教學(xué)建議及意見

1、教學(xué)方法意見及建議 學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name isDaisy .”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的任務(wù) Sam,Amy,Lingling和Daming的對(duì)話，教師的對(duì)話里改變聲音、神態(tài)等體現(xiàn)四個(gè)角色的更替。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：Whats  your  name ?我叫-。My name is - .一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)四個(gè)人物既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了

2、要模仿的念頭。教師經(jīng)過23遍的情景表演，讓各個(gè)任務(wù)與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過12次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動(dòng)的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做

3、事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言知識(shí)和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。(1)目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級(jí)培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容

4、和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡單的英語會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語言做事情。教學(xué)建議: 1.利用游戲表演生成語言在語言教學(xué)的啟蒙階段，語言表達(dá)能力是在游戲表演中生成的。新課標(biāo)中的一級(jí)目標(biāo)（三、四年級(jí)）規(guī)定“能根據(jù)教師的簡單指令作游戲、做動(dòng)作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞?！边@些要求完全可以通過游戲、表演

5、來解決。因此編者將A、B部分的Let's talk和Let's play都設(shè)計(jì)成小連環(huán)畫故事式的生動(dòng)情景，方便學(xué)生表演。 豐富而簡單的語言輸入 三年級(jí)有一個(gè)句型：“Look,I have.”，但引發(fā)的語言輸人卻是豐富多樣的one word sentence單字句子。大量、多元的語言信息輸入，使得教材中的對(duì)話場景更接近真實(shí)生活，而學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的語言是定量的，這大大減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。這種設(shè)計(jì)構(gòu)想是受到了北師大外語系前系主任的王維庸老師的啟發(fā)。他曾說過：“口語中很多都是one word sentences，為什么我們的小學(xué)要那么formal呢?為什么不用one word sent

6、ences?”所以本套教材大量呈現(xiàn)Morning! Hi! Great! Cool!等常用又簡單易學(xué)的句子。 利用頭飾和實(shí)物等教具進(jìn)行表演（師生共同參與）為了增強(qiáng)表演的生動(dòng)和有趣性，建議教師盡可能發(fā)掘一些可以利用的工具，如玩具、圖片、木偶。為減少教師自備教具的時(shí)間，本套教材的活動(dòng)手冊和教師用書中提供了所有人物和動(dòng)物的頭飾。這些頭飾方便攜帶，使用簡單。學(xué)生可以扮演他們喜歡的任何角色。這樣的方式給課堂教學(xué)增添了氣氛，給對(duì)話帶來了真實(shí)感。師生共同參與使教學(xué)更加生動(dòng)。   用好教參“供選擇游戲”或創(chuàng)造性設(shè)計(jì)新的游戲活動(dòng) Let's play是為了鞏固Let's talk中的目的語，通過游戲來操練主要語言。如三年級(jí)上冊第四單元中讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲。表演前，建議教師先詢問“Who do you like to be today?”尊重學(xué)生的興趣和想象力。教師也可以把書中人物的對(duì)話換成動(dòng)物的對(duì)話，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的語言進(jìn)行操練。在發(fā)揮想象力和充滿童趣的活動(dòng)中學(xué)生愉悅地學(xué)會(huì)了I have.句型。除了學(xué)生用書上的游戲，教師用書中也提供游戲，