反思：幼兒撕貼畫(huà)教學(xué)

1、幼兒撕貼畫(huà)教學(xué)幼兒園教學(xué)反思幼兒從小就喜歡亂撕亂畫(huà)，他們把亂撕亂畫(huà)作為是一種自由的游戲活動(dòng)，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反應(yīng)幼兒的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)，形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維等方面的發(fā)展。對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的美術(shù)教育，提高幼兒自身的精神素質(zhì)及審美能力，是提高基礎(chǔ)質(zhì)量的有效手段。美術(shù)教育活動(dòng)是一種特殊的富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，特別能激發(fā)幼兒的想象力和靈感，有助于他們的智力開(kāi)發(fā)。我們應(yīng)抓住開(kāi)發(fā)“最佳期”對(duì)幼兒進(jìn)行全方位、多角度的美術(shù)活動(dòng)，而撕貼畫(huà)是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊形式，它造型各異，色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習(xí)，而是培養(yǎng)有創(chuàng)造和創(chuàng)新意

2、識(shí)的一代新人，是素質(zhì)教育的手段，通過(guò)撕貼活動(dòng)能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準(zhǔn)確性，更能對(duì)腦部細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，進(jìn)一步完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力和思維活動(dòng)水平，下面談?wù)?，在幼兒撕貼畫(huà)教學(xué)中的一些體會(huì)。一、從幼兒的興趣入手。1、無(wú)論干什么事情，首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功，俗話(huà)說(shuō)得好，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了引入幼兒從未見(jiàn)過(guò)的撕撕貼畫(huà)，我首先帶領(lǐng)幼兒一同觀看錄像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我問(wèn)他們：“這些畫(huà)看上去怎樣？”幼兒說(shuō)很漂亮很美麗，接著問(wèn)：“那你們知道這些畫(huà)是用什么東西做的？”“紙”我問(wèn)他們：“小朋友，你們?cè)敢庖灿?/p>

3、紙來(lái)撕東西嗎？”他們高興地說(shuō)：“愿意”。于是我將幼兒撕貼出來(lái)的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里觀察和對(duì)實(shí)物的直接接觸，這樣一來(lái)更加激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)了對(duì)幼兒撕貼畫(huà)的興趣。2、師生一起動(dòng)手操作，又進(jìn)一步提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在撕貼畫(huà)教學(xué)中，先讓幼兒欣賞范例，然后我用各色卡紙撕出活動(dòng)重點(diǎn)，當(dāng)看到他們開(kāi)始躍躍欲試的時(shí)候，我順勢(shì)向他們傳授如何撕紙的方法，在動(dòng)手操作過(guò)程中，小朋友撕撕想想，并將他們的作品展示，讓他們隨時(shí)可以看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)他們自信心，隨之幼兒的興趣也就越來(lái)越高。3、古往今來(lái)，人類(lèi)在不斷地向往一切美好的事物，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越富裕，人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用現(xiàn)代化電化教

4、學(xué)手段特有的優(yōu)勢(shì)，利用電腦教學(xué)將教師全部的智慧和情感深深地傾注于美術(shù)作品，啟發(fā)了幼兒的想象力，使他們身臨其境，為從小愛(ài)學(xué)撕打下良好基礎(chǔ)。二、撕貼畫(huà)的特點(diǎn)。1、材料簡(jiǎn)單在撕貼畫(huà)中，一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙膠水等，小朋友可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇材料，然后根據(jù)活動(dòng)要來(lái)進(jìn)行撕貼，撕好以后可以看看、想想，這撕出來(lái)的東西到底像什么，也可以稍作添加，變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。2、色彩鮮艷馬克思說(shuō)過(guò)“色彩的感覺(jué)是美感中最大眾化的形式”，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，及遵循學(xué)習(xí)的原則，首先教小朋友認(rèn)識(shí)三原色，明白“紅黃藍(lán)“是三種基本的顏色，幼兒幼兒園教學(xué)

5、反思3、形式獨(dú)一 撕貼畫(huà)是憑著自己的直覺(jué)抓住事重要特征去表現(xiàn)，在撕貼過(guò)程 中，可以根據(jù)需要撕貼，能引發(fā)幼兒無(wú)限聯(lián)想，不受其真實(shí)的約束，形成自己的個(gè)性，為了達(dá)到目的的小朋友往往會(huì)用夸張、稚拙、看似像又不像的形式來(lái)表現(xiàn)，在色彩方面，小朋友用色敢于創(chuàng)新，同一課題中，由于小朋友思考的角度不同，往往表現(xiàn)的造型也不同，在教學(xué)活動(dòng)造橋中，小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，創(chuàng)造出許多形狀各異有趣的橋，有圓形的小拱橋，有三角形的橋等等，有的把小橋拱得很高，有的直直的沒(méi)有弧度，使人看了很滑稽，這時(shí)小朋友的想象力很豐富，他撕貼出來(lái)的東西，都能說(shuō)出再細(xì)細(xì)瞧瞧，咦！還挺像的。三、撕貼畫(huà)的常用方法。為了更好地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)撕貼

6、畫(huà)的興趣，激發(fā)幼兒在撕貼活動(dòng)中的創(chuàng)造力，我通常采用以下幾種方法。1、形象教學(xué)法形象教學(xué)法是把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容制作成直觀形象的教具，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使幼兒便于理解和記憶，例如在撕貼畫(huà)娃娃中，我把人的基本結(jié)構(gòu)頭、身體、手、腳制作成可以活動(dòng)的玩偶，老師并進(jìn)行示范玩偶表演給小朋友看，讓小朋友通過(guò)表演直觀地看到娃娃的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，在創(chuàng)作過(guò)程中，小朋友就不局限于老師的作品了，有跑的娃娃、有彎腰、有跳舞的，這樣既開(kāi)闊了幼兒的視野又啟發(fā)了他們的聯(lián)想，有助于發(fā)展孩子的想象力。2、觀察比較法在觀察比較法中重點(diǎn)是指導(dǎo)小朋友學(xué)會(huì)通過(guò)自己的感觀了解物體的主要特征，如事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)及形態(tài)，在積極的感知中

7、進(jìn)行觀察、了解、比較，然后創(chuàng)造出美麗的新形象。例撕貼畫(huà)月亮，首先，在日常生活中讓小朋友去了解夜晚中月亮的變化，讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己看到的月亮是什么樣了的，積累經(jīng)驗(yàn)。在上課活動(dòng)中，再讓小朋友觀察錄像，小朋友了解得就更透徹了，他們把自己的感悟和情感投入畫(huà)中，創(chuàng)造出的作品造型各異，基本沒(méi)有相同，有的撕貼成一輪彎彎的像鐮刀一樣的月亮，有的撕成胖胖的香蕉的，有的半圓的，有的圓圓的。3、循序漸進(jìn)法在撕貼活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒對(duì)物體形象的感知能力，第一步，我先讓幼兒隨意地撕，掌握撕紙的技能，這樣鍛煉了幼兒的小肌肉發(fā)展，及手眼的協(xié)調(diào)能力，第二步，把一些與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的事物形象打上小孔讓幼兒撕，幼兒邊撕邊講述

8、自己撕的是面條餅干、皮球等，從撕直線撕曲線到撕簡(jiǎn)單的圖形。讓幼兒沿著輪廓線撕，幼兒對(duì)事物整體感知更強(qiáng)了，在撕紙過(guò)程中，老師尊重幼兒的意愿，肯定幼兒撕的形象，不斷培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，如問(wèn)小朋友你撕出來(lái)的形象還像什么東西，不斷強(qiáng)化幼兒頭腦中的形象，第三步，逐漸過(guò)度到脫離畫(huà)線直接撕紙，達(dá)到想撕什么就撕什么的程度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，可以引入一些輔助工具，同時(shí)建立輔助工具使用的原則。4 游戲情境法游戲情境法是教師有目的設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)他們創(chuàng)作的積極和靈感，使孩子在想想、看看、玩玩、講講、撕撕、貼貼，在邊玩邊想邊創(chuàng)作，讓小朋友在輕松愉悅的氣氛中，把形象思維和自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊緊地結(jié)合起來(lái)，投入到自己的撕貼創(chuàng)作活動(dòng)中。四、撕貼畫(huà)的習(xí)慣良好的習(xí)慣有助于幼兒的身心健康成長(zhǎng)，在幼兒撕貼畫(huà)過(guò)程中，剛開(kāi)始小朋友往往在撕貼時(shí)不小心將紙弄得地上、桌子上都是，漿糊也是如此，有的時(shí)候甚 至要弄在自己的衣服、操作紙，影響到作品的效果，所以說(shuō)要培養(yǎng)幼兒在撕貼過(guò) 程中