杏花村小學(xué)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的

1、杏花村小學(xué)小學(xué)教師專業(yè)開展的“名師工程一、杏花村小學(xué)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作面臨的問題和挑戰(zhàn) 1.形勢(shì)與挑戰(zhàn)：面對(duì)“二五期間所取得的成績，我們也清醒地看到，教師是學(xué)校第一重要的資源，學(xué)校的開展首先是教師的開展。隨著社會(huì)對(duì)教育的要求日益提高及學(xué)生家長對(duì)名校的期望值越來越高，學(xué)校、教師也面臨著新的形勢(shì)要求。面對(duì)挑戰(zhàn)如何尋找新的開展點(diǎn)，保證學(xué)校的可持續(xù)開展，其關(guān)鍵就是促使教師隊(duì)伍專業(yè)化不斷成長，加快教師開展的速度和質(zhì)量。 2.面臨的問題： 1教師隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制還不夠完善，教師開展的時(shí)機(jī)還不夠公平，存在職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、職業(yè)壓力過大的現(xiàn)象； 2骨干教師還未充分發(fā)揮出示范引領(lǐng)作用，局部教師在取得一定成績后有自

2、滿和倦怠情緒，表現(xiàn)出停滯不前的“高原現(xiàn)象；   3新進(jìn)年輕教師、聘用教師的根底相對(duì)薄弱，存在知識(shí)修養(yǎng)缺乏和后勁乏力的現(xiàn)象，如何解決使他們更好更快開展的難題； 4學(xué)科開展還不均衡，局部學(xué)科缺乏領(lǐng)軍人物。 5班主任的專業(yè)開展還缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，班主任工作的價(jià)值和重要性還沒有得到全體教職工的充分重視，班主任的工作壓力普遍過大，導(dǎo)致局部班主任出現(xiàn)職業(yè)倦怠，缺乏一定的內(nèi)驅(qū)力。 二、杏花村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的開展目標(biāo) 學(xué)校在教師專業(yè)化開展上要繼續(xù)堅(jiān)持尊重教師、依靠教師、開展教師的指導(dǎo)思想；堅(jiān)持多元化開展、個(gè)性化開展的原那么，1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)思想的學(xué)習(xí)理解實(shí)踐 促進(jìn)全校教職工職業(yè)道

3、德水平有更明顯的提高。    以?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?為主要內(nèi)容，把師德建設(shè)就放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。一是從貼近教師工作生活入手，創(chuàng)新形式開展教師職業(yè)道德教育，引導(dǎo)廣闊教師全面提高師德素養(yǎng)，做到敬業(yè)細(xì)心品味、恒心堅(jiān)持；愛生尊重寬容、永不放棄。二是加強(qiáng)教師職業(yè)道德宣傳，大力弘揚(yáng)和褒獎(jiǎng)師德高尚的先進(jìn)人物，樹立嚴(yán)格遵守師德標(biāo)準(zhǔn)的典型，以“執(zhí)教品為先、立業(yè)德為首為宗旨，開設(shè)師德論壇，組織師德報(bào)告會(huì)等系列活動(dòng)，營造尊師重教的良好風(fēng)氣。三是完善我校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的考核管理制度，完善師德檔案建設(shè)，建立教師自評(píng)和互評(píng)、家長和學(xué)生評(píng)教相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制，將履行師德情況作為教師年度考核，職

4、務(wù)評(píng)聘，評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，顯著提升學(xué)生和社會(huì)對(duì)教師的滿意度。 2、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，堅(jiān)持揚(yáng)長避短、以優(yōu)促進(jìn)的思路，促進(jìn)所有教師在不同開展層次上不斷進(jìn)取，向更高層次開展。建立鼓勵(lì)學(xué)校優(yōu)秀教師脫穎而出的機(jī)制，力爭經(jīng)過三至五年的努力，培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、教科研能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)績突出，并在省市內(nèi)有一定影響力的務(wù)實(shí)型、研究型、復(fù)合型的教師。同時(shí)鼓勵(lì)和支持他們當(dāng)領(lǐng)頭雁，以帶動(dòng)和促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。1評(píng)選杏花村小學(xué)十大教學(xué)領(lǐng)軍人物和最具潛質(zhì)教壇新秀；2繼續(xù)落實(shí)四型教師遞進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，專業(yè)型教師100%，經(jīng)驗(yàn)型教師75%，研究型教師50%，專家型教師10%.(3) 力爭培養(yǎng)省、市名師、

5、特級(jí)教師12名，省、市、縣“十佳班主任12名，新增省、市、縣級(jí)骨干教師累計(jì)增長率分別到達(dá)10%、15%和20%左右，力爭學(xué)校骨干教師人數(shù)到達(dá)總?cè)藬?shù)的75%3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化的研究，立足實(shí)際完善班主任隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制，從觀念、專業(yè)、價(jià)值和待遇等方面增強(qiáng)班主任崗位的認(rèn)同感，提高班主任的專業(yè)意識(shí)，效勞意識(shí)、育人意識(shí)和科研意識(shí)，以“強(qiáng)根底、抓重點(diǎn)、樹骨干、帶整體為思路，加大名優(yōu)班主任的培養(yǎng)力度，打造一批在省、市、縣乃至全國有影響的優(yōu)秀班主任典型。學(xué)校定期開展班主任論壇、“魅力班主任評(píng)選表彰活動(dòng)，探索、形成促進(jìn)班主任專業(yè)成長的工作標(biāo)準(zhǔn)，促使班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提高。 4、完善教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體

6、系，著力培養(yǎng)教師的人文素質(zhì)。以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐、集中培訓(xùn)和校本研修、自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，繼續(xù)完善外出學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)基金制度,防止急功近利、搞花架子的形式主義，要下真功夫，取得實(shí)實(shí)在在的效果。通過理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研討，總結(jié)反思等形式，組織全員教師接受不低于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，并做好繼續(xù)教育學(xué)分登記及其他的管理工作。提高校本培訓(xùn)的方案性、針對(duì)性和實(shí)效性，在認(rèn)真調(diào)研深入了解教師專業(yè)化開展需求、問題和困惑的根底上，正確處理好工作和培訓(xùn)的關(guān)系,做好加法和減法的工作,將培訓(xùn)工作與教育科研，校本研修工作相結(jié)合，研究制定每學(xué)期具體的校本培訓(xùn)方案，提高校本培訓(xùn)的水平

7、、質(zhì)量和效益。積極推進(jìn)校本研修制度建設(shè)，提高校本研修的鼓勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，完善與創(chuàng)新教研組、年級(jí)組和學(xué)科中心組等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，關(guān)注課堂教學(xué)與實(shí)踐，推動(dòng)以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的教學(xué)研究。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新精神，重視教育教學(xué)能力和群體實(shí)踐智慧的提升，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)開展。 5、進(jìn)一步深化教師人事制度改革，結(jié)合新的績效工資方案，擴(kuò)大骨干教師的輻射和影響作用，用動(dòng)態(tài)管理的方式把教師考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的開展。三、杏花村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施 1、讀書活動(dòng)通過博覽群書，拜讀古今中外教育名著，可以與大師對(duì)話，與大師心靈相通?！靶腥f里路，讀萬卷書，教師

8、只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。對(duì)于教師，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。讀書的熱情、讀書的習(xí)慣和讀書的需要直接決定學(xué)校的文化品位，決定學(xué)校的未來開展方向。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些報(bào)刊、圖書等等。2、師德培訓(xùn)通過系列師德教育活動(dòng)，震撼老師們的心靈，提升師德修養(yǎng)，凈化教師靈魂，為學(xué)校的可持續(xù)開展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想根底。 3、專業(yè)引領(lǐng)專業(yè)引領(lǐng)主要從專家引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)這三個(gè)層面展開的。第一層面是專家引領(lǐng)。邀請(qǐng)省市內(nèi)名師、名家來校講學(xué)、作報(bào)告。通過聆聽名師名家先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，極大震撼老師們的心

9、靈，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二層面是領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。較好地開闊了教師的視野。第三層面是骨干引領(lǐng)。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師、教研組長的作用，學(xué)校采取給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子的方法，使他們?cè)谕榛ブ邪l(fā)揮引領(lǐng)示范作用如：骨干教師圍繞新課程改革的定期講座，“名師工程的“四個(gè)一活動(dòng)：每學(xué)期上一節(jié)公開課、做一次專題講座、組織一次學(xué)科教學(xué)研討、帶教一名年輕教師。收到了以“點(diǎn)帶“面的效果。4、案例研究。案例研究是圍繞一節(jié)課進(jìn)行的研究活動(dòng)。案例研究分為三個(gè)層次進(jìn)行。一是對(duì)本校教師教學(xué)案例進(jìn)行研究。在教研組內(nèi)研究課的根底上，每個(gè)單元精選一節(jié)課進(jìn)行同一課題的“追蹤式課例研究活動(dòng)。主要方式為：“聽、“評(píng)、“改。聽：教師集體聽一節(jié)課

10、。評(píng)：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，采取“聽后即評(píng)，邊聽邊評(píng)，評(píng)后再講，講后再評(píng)的評(píng)課形式，及時(shí)有針對(duì)性提出課堂教學(xué)中存在的缺乏。改：執(zhí)教老師根據(jù)大家的建議共同改進(jìn)自己的教學(xué)行為。二是觀看優(yōu)質(zhì)錄像課。通過對(duì)成功案例的研究，讓我們的教師站在高起點(diǎn)上，少走彎路，促進(jìn)提高。三是開展同上一節(jié)課的比賽活動(dòng)。通過上同一節(jié)課，展示不同的教師對(duì)教材理解的不同，設(shè)計(jì)的理念不同，處理的細(xì)節(jié)不同，從而發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，尋找自己的差距，感悟教學(xué)能力的欠缺。5、教師論壇。舉辦教師論壇，讓教師在辯論中增長才干，在辯論中達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)交流合作。組織名師、新秀交流，以全新的理念、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主題內(nèi)容、從不同的側(cè)面、不同的角度闡述新的教育教學(xué)理念

11、，從而為老師們搭建了交流思想、展示自我、促進(jìn)教師自我開展的平臺(tái)。6、典型引領(lǐng)注重發(fā)揮骨干教師的典型引領(lǐng)作用。省級(jí)教學(xué)能手和省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者以及市級(jí)教學(xué)能手每學(xué)期都要上引領(lǐng)課。同時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)在省級(jí)教學(xué)能手和省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者來我校講課,傳播先進(jìn)的教育理念.7、沙龍對(duì)話沙龍對(duì)話分兩種，一種是以中心議題中心發(fā)言人為主，中心發(fā)言人做事先準(zhǔn)備，內(nèi)容充實(shí)，其他人補(bǔ)充發(fā)言，另一種是事先不指定“中心議題，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對(duì)話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識(shí)，以到達(dá)研究問題，交換信息，經(jīng)驗(yàn)共享的目的，以推動(dòng)校本研究。8、校際交流每學(xué)年要帶著一局部骨干教師走出去與省內(nèi)外的一個(gè)名校交流

12、，讓教師在交流中成長，交流中提高。 9、參觀考察繼續(xù)完善?外出學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)基金制度?，選派教師到全國各地學(xué)習(xí)參觀，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)杰出的教師給予出國學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，開闊老師們的視野和眼界.多給教師創(chuàng)造走出去的時(shí)機(jī)，老師們會(huì)還你一個(gè)自我成長的驚喜。 10、教育博客Blog作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化下的產(chǎn)物，它記錄了人們的思想歷程，同時(shí)，它也為人們提供了一個(gè)個(gè)性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)開展進(jìn)程中的重要技術(shù)力量和人文環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)開展重要途徑。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵(lì)與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識(shí)、智慧和情感上的滿足。勵(lì)教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。11、課題研究小學(xué)教育開展到今天，由于社會(huì)需求的變化、學(xué)生個(gè)體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進(jìn)等，面臨形形色色的新問題。要解決這些問題，需要小學(xué)教師從事教育科研活動(dòng)，借助于研究找到解決問題的新途徑、新方法。小學(xué)教師借助課題研究開展教育科研具有解決學(xué)校的實(shí)際問題，提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)開展的重要作用。12、校本課程校本課程是課程改革的重大舉措，對(duì)于進(jìn)一步挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，以學(xué)校和教師為主體，旨在發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長。13、信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課