新 時(shí) 期 班 主 任 的

1、新時(shí)期職校教師（班主任）新時(shí)期職校教師（班主任）專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展第一部分 人格、人格教育、專業(yè)素養(yǎng)一、教師人格人格教育班主任 徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。 人格人的素質(zhì)的核心。 以人為本的教育，以人發(fā)展為本的教育，首先是優(yōu)良人格的教育；人格教育的根本途徑及內(nèi)涵是以人格育人格。 愛因斯坦：“一個(gè)人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大，這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?！?日本教育家紫田榮義：教師的職業(yè)“是以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)”。 前俄羅斯教育家烏申斯基：“教師的人格就是教育工作的一切?！泵绹?guó)心理學(xué)家 吉諾特： “在經(jīng)歷了若干年的

2、教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介?！倍⑸鐣?huì)發(fā)展二、社會(huì)發(fā)展 人才人才 教育教育 學(xué)歷社會(huì)學(xué)歷+能力社會(huì)能力社會(huì)（07，08大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況）； 人格 + 知識(shí) + 能力 + 健康=貢獻(xiàn) +財(cái)富（待遇比較）； 二八律的啟示：20%的人創(chuàng)造80%的財(cái)富，80%的人生產(chǎn)20%的財(cái)富。 令人喜憂參半的年輕一代令人喜憂參半的年輕一代 教育專家（WER)威爾：我們留給孩子們的世界，取決于我們留給世界

3、的孩子。幾個(gè)案例： 1、抗震救災(zāi)中80后，90后的良好表現(xiàn)； 2、高考專業(yè)戶的啟示； 3、上海高考作文的新現(xiàn)象（發(fā)廊里的小姐現(xiàn)象，用弗洛依德性三論分析同性戀和性變態(tài)）； 4、小學(xué)生的灰色歌謠： 小女孩跳猴皮筋的歌謠： 打開我的成績(jī)冊(cè)，0分一大摞。1分2分我經(jīng)常得，5分6分我一年得一個(gè)。100分從來(lái)沒得過(guò)。爸爸媽媽別生氣，都怪兒女不爭(zhēng)氣。抽煙喝酒耍脾氣，男女廁所我都敢去。今年5月我進(jìn)監(jiān)獄，今年10月我被槍斃。 一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的小女生一邊跳一邊唱起了這個(gè)具有犬儒主義味道的“痞子文學(xué)”?？梢钥隙ǖ氖?，不是這個(gè)二年級(jí)女生的原創(chuàng)。小女孩隨口就給一位先生背誦了三首詩(shī)歌，其中一首是：李白路過(guò)烤鴨店，烤鴨店上

4、冒白煙，口水流了三千尺，一摸口袋沒有錢。小女孩說(shuō)，他們班上同學(xué)都會(huì)背誦這些詩(shī)歌。某些小學(xué)小學(xué)生中流傳的童謠:一年級(jí)好，二年級(jí)壞，三年級(jí)上課搞破壞，四年級(jí)酷，五年級(jí)帥，六年級(jí)上課談戀愛。較多職校學(xué)生人格發(fā)展存在的問(wèn)題 無(wú)理想化、無(wú)責(zé)任化現(xiàn)象； 灰色人生情調(diào)； 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不良，無(wú)心向?qū)W； 個(gè)人中心，忽視人際和諧； 不良價(jià)值觀影響大，如錯(cuò)誤的交友觀念、婚戀觀念； 浮躁，興趣偏移，追求不良刺激； 意志品質(zhì)薄弱,自我調(diào)控能力差； 以丑為美；人 格 的 內(nèi) 涵 道德修養(yǎng)（社會(huì)公德，職業(yè)道德，家庭美德）； 個(gè)性品質(zhì)（精神面貌，意志品質(zhì)，情感因素，性格特點(diǎn)，氣質(zhì)類型）； 思想觀念（與社會(huì)發(fā)展保持一致）； 文化素

5、養(yǎng)（人文素養(yǎng)，科技素養(yǎng)，審美素質(zhì)，精神追求，生活品位）。教師（班主任）發(fā)展的幾個(gè)階段 教育實(shí)習(xí)階段（尋找知識(shí)、理論與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)）； 積累經(jīng)驗(yàn)階段（初步經(jīng)驗(yàn)，中等水平經(jīng)驗(yàn)，比較豐富經(jīng)驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)逐步參與教育科研）； 科研階段奉獻(xiàn)+科研（科研意識(shí)，科研能力，科研課題，科研成果） 專家階段（成體系的教育思想，創(chuàng)造性的教育、教學(xué)模式，教育論著）三、不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu) 比較完善的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)； 專業(yè)知識(shí)群； 邊緣學(xué)科知識(shí)與新學(xué)科知識(shí)； 了解最新的科學(xué)技術(shù)信息； 了解最新的社會(huì)科學(xué)信息。專業(yè)知識(shí)群專業(yè)知識(shí)群 專業(yè)技能及學(xué)科知識(shí)體系：如，數(shù)專業(yè)技能及學(xué)科知識(shí)體系：如，數(shù)控、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、藝術(shù)、

6、表演、控、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、藝術(shù)、表演、旅游、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等知識(shí)體旅游、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等知識(shí)體系；系； 職校教育學(xué)知識(shí)；職校教育學(xué)知識(shí)； 職校心理學(xué)知識(shí)；職校心理學(xué)知識(shí)； 不同專業(yè)教學(xué)法知識(shí)；不同專業(yè)教學(xué)法知識(shí)； 德育與班主任專業(yè)知識(shí)；等。德育與班主任專業(yè)知識(shí)；等。邊緣學(xué)科邊緣學(xué)科： 由兩門或兩門以上的學(xué)科有機(jī)融合產(chǎn)生的新的學(xué)科。如，社會(huì)心理學(xué)、思維發(fā)展心理學(xué)。新學(xué)科新學(xué)科： 近年來(lái)自然科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域新創(chuàng)建的學(xué)科。如，信息論、系統(tǒng)論、控制論、思維科學(xué)。四、不斷完善的能力結(jié)構(gòu)四、不斷完善的能力結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)與信息能力； 研究學(xué)生的能力； 現(xiàn)代專業(yè)教學(xué)能力； 現(xiàn)代德育能力； 教育科學(xué)研究（教

7、育、教學(xué)）能力； 教育、教學(xué)創(chuàng)新能力； 自我調(diào)適能力。學(xué)習(xí)與信息能力學(xué)習(xí)與信息能力 關(guān)注現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的不斷變革，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)； 拓寬自身的信息渠道，根據(jù)需要確定吸收信息的廣度和深度，不斷進(jìn)行信息積累、信息加工； 在教育教學(xué)中充分利用信息資源。研究學(xué)生的能力研究學(xué)生的能力 研究學(xué)生群體與研究學(xué)生個(gè)體相結(jié)合； 研究學(xué)生智力因素與研究學(xué)生非智力因素相結(jié)合； 研究學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況與研究學(xué)生發(fā)展相結(jié)合； 研究學(xué)生在校表現(xiàn)與在家庭表現(xiàn)、在社會(huì)表現(xiàn)相結(jié)合； 關(guān)注性別差異、個(gè)性差異?，F(xiàn)代教學(xué)能力 變“教教材”為“用教材教”，專業(yè)技能教育也要因材施教； 研究學(xué)法與研究教法并重； 有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段；

8、創(chuàng)造具有個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造型教學(xué)模式?，F(xiàn)代德育能力 確立大德育觀，關(guān)注德育的5要素，貫徹落實(shí)全員德育要求； 關(guān)注主流社會(huì)發(fā)展與學(xué)校德育的關(guān)系； 高度重視德育與知識(shí)教育、專業(yè)技能教育的統(tǒng)合（整合）； 培養(yǎng)自育能力，發(fā)揮自律典型的引領(lǐng)作用； 認(rèn)真研究每項(xiàng)德育活動(dòng)的目的、內(nèi)容、形式、過(guò)程、效果及后續(xù)活動(dòng)； 利用現(xiàn)代傳媒（特別是網(wǎng)絡(luò)）進(jìn)行德育； 情感溝通、人際和諧、以人育人。第二部分：班主任工作規(guī)范一、班主任的主要工作 1、研究、了解學(xué)生，掌握班情； 2、做好班級(jí)常規(guī)管理工作； 3、科學(xué)地實(shí)施思想道德（價(jià)值觀）教育； 4、創(chuàng)建和諧班集體； 5、精心開展教育活動(dòng)； 6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育； 7、抓好學(xué)

9、風(fēng)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)； 8、幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯； 9、加強(qiáng)法制教育、安全教育； 10、協(xié)調(diào)各種教育力量，形成教育合力。二、做好各項(xiàng)工作的基本規(guī)范（一）尊重學(xué)生人格，班主任要成為學(xué)生的人格表尊重學(xué)生人格，班主任要成為學(xué)生的人格表率。率。 尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，沒有尊重，不尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，沒有尊重，不可能有成功的教育?？赡苡谐晒Φ慕逃?烏申斯基：只有人格，才能影響人格的形成與發(fā)展。 （二）從班級(jí)實(shí)際出發(fā)開展工作 了解、研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)； 研究班級(jí)學(xué)生的群體特點(diǎn)； 了解、研究家庭教育狀況和家長(zhǎng)群體的特點(diǎn)； 了解、研究班級(jí)環(huán)境、校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境的特點(diǎn)與教育資源情況； 了解、研

10、究班級(jí)任課教師的特點(diǎn)。（三）遵循教育規(guī)律 學(xué)生年齡段特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律； 智力因素與非智力因素協(xié)同發(fā)展的規(guī)律； 教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律； 家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、自我教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程； 班集體建設(shè)、教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、問(wèn)題學(xué)生教育等都有規(guī)律； 外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)：只有能引發(fā)自我教育的教育才是成功的教育。（四）必須有計(jì)劃地開展工作 要有年度計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃； 制定計(jì)劃要體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，符合學(xué)校要求，針對(duì)班級(jí)實(shí)際； 計(jì)劃應(yīng)征求學(xué)生代表、任課教師、家長(zhǎng)委員會(huì)的意見，取得共識(shí)，獲得支持； 每項(xiàng)具體工作有具體的操作性措施； 執(zhí)行計(jì)劃體現(xiàn)主體性學(xué)生主體，教師主體，家長(zhǎng)主體； 定期進(jìn)行班級(jí)發(fā)展評(píng)價(jià)（多主體評(píng)價(jià)）。（五）依（五）依 法法 執(zhí)執(zhí) 教教 學(xué)習(xí)、掌握與本職工作相關(guān)的法律、法規(guī)； 結(jié)合班級(jí)工作自覺地貫