù)目減半C.過程不會(huì)使女田胞中染色體數(shù)目改變D.B.C細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能不同7 .下列方法處理過的食品，不會(huì)危機(jī)人體彳建康的是（A）A.干冰冷藏的食品8 .硫磺熏制的銀耳C.甲醛浸匏的海鮮D.用工業(yè)用鹽腌制的肉類食品(C)8.除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑及操作方法均正

3、確的是選期物偵（括號(hào)內(nèi)物質(zhì)為雜質(zhì)）一 選用試削操作方法AC03 CCQ)過量4點(diǎn)燃5- . CuO(Cu)適量嵇捻酸溶蟀、過戕、洗磔、干燥CNiicl 溶液 Cad, j適吊N/C0溶液過漉稀硝酸（H/。）適量Bacl2溶液過濃9.我國(guó)有些煤礦的坑道中具有豐富的可燃性氣體。該可燃性氣體的主要成分是（A）A.CH4B.COC.H2D.CH4和CO的混合氣體10 .下列過程不涉及化學(xué)變化的是（C）A.面包變質(zhì)B.腐乳制作C.乙醇的蒸播D.鐵釘生銹11 .中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青蒿素獲得諾貝爾獎(jiǎng)。青蒿素受熱易失去活性，為更好的從溶液中提取青蒿素，她創(chuàng)造性地選用乙醴，這是因?yàn)橐阴?（C）A.密度較小

4、B.熔點(diǎn)較低C.沸點(diǎn)較低D.燃點(diǎn)較低12 .下列關(guān)于溶液的表述，正確的是（A）飽和溶液不一定是濃溶液飽和溶液一定是濃溶液不飽和溶液不一定是稀溶液不飽和溶液一定是稀溶液A.B.C.D,13 .詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”所描寫的月相是（B）A.上弦月或下弦月B.峨眉月C.滿月D.新月14 .右圖是某地氣溫和降水量月平均分配圖。分析與此氣候類型相對(duì)應(yīng)最有可能的城市是（D）kTK一1A.上海B.廣州C.南京D.天津15 .物理學(xué)中，通常用圖豫研究嫩理量變化關(guān)系。下列圖像表示物體做勻速直線：運(yùn)動(dòng)的是（B）16 .把凸透正對(duì)著太陽可在距凸透10cm處得到一個(gè)最

5、小，最亮的光斑.若將某物體敢在凸透前20cm處，在凸透另一側(cè)調(diào)節(jié)光屏的位置，可得到一個(gè)（C）A.倒立、放大的實(shí)像B.正立、放大的實(shí)像C.倒立、等大的實(shí)像D.倒立、縮小的實(shí)像17 .在“阿基米德解開王冠之謎”的故事中，若王冠的質(zhì)量為490g ,浸沒在水中稱時(shí)，王冠重4.5N。（水的密度為1.0X103Kg/m 3, g取10N/kg）,則這頂王冠的密度是（C）A. 8.25x103kg/m 3B. 10.25 x 103kg/m3C.12,25 x 103kg/m3D. 14.25x 103kg/m318.按照微觀粒子的空間尺度從大到小，排序正確的是 （A）A.大分子、原子、質(zhì)子、夸克B.原子、

6、大分子、質(zhì)子、夸克C.原子、質(zhì)子、大分子、夸克D.原子、夸克、大分子、質(zhì)子19.右圖所示，電源電壓保持不變，a是從電壓表的負(fù)接線柱引出的導(dǎo)線接頭。 a和b相接時(shí)，閉 合開關(guān)s后，電壓表示數(shù)為6. 0V,使a與b處斷開，然后與c處相接，閉合開關(guān)s后，電壓表示數(shù) 為4. 5V ,這時(shí) 燈泡L2兩端的電壓為（A）A. 1.5VB. 3. 0VC. 2. 25VD. 0. 75V20 .當(dāng)我們站在站臺(tái)上，火車從遠(yuǎn)處駛來，鳴笛聲會(huì)越來越尖銳；火車漸漸遠(yuǎn)離，鳴笛聲變得越來越低沉，這種現(xiàn)象稱為（B）A.伯努利效B.多普勒效應(yīng)C.霍爾效應(yīng)D.磁阻效應(yīng)、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，共28分）21 .下圖是膝跳反身標(biāo)

7、意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答。（21題圖）（1）完成膝蓋跳反射的結(jié)構(gòu)是（反射?。┯孟鹌ば″N叩擊膝蓋下的韌帶引起的膝跳反射， 則神經(jīng)沖動(dòng) 傳遞的依次是【感受器（位于股四頭肌及肌腱內(nèi)的感覺神經(jīng)末梢）一傳入神經(jīng)元一神經(jīng)中樞（位于脊髓灰 質(zhì)）一傳出神經(jīng)元一效應(yīng)器（位于下肢的股四頭肌及其內(nèi)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢 ）1精品文檔（2）膝跳反射是生來就有的低級(jí)反射活動(dòng)屬于（條件反射）（填“條件反射”或“非條件反射”，因腦溢血損傷了大腦皮層，膝跳反射（能）（填“能”或“不能”完成）22 .（6分）根據(jù)下圖回答下面問題。（1）在圖中適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)出地圖公轉(zhuǎn)的方向（逆時(shí)針）（2）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到丙處時(shí)，南半球?yàn)椋ㄏ模┘荆藭r(shí)南極內(nèi)有（極晝）

8、（填“極晝”或“極夜”。）（3）地圖在丙處的公轉(zhuǎn)速度比在甲處（快）（填“快”或“慢”）（4）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到乙處時(shí)，為北半球的（秋分）日（節(jié)氣），此時(shí)全球晝夜（均分）（填“均分”或“不等”）23 .（6分）如圖所示，兩瓶中裝有質(zhì)量和初溫相等的煤油，而且兩瓶煤油中都浸泡一段金屬絲，甲 瓶中浸泡的銀銘合金絲的電阻比乙瓶中浸泡的電阻大。（1）通電一定時(shí)間后，（甲瓶）（填“甲瓶或“乙瓶”）中的溫度計(jì) 示數(shù)升高的快，由此得出結(jié)論是（在 電流和通電時(shí)間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多）。（2）將甲燒瓶中的煤油換成相同質(zhì)量的水，將乙燒瓶中的銅絲換成鑲銘合金絲，并與甲燒瓶中的銀銘合金絲的電阻相等，閉合

9、開關(guān)，通電一段時(shí)間后， （乙）（填“甲瓶”或“乙瓶”中的溫度計(jì)示數(shù)升 高的快，由此得出的結(jié)論（煤油的比熱容較小，水的比熱容大）。實(shí)驗(yàn)過程中，電源的電能轉(zhuǎn)化成了物體的（熱）能（1）小學(xué)科學(xué)課程的T質(zhì)確定為（基礎(chǔ)性）、（實(shí)踐性）、（綜合性）的課程。（2）科學(xué)教師應(yīng)將學(xué)生（科學(xué)素養(yǎng)）的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的 最高準(zhǔn)則。（3）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要包括了 （科學(xué)知識(shí)）、（科學(xué)探究）、（科學(xué)態(tài)度）、（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與 環(huán)境）四個(gè)方面的內(nèi)容。三、實(shí)驗(yàn)探究題。25.（8分）閱讀下列實(shí)驗(yàn)，回答問題。驗(yàn)證綠葉在光下會(huì)合成淀粉至瞄處理選葉遮）1材料用具：盆栽的天蘭葵，不透光紙，回形針，小燒杯，大燒杯，培養(yǎng)皿,

10、三腳架，石棉網(wǎng)酒精燈，火柴，鐐 子，酒精，碘液，清水等。方法步驟：（1）實(shí)驗(yàn)前2-3d,把盆栽的天蘭葵放于暗處，（2）選取經(jīng)過黑暗處理的生長(zhǎng)健壯的天蘭葵葉片1-2片,用不透光紙從上面下面兩面遮蓋住葉子的一部分。（3）將上述的天蘭葵置于陽光下，光照2-3h ,（4）摘取一塊部分遮光的葉片，除去不透光紙，放入持有酒精的小燒杯里，（酒精淹沒葉片），將小燒杯 置于盛有開水的大燒杯中，用酒精燈水浴加熱。（5）將漂洗干凈的葉片平鋪在培養(yǎng)皿中，滴加幾滴碘液，片刻后再用清水洗去碘液，觀察葉片顏色，請(qǐng) 回答：實(shí)施前對(duì)盆栽天蘭葵黑暗處理的目的是（消耗完葉子中的淀粉）。綠葉片放入酒精中水浴加熱后，變成黃百色的原因是

11、（酒精溶解葉片中的葉綠素）。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明（綠葉光合作用需要陽光）。26 . （10分）某研究T小組，用下列裝置在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，并通過排水量來測(cè)定所收集到氧氣的體 積。（1）甲同學(xué)用1.58g高鎰酸鉀完全分解后，課制取氧氣8843Lml（標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志下）。（2）實(shí)驗(yàn)過程中，甲同學(xué)觀察到廣口瓶中的水變?yōu)樽霞t色，這是因?yàn)椋ú糠指哝勊徕涱w粒隨氣體進(jìn)入了廣口瓶中）.為防止實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相近的改進(jìn)措施是（在試管的導(dǎo)管口塞上適量棉花）。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束 乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣值體積大于理論值，為此繼續(xù)一下探究。提出問題：出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值原因是什么”作出猜想：猜想I：可能是反應(yīng)生成

12、的二氧化鎰繼續(xù)分解放出氧氣猜想II:可能是反應(yīng)生成的鎰酸鉀繼續(xù)分解放出氧氣猜想III:（可能是鎰酸鉀和二氧化鎰都能夠分解放出氧氣，說明理由（鎰酸鉀和二氧化鎰都含有氧元素）。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：取一定量的二氧化鎰?dòng)谠嚬苤?，加熱后冷卻發(fā)現(xiàn)（冷卻后測(cè)得固體殘留物的質(zhì)量不變，證明3f想I錯(cuò)誤。取一定質(zhì)量的鎰酸鉀于試卷中，加熱后冷卻發(fā)現(xiàn)（冷卻后測(cè)得固體殘留物的質(zhì)量減小，證明猜想：II正確。影響力的作用效果是力的27 .（8分）在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中（大小、方向、作用點(diǎn)）.物理學(xué)中常把他們稱為（力的三要素）精品文檔（2）實(shí)施時(shí)，常常需要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，其目的是（便于在杠桿上直接讀出力臂大小 ，圖一中

13、 平衡螺旋母應(yīng)向（右）（填“左”或“右”）（3）如圖二，杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，杠桿上每格均勻相等，每個(gè)鉤碼都相同，下列四項(xiàng)操作 中，會(huì)使杠桿左端向下傾的是（B、D）A.杠桿的兩側(cè)同時(shí)各減掉相同的鉤碼B.在兩側(cè)鉤碼同時(shí)各加一個(gè)相同的鉤碼C.將兩側(cè)鉤碼同時(shí)向外移動(dòng)一個(gè)小格D.將兩側(cè)的鉤碼同時(shí)各向內(nèi)移動(dòng)一個(gè)小格子三、課例分析和教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共2小題，共26題）28.（12分）以下是某版小 學(xué)科學(xué)教科書六年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課在星空中（一），關(guān)于建一個(gè)“星座模型”的描述。（1）找一張邊長(zhǎng)為50厘米左右的正方形紙板，按圖上打一個(gè)孔（2）在1-7號(hào)小孔上分別掛上 15cm,12cm,15cm,17

14、cm,27cm, 27cm,14cm 長(zhǎng)的細(xì)線，并在細(xì)線下端掛上大小相同的橡皮泥小球（3）用投影機(jī)的光從側(cè)面照射它們，記錄橡皮泥木球在屏幕上的影子。分析此模型的名稱是（北斗七星星座模型）。通過此模型能向?qū)W生傳遞哪些信息。組成北斗七星的星體離我們有遠(yuǎn)有近。北斗七星的形狀是我們從地球這一一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙中其它不同的角度來看，它們的形狀會(huì)不相同。在轉(zhuǎn)動(dòng)模型的過程中，我們看到的七顆星不同的圖形，就如同我們坐了宇宙飛船繞這七顆星轉(zhuǎn)動(dòng)一 一周所看到的不同景象。天空中的星星離我們也是有遠(yuǎn)有近的。建立模型可以幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，你認(rèn)為在指 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探

15、究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題略義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程基本理念中倡導(dǎo)，以探究性學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促 進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，下面是某版小學(xué)科學(xué)教科書五年級(jí)下冊(cè)第一單元第七課，馬鈴薯在液體中的沉浮全部?jī)?nèi)容：請(qǐng)寫出本課教學(xué)目標(biāo)請(qǐng)寫出本課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多?？茖W(xué)探究：經(jīng)歷探究馬鈴薯在液體中的沉浮一個(gè)典型的“觀察一一發(fā)現(xiàn)一一推測(cè)一驗(yàn)證”的科學(xué) 探究活動(dòng)過程?？茖W(xué)態(tài)度計(jì)董得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。學(xué)會(huì)給液滴加熱的 技能。圍繞教學(xué)目標(biāo)撰寫能體

16、現(xiàn)課程基本理念的教學(xué)過程，要求寫出教學(xué)過程。馬鈴薯在液體中的沉浮見過這樣的現(xiàn)象嗎？同一個(gè)物體放在不同的液體中，有的浮,有的沉，這是為彳f么呢？學(xué)生1:難道不同的液體產(chǎn)生的浮力有大有小 ？學(xué)生2:可能兩種液體不一樣？學(xué)生3:很明顯馬鈴薯受到的浮力不同。同一個(gè)馬鈴薯，在一個(gè)杯中沉，在另一個(gè)杯中浮，我們?cè)趺唇忉屍渲械脑颉Ｓ^察比較兩種液體，從兩杯液體中各取一滴液體，滴在貼片上加熱，觀察比較液滴受干后留下的痕 跡。調(diào)制一杯馬鈴薯浮起來的液體，是不是液體里只要溶解了其他的物質(zhì)馬鈴薯一定能浮起來，我們來調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來的液體。學(xué)生A：原來在不知名的液體里溶解了其他物質(zhì)，使馬鈴薯浮了起來o學(xué)生B:我們?nèi)?00ml