二年級語文《丑小鴨》學(xué)案

1、 丑小鴨 設(shè)計者 ：求是競舟小學(xué) 嚴云霞（第一課時） 李妲（第二課時）第一課時：教學(xué)目標：1. 認讀文中“字寶寶”，學(xué)會“字娃娃”，讀準帶有生字的新詞。2. 整體感知故事。3. 學(xué)生能夠理解并且能夠用自己的話說說這只小鴨子為什么叫做“丑小鴨”。教學(xué)重點：1.讀準本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：1.學(xué)生能夠理解并且能夠用自己的話說說這只小鴨子為什么叫做“丑小鴨”。教學(xué)設(shè)計：一、 導(dǎo)入1、出示天鵝圖片。 師：小朋友們，認識它嗎？親切地喊它一聲。2、揭題。師：這么美麗的天鵝，在它小的時候，卻是一只人見人厭的丑小鴨，這到底是怎么回事呢？故事就藏在丹麥著名童話大師安徒生老爺爺?shù)淖髌烦笮?/p>

2、鴨里面。（邊拿著安徒生童話集邊說板書。）：就讓我們一起打開課文，讀一讀這個故事，走進丑小鴨的世界。3初談感受：師：你讀了這個故事，有什么感受？（丑小鴨很可憐 它小時侯很難看，長大卻很美等，鼓勵學(xué)生多角度闡述）。二學(xué)習(xí)1、2自然段1. 師：為什么人們要叫這只小鴨子為“丑小鴨”呢？能用書上的話來告訴大家嗎？（指著板書說）2、出示這句話：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。隨機教學(xué)生字：灰 鴨 師：的確是不好看，誰愿意再來描述一下這只鴨子。指導(dǎo)朗讀評價語：1.從你的朗讀中，我們仿佛看到一只丑小鴨正緩步向我們走來了。2.你的朗讀告訴大家，那只丑小鴨的嘴似乎更大了，腿更細了，身子

3、更瘦了。3.脫離書本說話。T師：誰能不看書說？圖片：這是一只（ ）的鴨子，毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），大家叫他“丑小鴨”。三學(xué)習(xí)生字詞。1提出自讀要求：現(xiàn)在，請你們再讀一讀這個故事，要求：讀準字音，讀通句子，如果有問題，可以請同學(xué)或老師幫助。2反饋： 師：大伙兒都讀得很投入，（表揚學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小朋友。）現(xiàn)在，咱們來看大屏幕，把這些字寶寶念給你的同桌聽聽，假如你認為你的同桌念得棒極了，請你把他推薦給大家。（指名一兩位同學(xué)讀詞語）（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。 烘 臥 剩 裂 欺 負 討厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。師預(yù)設(shè)評

4、價：（1）你把每個字音都念準確了，而且聲音也很響亮。誰有勇氣來挑戰(zhàn)他？（2）你的同桌念得真的挺棒的，你果然很有眼力。（3）老師覺得你的水平都可以當大家的小老師了。請你帶大家一起讀讀這些詞語伙伴。 師：大伙兒一起讀，讓人聽了真舒服，不知道開小火車讀一讀還行不行?。浚ㄩ_一組小火車）（2）看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。討厭 欺負 籬笆 譏笑 驚奇 羨慕 凍僵 翅膀 蛋殼（3）分析字型，寫“灰”、“鴨”字。第二課時：教學(xué)目標：1有感情的地朗讀課文，體驗丑小鴨的不幸、可憐，以及變成白天鵝后的高興、興奮的心情。2.嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時的遭遇，及變成白天鵝后的心理。3引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀

5、。教學(xué)重點：嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時的遭遇，及變成白天鵝后的心理。一 引入1.師；上節(jié)課，我們認識了個新朋友，還記得它嗎？我們一起來叫叫它的名字。出示：課題 丑小鴨2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了丑小鴨一開始長得很丑很丑，大家都不喜歡它，非?？蓱z，可是到最后，他竟然變成了一只美麗的白天鵝。2.師：我們一起念念他的心里話吧 啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！3.師：對于這句話，你想問些什么？ 研究36段，體會丑小鴨的可憐與不幸。二學(xué)習(xí)第3自然段1師；一開始那么可憐的丑小鴨，怎么會這么幸福啊，這個問題你很想研究，是嗎？老師建議大家先去了解一下丑小礙眼可憐的過去，或許對你的理解會有所幫

6、助，愿意嗎？ 請大家打開書讀一讀36段，劃一劃你覺得最能體現(xiàn)丑小鴨可憐的語句，給一些重點詞標上三角形，并把你劃出來的句子有感情地多讀幾遍。學(xué)生自由讀，劃，教師隨機點撥。（配上比較凄婉的背景音樂）。2師：讀好了嗎？誰來說說。1預(yù)設(shè)：第3自然段，（A）學(xué)生直接抓到重點詞：欺負、咬、啄 師：是啊，本來哥哥姐姐應(yīng)該小伙伴們應(yīng)該 可是他們卻欺負你，嘲笑你，你現(xiàn)在心情怎么樣？你來讀讀這一段。 （B）學(xué)生只讀了句子，未分析。 師：如果你是丑小鴨， 你為什么這么傷心？配圖你現(xiàn)在心情怎么樣？ 引：是啊，丑小鴨多么想和哥哥姐姐一起玩耍，多么想幸福地躺在在媽媽的懷抱中，可是，就因為他長得丑，他們不僅討厭他，還要欺負

7、他，咬他，啄它，他委屈極了。 2（指名讀）誰還想讀這段話。 評價：1聽了你讀的“欺負 ”、“咬”、“啄”這些詞，老師仿佛見到丑小鴨被伙伴們趕到角落里，是那么孤獨。 三學(xué)習(xí)第4.5自然段1. 師：丑小鴨在家里過的這么可憐，他離開家后可不可以擺脫可憐的命運呢？請你們好好地讀一讀5、6自然段。2. 師：他擺脫可憐的命運了嗎？你是從文中的哪個句子中體會到的。（哪個句子讓你體會最深？）3. 指導(dǎo)朗讀：師：這是你感受最深的句子，你肯定可以讀出真心真情。師：（引）看來，丑小鴨可憐的命運并沒有輕易改變。 引讀小鳥 （ ），獵狗（ ），他（ ），到了（ ）才（ ）。是啊，他四處逃難，連一個容身之處也沒有。4.

8、聯(lián)想說話：配圖師：他白天能躲在哪里？晚上又能找到什么好吃的呢？預(yù)設(shè)評價語：1.說明什么呢？2.山洞里肯定很冷3.擔(dān)驚受怕了一天，晚上還要出來找食物。師：你說的那么可憐。能讀好這一段（第4段）嗎？C日子一天天 過去，冬天到了。丑小鴨飛到湖邊的蘆葦從中躲藏起來。天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。 1師：（配樂導(dǎo)語）日子一天天過去，丑小鴨漫無目的流浪著，一路受盡嘲笑，沒有人愿意和他做朋友。到了冬天，他來到湖邊，北風(fēng)呼呼地吹著，大雪不停地下著，無助的丑小鴨眼淚汪汪，又冷又餓地走在冰湖上，漸漸地暈倒了。 播放圖片 配風(fēng)聲3（說話訓(xùn)練）此時此刻，你想到了什么？想對丑小鴨說些什么

9、？ 4（自讀）同學(xué)們，你們真是太有同情心了，能不能用朗讀把你對丑小鴨的同情表現(xiàn)出來。 自己試試。讀一讀5、6自然段 5（齊讀）我們一起來。（配樂）二 研究第7自然段6師：（引）聽了你們的朗讀，老師仿佛又一次看見那只奄奄一息的丑小鴨，我們?yōu)樗恍业拿\感到悲傷，我們高興的發(fā)現(xiàn)最后他竟然成了一只美麗的天鵝）錄象接下去，我們就要來研究丑小鴨是如何的幸福、快樂。剛才我們是一個人單獨研究，現(xiàn)在我們要合作來學(xué)習(xí)，請你用剛才研究“如何可憐的”方法，讀讀課文的最后兩段，劃劃句子，和四人小組的同學(xué)交流一下，呆會兒請每個組的代表匯報自己組的研究成果。1.生匯報。2 師：你說的是天鵝的樣子，哪里看出漂亮啊？ 那你能讀好這句話嗎？看這只天鵝（看錄象），羽毛 脖子 翅膀漂亮極了。）這是多么美麗的天鵝啊，你想當當這美麗的天鵝嗎？自己讀讀。（配樂）3指名讀（34）。評：你那“雪白油亮的羽毛”真美。 聽了他的讀，你仿佛看到什么？4齊讀：都想來讀讀嗎？如果你讀的很美，自己也會像天鵝一樣美。（配樂）B丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，我原來不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝?。煟?.你從哪些地方感覺到他