高中語(yǔ)文《作文語(yǔ)言描寫》精品課件+新人教版必修1

1、新課標(biāo)人教版課件系列新課標(biāo)人教版課件系列高中語(yǔ)文必修必修1 1作文語(yǔ)言描寫作文語(yǔ)言描寫 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚大、車把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。師家碰個(gè)頭，討論一下。 一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。清?！?一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行。咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！?一個(gè)接過(guò)話茬兒：一個(gè)接過(guò)話茬兒

2、：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行。前有車，后有轍，別出格就行?！?另一個(gè)聽(tīng)得不耐煩了：另一個(gè)聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵。家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！?廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你們真是三句話不離本你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。行，賣什么的吆喝什么?！?試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？的媳婦是干什么的嗎？ 語(yǔ)言描寫基本格式一、提示語(yǔ)在前面 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭

3、，心疼地說(shuō)：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！暖，不能再感冒了！”二、提示語(yǔ)在后面 “瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。的額頭，心疼地說(shuō)。三、提示語(yǔ)在中間 “瞧你，這兩天人都瘦了。瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“以后可得注以后可得注意保暖，不能再感冒了！意保暖，不能再感冒了！”四、提示語(yǔ)在兩邊 媽媽輕輕地摸了摸我

4、的額頭，媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。她心疼地說(shuō)。五、沒(méi)有提示語(yǔ) 直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容。直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容。 這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。 “ “瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意 保保暖，不能再感冒了！暖，不能再感冒了！”嘆詞嘆詞 “ “唉，真沒(méi)意思。唉，真沒(méi)意思?！保ǜ锌?，無(wú)奈）（感慨，無(wú)奈） “哇！你吃了這么多？！哇！你吃了這么多？！”（驚訝）（驚訝） “咦？這是怎么回事？咦？這是怎么回事？”（

5、不明白）（不明白） “噢，怪不得他沒(méi)來(lái)。噢，怪不得他沒(méi)來(lái)?！保ㄍ蝗幻靼祝ㄍ蝗幻靼祝?“哼！就你那樣還想當(dāng)演員？哼！就你那樣還想當(dāng)演員？”（看不起）（看不起） “哼，我就不聽(tīng)你的。哼，我就不聽(tīng)你的?！保ㄉ鷼猓ㄉ鷼猓?“嗯！我一定完成任務(wù)。嗯！我一定完成任務(wù)?！保隙ǎ_信）（肯定，確信） “嗯，剛才你說(shuō)什么？我沒(méi)聽(tīng)清楚。嗯，剛才你說(shuō)什么？我沒(méi)聽(tīng)清楚。”（疑問(wèn)）（疑問(wèn)） “嗯，嗯，我不知道。嗯，嗯，我不知道?！保懬?，猶豫）（膽怯，猶豫） “哎呀，你干嗎踩我？哎呀，你干嗎踩我？”（身體受到傷害）（身體受到傷害） “哎呀，我忘了。哎呀，我忘了?！保ㄍ蝗幌肫鹉呈拢ㄍ蝗幌肫鹉呈拢┱Z(yǔ)言描寫基本要求

6、（1）語(yǔ)言個(gè)性化：）語(yǔ)言個(gè)性化：作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個(gè)性特征和精神面貌。格，特別要寫出人物的個(gè)性特征和精神面貌。 鄰居家四歲的孩子看見(jiàn)我在打電腦游戲，便對(duì)我說(shuō)：“你怎么總是打游戲，不學(xué)習(xí)呢？這樣你考試會(huì)不及格的，以后一定考不上大學(xué)?！?（2）對(duì)話要簡(jiǎn)潔明確。）對(duì)話要簡(jiǎn)潔明確。（A A）兩個(gè)小孩繞著那個(gè)洞口轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，?。﹥蓚€(gè)小孩繞著那個(gè)洞口轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，小龍問(wèn)小兵那個(gè)樹(shù)洞有多深，龍問(wèn)小兵那個(gè)樹(shù)洞有多深，“媽媽告訴我了，媽媽告訴我了，有這么深，這么深。有這么深，這么深?！毙”?/p>

7、怎么也說(shuō)不清楚，小兵怎么也說(shuō)不清楚，他就踮起腳尖，四處張望，突然發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，他就踮起腳尖，四處張望，突然發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，指著路旁的一棵大樹(shù)，指著路旁的一棵大樹(shù)，“有這么高。有這么高?！保˙ B）兩個(gè)小孩繞著那個(gè)洞口轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，?。﹥蓚€(gè)小孩繞著那個(gè)洞口轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，小龍問(wèn)小兵那個(gè)樹(shù)洞有多深，龍問(wèn)小兵那個(gè)樹(shù)洞有多深，“大約有十來(lái)米大約有十來(lái)米深。深?！毙”趺匆舱f(shuō)不清楚，他就踮起腳尖，小兵怎么也說(shuō)不清楚，他就踮起腳尖，四處張望，突然發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，指著路旁的一四處張望，突然發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，指著路旁的一棵大樹(shù)，棵大樹(shù)，“井的深度和這棵大樹(shù)的高度差不井的深度和這棵大樹(shù)的高度差不多。多。”（A A）這幾天，我發(fā)覺(jué)我的好朋

8、友劉小妹有些異）這幾天，我發(fā)覺(jué)我的好朋友劉小妹有些異常，她變得很沉默；整天孤言寡語(yǔ)的，上課也辦常，她變得很沉默；整天孤言寡語(yǔ)的，上課也辦會(huì)托著兩腮發(fā)呆。我真的很奇怪，因?yàn)樗偸俏麜?huì)托著兩腮發(fā)呆。我真的很奇怪，因?yàn)樗偸俏?，一副嘻哈哈的，一副“?lè)天派樂(lè)天派”的樣子，現(xiàn)在，她這的樣子，現(xiàn)在，她這是怎么啦？這天，我實(shí)在忍不住了。放學(xué)的路上，是怎么啦？這天，我實(shí)在忍不住了。放學(xué)的路上，我捅了她一下：我捅了她一下：“喂，小妹，這幾天你是怎么了，喂，小妹，這幾天你是怎么了，整天心不在焉的，發(fā)生了什么煩心事，如果你不整天心不在焉的，發(fā)生了什么煩心事，如果你不介意，而且信得過(guò)我，可否跟我說(shuō)說(shuō)？介意，而

9、且信得過(guò)我，可否跟我說(shuō)說(shuō)？”（B B）我捅了她一下：我捅了她一下：“喂，姐們兒，這幾喂，姐們兒，這幾天你是怎么了，整天魂不守舍的，發(fā)生了什么大天你是怎么了，整天魂不守舍的，發(fā)生了什么大不了的事，能不能向我透露透露？不了的事，能不能向我透露透露？”語(yǔ)言描寫寫作技巧 所謂所謂“現(xiàn)場(chǎng)法現(xiàn)場(chǎng)法”指的是語(yǔ)言描寫要讓讀者有身臨其境的感覺(jué)，讀指的是語(yǔ)言描寫要讓讀者有身臨其境的感覺(jué)，讀文章有如聽(tīng)文章，要做到，可通過(guò)兩種方法：文章有如聽(tīng)文章，要做到，可通過(guò)兩種方法： 省略引出話語(yǔ)的動(dòng)詞省略引出話語(yǔ)的動(dòng)詞“說(shuō)說(shuō)”“”“問(wèn)問(wèn)”“”“道道”等等，增加語(yǔ)言的交等等，增加語(yǔ)言的交流速度，從而增加現(xiàn)場(chǎng)感。流速度，從而增加現(xiàn)

10、場(chǎng)感。 他頭也不抬，冷冷地問(wèn)：他頭也不抬，冷冷地問(wèn)：“你叫什么名字？你叫什么名字？” “ “徐時(shí)龍。徐時(shí)龍?！?“ “年齡？年齡？” “ “2424歲。歲?！?根據(jù)口語(yǔ)的特點(diǎn)，在語(yǔ)言描寫中多使用口語(yǔ)詞、不連續(xù)詞語(yǔ)、根據(jù)口語(yǔ)的特點(diǎn)，在語(yǔ)言描寫中多使用口語(yǔ)詞、不連續(xù)詞語(yǔ)、短句、重復(fù)詞語(yǔ)，創(chuàng)造出真實(shí)的說(shuō)話環(huán)境，從而增加現(xiàn)場(chǎng)感。短句、重復(fù)詞語(yǔ)，創(chuàng)造出真實(shí)的說(shuō)話環(huán)境，從而增加現(xiàn)場(chǎng)感。 “不！我要！我要！我就要！不！我要！我要！我就要！”金金寶跺著腳大叫起來(lái)。寶跺著腳大叫起來(lái)。 （1 1）現(xiàn)場(chǎng)法）現(xiàn)場(chǎng)法（2 2）語(yǔ)態(tài)法）語(yǔ)態(tài)法 語(yǔ)言描寫不是單純的、機(jī)械的表達(dá)。語(yǔ)言描寫不是單純的、機(jī)械的表達(dá)。 寫活人物對(duì)話

11、，還要注意說(shuō)話人的寫活人物對(duì)話，還要注意說(shuō)話人的“聲聲”以及以及“像像”，從，從多個(gè)角度綜合描繪。多個(gè)角度綜合描繪。 融入人物的神態(tài)表情。寫人物語(yǔ)言時(shí)還要寫出人物說(shuō)話的融入人物的神態(tài)表情。寫人物語(yǔ)言時(shí)還要寫出人物說(shuō)話的表情神態(tài)。表情神態(tài)。 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能算偷竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？竊書！讀書人的事，能算偷么？” 注意音色、音量的變化。注意音色、音量的變化。 他低聲對(duì)我母親說(shuō)：他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？像于勒？”（3）語(yǔ)言描寫的對(duì)比法。

12、 可以分為橫比和縱比兩種。可以分為橫比和縱比兩種。 橫比是通過(guò)不同人物對(duì)同一事件或某橫比是通過(guò)不同人物對(duì)同一事件或某一人物說(shuō)出不同話語(yǔ)，來(lái)展示他們各一人物說(shuō)出不同話語(yǔ)，來(lái)展示他們各自不同的性格。自不同的性格。 縱比是描寫同一人物在不同時(shí)間、不縱比是描寫同一人物在不同時(shí)間、不同環(huán)境下，說(shuō)出不同的語(yǔ)言，來(lái)突出同環(huán)境下，說(shuō)出不同的語(yǔ)言，來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。人物的性格特點(diǎn)。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：起來(lái)了，分明的叫道： “ “老爺！老爺！” ” 我似乎打了一

13、個(gè)寒噤；我就知道，我們我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。不出話。 他回過(guò)頭去說(shuō)，他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭。水生，給老爺磕頭。” ” n一聲一聲“老爺老爺”，“我我”與閏土少年時(shí)代的純真友情，與閏土少年時(shí)代的純真友情，完全被封建的等級(jí)觀念所代替了。完全被封建的等級(jí)觀念所代替了。自設(shè)情境運(yùn)用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)下列人物性自設(shè)情境運(yùn)用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)下列人物性格。（注意符合人物的身份）格。（注意符合人物的身份）1 1通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的溫柔。通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的溫柔。2 2通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的粗魯。通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的粗魯。3 3通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的勢(shì)利眼。通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)