北師大版二年數(shù)學(xué)下冊第三單元數(shù)一數(shù)（一）教案

1、課題北師大版二年數(shù)學(xué)下冊第三單元數(shù)一數(shù)（一）教案目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)估計(jì)物體的數(shù)量。培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。2.進(jìn)一步了解“千”“百”“十”“個(gè)”各個(gè)單位之間的“十進(jìn)制”關(guān)系。3.通過撥計(jì)數(shù)器、數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，學(xué)會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。重點(diǎn)突破從舊知識(shí)中引人，通過正遷移，讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)“千”這個(gè)計(jì)數(shù)單位，并了解“千”“百”“十”“個(gè)”之間的十進(jìn)制關(guān)系。難點(diǎn)學(xué)會(huì)估計(jì)物體的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。難點(diǎn)突破讓學(xué)生學(xué)會(huì)由小到大，由少估多的方法。教法遷移類推，演示交流法。學(xué)法動(dòng)手操作，合作交流。課前準(zhǔn)備教師課件，計(jì)數(shù)器。學(xué)生計(jì)數(shù)器。過程引入同學(xué)們

2、，你們看這是什么？（課件出示東方明珠塔）這是東方明珠塔。你知道它有多高嗎？（介紹：東方明珠塔高約468米。）教師接著出示星空圖，珠穆朗瑪峰，鳥類圖。介紹：我們?nèi)庋勰芸吹降男切谴蠹s有3000多顆，世界最高峰珠穆朗瑪峰的海拔高度是8844米，而我國發(fā)現(xiàn)的鳥類大約有1400種。老師搜集了這么多數(shù)據(jù)，你們都搜集了哪些數(shù)據(jù)？我們一起來分享一下吧。學(xué)生互相介紹自己搜集的數(shù)據(jù)，再集體匯報(bào)交流。原來生活中有這么多大數(shù)！那你們想不想研究它們呢？今天我們就一起來研究和探討第三單元“生活中的大數(shù)”。（板書課題：生活中的大數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖】從生活中搜集數(shù)據(jù)的能力是學(xué)生必備的素養(yǎng)。讓學(xué)生互相交流自己的收獲，使學(xué)生對數(shù)學(xué)獲

3、得更多的親切感，以教師提出有很多比100大的數(shù)為引線，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)的樂趣。探新1.同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，一起利用計(jì)數(shù)器來數(shù)一數(shù)。教師演示：在個(gè)位上放一個(gè)珠子，表示多少？（表示1.）下面我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到9時(shí)，教師追問：現(xiàn)在在個(gè)位上再放一個(gè)珠子會(huì)怎么樣？（表示10.）如果再接著數(shù)該怎么辦？（用十位上的一個(gè)珠子表示個(gè)位的10.）師生共同得出結(jié)論：1個(gè)十就是10個(gè)一?，F(xiàn)在我們一起十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到90時(shí)，教師問：如果再加一個(gè)10是多少？（是100.） 100我們怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？（用百位上的一個(gè)珠子表示。）得出結(jié)論：也就是10個(gè)十是一百。我們現(xiàn)在從9

4、5開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，看看怎樣數(shù)到100.當(dāng)數(shù)到99時(shí)，問：如果再加1個(gè)，是多少？你們在計(jì)數(shù)器上撥一撥。（學(xué)生撥出100.）提問：你是怎么撥的？（個(gè)位加1,滿十向十位進(jìn)一，十位是9個(gè)十，再加1個(gè)十，也滿十，再向百位進(jìn)一，就是一百。）當(dāng)數(shù)到999時(shí)，如果再加1個(gè)，是多少？你會(huì)撥出來嗎？（再加1個(gè)是1000,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十再向千位進(jìn)一，所以是1000.）這里有一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位出現(xiàn)了，它就是“千”?？匆豢催@個(gè)“千”出現(xiàn)在什么位置？（它在百位的前面。）我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了四個(gè)計(jì)數(shù)單位，分別是：個(gè)，十，百，千。2.課件展示：先一個(gè)一個(gè)地展示小正方體，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并讓學(xué)生在數(shù)的

5、過程中把這10個(gè)正方體摞一摞。問學(xué)生：這是多少？是幾個(gè)十？（學(xué)生發(fā)言。）這里是我們數(shù)的10個(gè)小正方體，摞在一起是一個(gè)長條，所以表示是1個(gè)十。接著出示2條，3條·····.9條，讓學(xué)生說出分別表示2個(gè)十，3個(gè)十·····9個(gè)十。再追問：再加一個(gè)十，就是幾個(gè)十了。（10個(gè)十。）把這10個(gè)十放在一起是多少？（100.）100個(gè)小正方體組成一片，是1個(gè)100.2片，3片······9片分別是多少？（200,300··

6、3;···,900.）再加一片是多少了？（1000.）也就是說10個(gè)一百是一千。組成了1個(gè)大正方體。（板書：10個(gè)一百是一千。）那如果有2個(gè)這樣的大正方體，是多少個(gè)？（2個(gè)一千是兩千。）課件出示：2個(gè)大正方體數(shù)量的小正方體，再加5個(gè)一片數(shù)量的小正方體。問學(xué)生：這個(gè)圖上一共有多少個(gè)小正方體，你是怎么想的？（一共有二千五百個(gè)，因?yàn)橐粋€(gè)大正方體數(shù)量的小正方體是1000個(gè)，2個(gè)就是二千。一片就是100,5片就是五百，所以是二千五百。）3.師提問：你會(huì)從八百八十七數(shù)到一千嗎？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)數(shù)，再小組內(nèi)互數(shù)，最后集體匯報(bào)交流數(shù)。你還有更快捷的方法來數(shù)嗎？學(xué)生可能的回答：我們可以

7、先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九百九十多時(shí)，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。我們也可以先一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到九百時(shí)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，建立空間觀念是有一定的困難的。運(yùn)用現(xiàn)代教育方式，幫助學(xué)生建立空間觀念，再利用計(jì)數(shù)器來數(shù)數(shù)，使學(xué)生充分感知“千”的形成過程，并在頭腦中對“個(gè)”“十”“百”“千”這些計(jì)數(shù)單位有一個(gè)鮮明的表象，同時(shí)也讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”關(guān)系。鞏固1.完成教材第20頁“試一試”第1題。按照書上的方法圈一圈，估一估，數(shù)一數(shù)，大致圈出1000個(gè)正方形。學(xué)生先獨(dú)立圈一圈，數(shù)一數(shù)，再小組合作檢查，最后展示交流。2.我們大致知道1000個(gè)正方形有多少個(gè)了。那么，1000

8、到底有多大？我們再來體驗(yàn)一下。同學(xué)們先拿出一本數(shù)學(xué)書，看一看有多少頁？（103面也就是50多頁。）一本書有50多頁，1000頁大約有20本書摞在一起那么厚。現(xiàn)在我們一起來擺一擺，看一看。（師生一起擺書，感受1000頁紙的大小。）3.我們知道1000有多大了，現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。（1）出示教材第20頁“練一練”第1題。我們一起來從二百九十八數(shù)到三百零二。先讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)，再口頭練習(xí)，同桌對數(shù)，小組練數(shù)，匯報(bào)交流數(shù)。（2）出示教材第20頁“練一練”第2題。同學(xué)們看這一幅圖，圖上有多少個(gè)小正方體？（有125個(gè)小正方體。）你是怎么看的？（先一層一層看，有一層就是100個(gè)，再一條一條看，有2條就是2

9、0個(gè)，再有就是5個(gè)一。就是由1個(gè)百，2個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)，為125.）出示第2小題圖片，教師提問：這個(gè)圖里的正方體是多少個(gè)？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（一共是10個(gè)十和6個(gè)一組成。）追問那是多少呢？（10個(gè)十是100,再加6個(gè)一，一共是106.）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生圈一圈，估一估，感受1000的大小，再通過數(shù)一數(shù)，練習(xí)數(shù)的組成，達(dá)到對大數(shù)的理解與掌握。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）： （2）： （3）： 反思這節(jié)課通過用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)引入，讓學(xué)生回憶百以內(nèi)數(shù)的數(shù)位關(guān)系以及數(shù)字與數(shù)位的關(guān)系。讓學(xué)生知道“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則，從舊知中引進(jìn)新知。再通過對小正方體的數(shù)數(shù)，形象而生動(dòng)地展示出數(shù)位間的數(shù)值關(guān)系，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。同時(shí)，通過學(xué)生收集資料，使其對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)了