小學(xué)電教論文：運(yùn)用電教媒體提高課堂效率

1、運(yùn)用電教媒體，提高課堂效率內(nèi)容摘要：多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中具有重要地位，它通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)、聲音，顏色和傳播速度的控制，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，關(guān)鍵詞：電教媒體 興趣 優(yōu)化 提高 反饋在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)、聲音，顏色和傳播速度的控制，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使

2、學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。那么，如何運(yùn)用電教多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率。 一、運(yùn)用電教多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境

3、教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識(shí)間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識(shí)。例如：在教學(xué)加法時(shí)，用動(dòng)畫(huà)的形式展示。原來(lái)有5只雞在吃食物，又來(lái)了4只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說(shuō)說(shuō)表示的意思。引出“合并”。多媒體的運(yùn)用把抽象的知識(shí)具體化，形象生動(dòng)，學(xué)生能很好的理解。 二、運(yùn)用電教多媒體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，難點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生在抽象的字眼中分析數(shù)量關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)在解決這一難題時(shí)，低年級(jí)段多利用實(shí)物，掛圖或投影片，而中、高年級(jí)段一般利用線段圖或其它方

4、法。不管是哪種方法，都有其局限性即抽象，不易理解。而如果利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)變靜為動(dòng)，通過(guò)圖像變抽象為直觀，就分析數(shù)量關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)化難為易。如，我在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應(yīng)用題”的例8時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)制作了隨著音樂(lè)逐步出示的黃花15朵，同時(shí)，在黃花下面出示同樣長(zhǎng)的線段；然后又隨音樂(lè)出示紅花圖及相應(yīng)線段（暫時(shí)看不見(jiàn)的），并同時(shí)有話外音及問(wèn)題：“黃花比紅花多7朵”，“紅花有幾朵？”然后，黃花、紅花相繼消失，只出現(xiàn)線段圖。在分析線段圖時(shí)，又有動(dòng)畫(huà)閃爍：“同樣多的部分”“比多的部分?！笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，把抽象的應(yīng)用題變?yōu)橹庇^的觀察題，再通過(guò)直觀的觀察來(lái)啟發(fā)、理解、分析原題中抽象數(shù)

5、量關(guān)系！使整個(gè)新課教學(xué)輕松活潑，難點(diǎn)迎刃而解！ 三、 運(yùn)用電教媒體，提高學(xué)習(xí)效率。 由于小學(xué)生自制能力較差，注意力很容易分散，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象枯燥，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)此學(xué)科不感興趣，對(duì)知識(shí)的理解接受比較緩慢。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中，充分運(yùn)用電視、錄音、投影等電教手段，給學(xué)生以新異的刺激感受，不僅能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在愉悅的氣氛中專心致志的學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，發(fā)展智力；而且還能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)的實(shí)效性。例如：在學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”中，其中例3是這樣的情景：六一兒童節(jié)匯報(bào)演出，跳舞的小朋友有7人，大合唱的人數(shù)是跳舞的5倍，參加大合唱的人數(shù)

6、有多少人？我用多媒體演示，先出示一條線段表示跳舞的人數(shù)，又依次地出現(xiàn)連接的5條同樣長(zhǎng)的線段，這樣一來(lái)學(xué)生就能很快的理解7的5倍，就是5個(gè)7的意義。在演示的過(guò)程中，學(xué)生感到新鮮，他們的注意力集中，而且能隨著老師的演示去思維，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率的一種重要手段，通過(guò)錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等電教媒體的輔助運(yùn)用，不僅能創(chuàng)設(shè)情境，提高導(dǎo)入效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。因?yàn)樵谛W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，情緒的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持興奮、愉快、愿意、渴求的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免小學(xué)生的厭學(xué)情緒，同時(shí)也會(huì)極大地提高課堂教學(xué)效率。 四、利用媒體，及時(shí)反饋 練習(xí)是形成技能的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的一種活動(dòng)方式。在達(dá)標(biāo)練習(xí)中運(yùn)用電教媒體可以為學(xué)生提供更多的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，使教師能夠多角度、多方位、多層次地利用反饋信息及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，從而提高課堂教學(xué)效率?？傊?，電教媒體能使深?yuàn)W的理論通俗化、抽象的問(wèn)題具體化。只要我們?cè)诮虒W(xué)中恰當(dāng)利用電教媒體，不但可以使知識(shí)簡(jiǎn)單化，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激