高二上冊化學(xué)期中考試反思

1、高二上冊化學(xué)期中考試反思一、試題評價(jià)：試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說明;知識點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣 ,重點(diǎn)突出 ,取舍合理;試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理 ,閱讀量適中 ,呈現(xiàn)形式新 ,具有開放性 ,聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì) ,注重原題變式和改變;注重對雙基和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查 ,注重綜合能力考查 ,注重用化學(xué)知識解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查;但這份題過于注重根底 ,試題的區(qū)分度不大。二、試題主要特點(diǎn)：(1)面向全體 ,注重能力考查此次測試 ,是以學(xué)生的開展為本 ,根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際 ,面向全體學(xué)生 ,努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點(diǎn)、小坡度

2、、廣覆蓋的命題原那么 ,(如計(jì)算題)主要考查學(xué)生對根底知識和根本技能的掌握情況 ,適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力 ,(如對根本概念的考察)突出其水平測試功能 ,采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題 ,(如14題)以此來考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力 ,表達(dá)其選拔功能。(2)對教學(xué)的導(dǎo)向作用考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革 ,考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試 ,做到扣緊范圍、活用教材、表達(dá)課改 ,聯(lián)系實(shí)際、開放有度、著眼根底、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新。對我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?3)表達(dá)新課改精神此次測試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新 ,難度相

3、對穩(wěn)定。考查內(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際 ,關(guān)注學(xué)生今后開展所需要的最根底的化學(xué)知識和技能 ,重視知識之間的聯(lián)系 ,如卷中第12、13 ,填空題第20題;試題的素材、內(nèi)容方面表達(dá)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)(知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀) ,如第13題(3)小題等;加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查 ,第14、15、題等。 (4)探究創(chuàng)新 ,突出學(xué)科特色遵循課標(biāo)要求 ,開放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科 ,此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下 ,以教材、考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)為根本材料命制試題 ,源于教材 ,活而不難 ,防止死記硬背和教材、資料上的原題 ,注意試題的變式 ,適度開放 ,

4、如：第4、5題 。廣覆蓋 ,突出學(xué)科特點(diǎn)。覆蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容根底上 ,突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微觀知識、化學(xué)用語以及元素化合物性質(zhì)考查 ,如：11、12、15題。聯(lián)系實(shí)際 ,學(xué)以致用。此次試題中 ,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題 ,表達(dá)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技開展的化學(xué)知識 ,拓寬了學(xué)生的知識視野 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情 ,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。注重學(xué)習(xí)過程 ,引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程 ,尋求學(xué)習(xí)規(guī)律 ,學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中 ,改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象 ,不只是停留于單純

5、的知識的記憶 ,而是主動(dòng)地參與知識的建構(gòu) ,并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程 ,悟出學(xué)習(xí)方法 ,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第13(3)題通過學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的歸納 ,引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過程 ,悟法開竅。再如第14、15題 ,考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。三、答卷中主要問題的原因分析1.根底知識和根本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反響的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清 ,如16題;計(jì)算能力非常薄弱如23、24題;不會(huì)書寫化學(xué)反響的表達(dá)式如22題第2問等等。2.實(shí)驗(yàn)根本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列適宜的實(shí)驗(yàn)操

6、作順序等。3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差 ,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差;如20、21題。4.用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境 ,結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題 ,尋求解決問題的方法 ,如22題5.語言表述不清楚 ,邏輯性較差 ,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反響現(xiàn)象 ,或?qū)Ψ错懍F(xiàn)象表達(dá)不清;答復(fù)下列問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述 ,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如19題。6.計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。四、我的感受：1、

7、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn) ,使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中 ,集中精力研究考試說明并梳理其中的知識點(diǎn) ,做到有的放矢 ,重點(diǎn)突出 ,是肯定能取得事半功倍的效果的。2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) ,逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主 ,在繼續(xù)加強(qiáng)雙基考查的同時(shí) ,重視過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查;考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系 ,增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情景性 ,重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力 ,開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多 ,考查學(xué)生個(gè)性 ,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力 ,考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右) ,考查面越來越廣 ,引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。3、在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過高 ,不可只注重能力拔高 ,無視根底 ,無視化學(xué)的雙基教學(xué);不可只注重資料 ,無視教材研究 ,挖掘教材到位;不可只注重題海戰(zhàn)術(shù) ,著眼點(diǎn)放在做題選題上 ,無視原題研究、變式和改變 ,無視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié);不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長短 ,無視新授課中根底掌握和能力培養(yǎng);無視對考試說明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí) ,平常的教學(xué)不可只注重知識的結(jié)果 ,無視知識的發(fā)生、開展過程 ,無視標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練 (化學(xué)用