吉林省雙遼市八年級(jí)語文上冊(cè) 聯(lián)想和想象（第12課時(shí)）課件 長(zhǎng)

1、聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解作品創(chuàng)意的四種方法即時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。通過觀看感受體驗(yàn)討論聯(lián)想創(chuàng)意一系列的活動(dòng),開拓學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一個(gè)和多個(gè)視覺元素進(jìn)行新的圖形聯(lián)想和創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)怎樣開拓學(xué)生的思維,設(shè)計(jì)一幅佳作。 賞析時(shí)空重組方法,體驗(yàn)和探討異形同構(gòu)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教具:多媒體課件2、學(xué)具:作業(yè)本、鉛筆、橡皮。作業(yè)布置課堂小結(jié)拓展延伸新知探究創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入情境展開：欣賞動(dòng)畫拯救地球。 提問:

2、同學(xué)們看到了什么?想到了什么?得到什么啟示?(學(xué)生討論) (設(shè)計(jì)意圖:視覺沖擊,引起注意,引發(fā)思考。)賞析并探討（一） 創(chuàng)意的四種方法1、時(shí)空重組法(1)點(diǎn)擊超現(xiàn)實(shí)主義畫派馬格利特的綠洲。講解超現(xiàn)實(shí)主義即20世紀(jì)初西方的一個(gè)現(xiàn)代畫派,以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺形象為主。(2)提問:這幅畫有哪些新奇之處?讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較,沙漠中怎么會(huì)有桌子?桌子上怎么會(huì)長(zhǎng)有樹?云怎么會(huì)掛在樹梢?藝術(shù)家為什么這樣表現(xiàn)?用類比的方法引導(dǎo),假如換一種形式:一幅綠草地寫上保護(hù)綠洲的字樣,你覺得哪幅效果更好? 請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)空重組的另兩幅作品我的村莊夏加爾三個(gè)難以捉摸的人達(dá)利我的村莊:牛頭、人頭、捧著生命之樹的

3、手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同時(shí)空的物體重新組織在一個(gè)畫面,層層交織、和諧統(tǒng)一,這是畫家夏加爾對(duì)他家鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪。三個(gè)難以捉摸的人:你覺得像什么?人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸好像什么都像,又什么都不像,作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺,并引發(fā)思索:人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢?賞析并探討（二）2、異形同構(gòu)、異形同構(gòu)老師做出各種手勢(shì)老師做出各種手勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想:“看到手你想到了什看到手你想到了什么么?”(學(xué)生討論學(xué)生討論)展示手的形象啟發(fā)而制成的貼畫。展示手的形象啟發(fā)而制成的貼畫。手手鳥招貼畫鳥招貼畫:由手想到了什么由手想到了什么?手的伸展形狀和鳥

4、的飛翔姿勢(shì)重合手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢(shì)重合,構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢(shì)在交通指揮中代表停止的意思構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢(shì)在交通指揮中代表停止的意思,鳥對(duì)排污口鳥對(duì)排污口說說:“NO”(不不)。兩種形象共同表達(dá)拒絕排廢。兩種形象共同表達(dá)拒絕排廢,注意環(huán)保的含義注意環(huán)保的含義,形成含義形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來表達(dá)一種含義。同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來表達(dá)一種含義。手手花招貼畫花招貼畫:由手想到了什么由手想到了什么?哪兩個(gè)形象同構(gòu)在一起哪兩個(gè)形象同構(gòu)在一起?手和花。手和花。如果從白色形狀看到手如果從白色形狀看到手,那就是中指堵住排廢口那就是中指堵住排廢口;如果從白色形狀看到花如果

5、從白色形狀看到花,那就是一個(gè)花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合那就是一個(gè)花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合,共同表達(dá)防止廢氣共同表達(dá)防止廢氣污染花朵的含義。污染花朵的含義。手手魚招貼畫魚招貼畫:由手想到魚由手想到魚,手發(fā)出求救信號(hào)手發(fā)出求救信號(hào),救被污染的魚。救被污染的魚。手手森林招貼畫森林招貼畫:綠色是手的形狀綠色是手的形狀,手指之間白色是什么形狀手指之間白色是什么形狀?是鳥。是鳥。鳥急速?gòu)狞S色飛向綠色鳥急速?gòu)狞S色飛向綠色,表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林,保護(hù)鳥保護(hù)鳥類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考:如果手指之間是魚的形狀如果手指之間是魚的形

6、狀,那么由手會(huì)想到什么那么由手會(huì)想到什么呢呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海?？赡苁浅靥痢⒑?、河流、大海。賞析并探討（三） 3、異態(tài)共生 圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣?魚為什么只剩下魚骨頭了?是干涸的樹枝還是廢舊的水管?兩種毫不相干的物體巧妙結(jié)合,讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重缺水的后果,及環(huán)保的重要性。賞析并探討（四）4、適形造型著名版畫家埃舍爾的這幅天空與水,利用物體正形和負(fù)形的聯(lián)想方法,由大雁和大雁之間的形負(fù)形,聯(lián)想到魚的形象,而由魚和魚之間的負(fù)形聯(lián)想到大雁的形象,這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感,以異態(tài)共生及聯(lián)想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境?？偨Y(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法:時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。概括起來就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如:天空與水、三個(gè)難以捉摸的人,同中求異如:手的形象的招貼畫,同學(xué)們可以幾種方法同時(shí)運(yùn)用,象馬格利特和達(dá)利一樣,適形造型天空與水做一個(gè)勇于創(chuàng)新的人,使作品構(gòu)思新穎、主題鮮明。學(xué)生創(chuàng)作 以一自然形態(tài)為元素以一自然形態(tài)為元素,作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。布置作業(yè)回家之后把所創(chuàng)編的故事說給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 創(chuàng)意的四種方法： 1、時(shí)空重組法 2、異形同構(gòu) 3、