二年級(jí)下冊科學(xué)教案電子備課教科版

1、磁鐵能吸引什么教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】磁鐵很常見，在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影，一些學(xué)生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會(huì)吸在一起，有時(shí)候會(huì)相互推開”。但是，學(xué)生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關(guān)認(rèn)識(shí)是模糊的甚至是錯(cuò)誤的。例如，很多學(xué)生認(rèn)為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、體驗(yàn)深刻的探究活動(dòng)來轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的前概念。學(xué)生在本課先認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵；再經(jīng)歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動(dòng)，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認(rèn)有鐵的物質(zhì)，進(jìn)一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學(xué)概念，并感受科學(xué)探究

2、的樂趣。單元封面圖片是學(xué)生非常喜歡玩的磁鐵釣魚玩具，目的是讓學(xué)生通過對磁鐵游戲的回想，說一說“磁鐵有哪些特點(diǎn)”“我們能用磁鐵做什么”，以喚起前概念，激發(fā)探究磁鐵的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概念目標(biāo)磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。磁鐵能夠吸引鐵一類的物體2. 科學(xué)探究目標(biāo)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測。用證據(jù)來檢驗(yàn)自己的猜測，與同學(xué)交流探究的過程與結(jié)論。通過多次測試識(shí)別物體是否含有鐵。3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受對磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。體會(huì)重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性。能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。通過多次的檢測活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。愿意跟同伴共同操作、交流研討

3、。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。 了解到生活中很多的物品是用鐵做的。 認(rèn)識(shí)到可以用工具來認(rèn)識(shí)物體的特征。【教學(xué)重難點(diǎn)】1 .教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。2 .教學(xué)難點(diǎn)通過多次測試識(shí)別物體是否含有鐵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵小組：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、 水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其他不同金屬材 質(zhì)的物體、不同材質(zhì)的硬幣、學(xué)生活動(dòng)手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè) 5分鐘）材料準(zhǔn)備：釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵 1

4、 .出示釣魚套件，提問：誰想來試一試？邀請1-2個(gè)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)。學(xué)生釣著魚后在教室里繞一圈展示。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后引出磁鐵。2 .出示各種各樣的有磁鐵物品圖片，學(xué)生隨機(jī)說說這些物品的作用。3 .出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵，引導(dǎo)概括：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、 蹄形磁鐵4 .揭示課題：磁鐵能吸引什么5 、探索：磁鐵能吸引什么？（預(yù)設(shè) 20分鐘）1 .小組討論：磁鐵能吸引什么組織反饋，師生一起將大家提出的物體進(jìn)行分類，按磁鐵能吸、不能吸分 成兩類，記錄在黑板上（有爭議的物體寫在中間）。2 .實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵能吸引哪些物體材料準(zhǔn)備：回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo) 線

5、、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石 （1）說明實(shí)驗(yàn)步驟：1.編號(hào)；2.預(yù)測；3.實(shí)驗(yàn)；4.記錄（2）各組領(lǐng)檢測器材，按老師要求統(tǒng)一編號(hào)，記錄在活動(dòng)手冊表格里。（3）進(jìn)行預(yù)測，不能吸打“X”，能吸打，記錄在活動(dòng)手冊上。（4）分發(fā)磁鐵，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作：用條形磁 鐵輕輕接近被測物體，觀察物體是否被磁鐵所吸引。為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確， 每種物體應(yīng)該重復(fù)測三次。（5）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理實(shí)驗(yàn)材料。（6）協(xié)助學(xué)生完成表格最后一列（組成材料）。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1 .組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的。（或者含有鐵）可以讓學(xué)生交流：

6、哪幾個(gè)物體自己預(yù)測錯(cuò)誤了，錯(cuò)誤原因是什么？2 .討論：拾起木屑中的回形針，有哪些方法？（用磁鐵吸引，用手直接撿， 用水分離）教師提問：你喜歡哪種方法？說說為什么。（研討后可以做下演示實(shí)驗(yàn)）四、拓展：磁鐵還能吸什么（預(yù)設(shè) 5分鐘）1 .重要提醒：不能用磁鐵去吸引手機(jī)、磁卡、電腦屏幕等，以免物品被損 壞。2 .教師介紹：科學(xué)家研究磁鐵時(shí)，測試過很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能 吸鐵，還能吸鍥和鉆。鍥和鉆在工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用比較廣泛。（板書補(bǔ)充：磁鐵 還能吸引鉆、鍥。）3 .出示小資料：硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀。1元硬幣是鋼芯鍍鍥的，也可 以被吸引。我們可以用磁鐵來找一找哪些硬幣含有鐵和鍥。材料準(zhǔn)備：不同材

7、質(zhì)的硬幣【板書設(shè)計(jì)】1 .磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引：鐵、鉆、鍥2 . 磁鐵怎樣吸引物體【教材簡析】本課主要是引領(lǐng)學(xué)生探究通過直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法，并對如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)知道推或拉能讓小車前進(jìn)與后退，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有用實(shí)驗(yàn)手段研究過小車運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。人對小車施加的作用力，可以用“推力 ”和 “拉力 ”等來描述。上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)磁鐵對鐵一類物體的吸引力，這是一種不需要接觸物體就能起作用的力，磁鐵甚至可以隔著一段距離就把物體吸引過來。本課使用“磁力 ”一詞，學(xué)生將在本課以及本單元的學(xué)習(xí)中，逐步領(lǐng)會(huì)到它的含義是指磁鐵和鐵、磁鐵和

8、磁鐵之間的作用力。探究活動(dòng)分為3 個(gè)層次：第1 個(gè)是檢驗(yàn)通過直接接觸小車而讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法；第2 個(gè)是檢驗(yàn)不直接接觸小車而讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法；第3 個(gè)是當(dāng)磁鐵和小車之間隔著一些物體時(shí)，用磁鐵能否讓小車運(yùn)動(dòng)起來。用棉線拉動(dòng)小車前進(jìn)，用手指推動(dòng)小車前進(jìn)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)推力和拉力，需讓學(xué)生多感受幾次，嘗試著說說力的名稱。當(dāng)然，僅憑這個(gè)“推 ”“ 拉 ”小車的活動(dòng)，學(xué)生還不足以建立起對“推力 ”和 “拉力 ”的科學(xué)認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以再增加其他推力和拉力的體驗(yàn)活動(dòng)，例如可以借助扭扭車等。對于不直接接觸小車而讓小車動(dòng)起來的方法，學(xué)生可能會(huì)想到用嘴吹，這是用氣流來推動(dòng)小車，好比大自然中風(fēng)的力量，可

9、看作從“直接接觸 ”到“不直接接觸 ”的思維過渡。另一種不直接接觸小車而讓小車動(dòng)起來的方法就是用磁鐵隔著一定距離吸引小車。對于教學(xué)中提供的磁鐵教師要在課前進(jìn)行測試，以保證隔著一定的距離能讓小車動(dòng)起來。學(xué)生在多次測試了磁鐵能讓小車動(dòng)起來后，需要畫一畫這種力量，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能感受到磁力雖然看不見、摸不著，但和推力、拉力一樣，是確實(shí)存在的力。研討環(huán)節(jié)，磁鐵隔著紙片、木片、布片、塑料片都能吸小車，那是不是可以這么說：磁鐵隔著所有物體都能吸鐵呢？對于這個(gè)問題，教師可以讓學(xué)生充分開展交流與研討，說說各自的理由。最后教師要小結(jié)磁鐵可以隔著一些物體吸鐵，但我們只是測試了幾個(gè)物體，沒有測試更多的物體。磁

10、鐵有我們?nèi)庋劭床灰姷拇艌觯艌隹梢源┩敢恍┪矬w。因?yàn)榇盆F隔著鐵片會(huì)改變磁場的大小和方向，另外，磁鐵隔著較厚的物體就很難吸引鐵了。所以，磁場可以穿透的物休是指非鐵、較薄的物體。拓展環(huán)節(jié)，玩“蝴蝶飛 ”的游戲，教師要鼓勵(lì)學(xué)生耐心地做這個(gè)活動(dòng)，特別是精確地控制好磁鐵和回形針之間的距離，在失敗了幾次后，會(huì)有更多的學(xué)生成功。通過這個(gè)游戲，學(xué)生能充分感受到磁鐵隔著一定距離吸鐵的磁力作用，也將會(huì)引發(fā)學(xué)生去思考有關(guān)磁鐵更多的玩法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概念磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產(chǎn)生吸引作用。推力和拉力是常見的力 ， 可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來。2. 過程與方法能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車運(yùn)動(dòng)起來。能簡單

11、講述探究過程，并與同學(xué)交流研討。初步形成對探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀能圍繞探究主題進(jìn)行思考。能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)對如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。體會(huì)方法的不斷改進(jìn)對科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生探究通過直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法，并對如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。2. 教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、條形磁鐵、小車、滑板車。學(xué)生：磁鐵、小車、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的

12、小 塑料袋、鐵片、回形針、紙蝴蝶、學(xué)生活動(dòng)手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：怎樣讓小車動(dòng)起來(預(yù)設(shè) 3分鐘)材料準(zhǔn)備：小車一輛1 .出示一輛放在桌面上的小車：怎樣讓小車動(dòng)起來？2 .學(xué)生自由發(fā)言：用繩子拉；用手推；用嘴吹 3 、探索：讓小車動(dòng)起來(預(yù)設(shè) 25分鐘)1.拉動(dòng)小車和推動(dòng)小車材料準(zhǔn)備： 各組一份，小車 1 輛，棉線一條 (1)出示小車和棉線，討論實(shí)驗(yàn)操作方法。(2)分組領(lǐng)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。(3)組織反饋，提問：是什么力量讓小車動(dòng)起來？(4)拓展：用扭扭車進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 推力”、拉力”。2.用嘴吹能否使小車動(dòng)起來學(xué)生嘗試用嘴吹動(dòng)小車，并進(jìn)行交流說說感受。3.用磁鐵讓小車動(dòng)起來材

13、料準(zhǔn)備：各組一份，小車 1輛，條形磁鐵1塊(1)出示小車和磁鐵，學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)的操作方法。(2)分組領(lǐng)取器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(3)學(xué)生研討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作中的發(fā)現(xiàn)或感受。(4)在活動(dòng)手冊上畫一畫用磁鐵吸引小車的這種力量。小結(jié)：磁鐵不能接觸小車，卻能讓小車動(dòng)起來，這種力量就是磁力。4.隔著一些物體，磁鐵是否還能讓小車動(dòng)起來？材料準(zhǔn)備：各組一份，布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料 袋、鐵片等，小車1輛，條形磁鐵1塊(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，生說說怎樣操作，小組如何分工合作。實(shí)驗(yàn)提示：合理分工，先預(yù)測后實(shí)測；每次檢測至少重復(fù)做三次，避免實(shí) 驗(yàn)的偶然性；完成實(shí)測后在活動(dòng)手冊上做好記錄，結(jié)束時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材(

14、2)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊上做好記錄，教師指導(dǎo)。(3)各組整理實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備匯報(bào)。三、研討：總結(jié)歸納(預(yù)設(shè) 4分鐘)1 .提問：不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動(dòng)起來？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并完成活動(dòng)手冊第 4頁內(nèi)容。2 .提問：隔著物體吸引小車這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還想研究什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。四、拓展：蝴蝶飛”游戲(預(yù)設(shè)8分鐘)材料準(zhǔn)備：紙蝴蝶1只，回形針1個(gè)，棉線1條，條形磁鐵1塊1 .介紹“蝴蝶飛”游戲。2 .課件出示 蝴蝶飛”游戲的制作方法。3 .學(xué)生小組合作玩 蝴蝶飛”游戲。4 .討論：你能解釋蝴蝶飛的原理嗎？【板書設(shè)計(jì)】2.磁鐵怎樣吸引物體推力、拉力磁力 隔物吸鐵磁鐵的兩極教學(xué)

15、設(shè)計(jì)【教材簡析】本節(jié)課教科書圍繞探索磁鐵的兩極，聚焦2 個(gè)問題開展：磁鐵的各個(gè)部分都有磁力嗎？磁體的大小相同嗎？通過探索活動(dòng)，最后建構(gòu)磁鐵有兩極的具體概念。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了磁鐵能吸引鐵一類物體，了解到磁鐵具有一種看不見的磁力后，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)磁力有強(qiáng)有弱，但是他們大多不清楚磁鐵不同部分磁力的大小，也不清楚磁鐵的磁力是怎樣分布的。在上節(jié)課做磁鐵吸引小車運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生自覺或者不自覺地用條形磁鐵的兩個(gè)極去吸引，他們隱約知道磁鐵這兩處的磁力很大。教科書設(shè)計(jì)了有層次的三個(gè)活動(dòng)：首先是用回形針感受條形磁鐵的各部分磁力有大小；其次是通過吸引5 枚回形針發(fā)現(xiàn)磁鐵的不同部位磁力有大小，而且兩端磁力最大；第三是用鐵粉盒

16、觀察到兩端的磁力最大，從而讓學(xué)生從感受、現(xiàn)象中得出結(jié)論。這樣的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的探索進(jìn)程。最終建立磁極的概念。學(xué)生還將通過判斷蹄形磁鐵的磁極，進(jìn)一步體會(huì)其他形狀的磁鐵，也有兩個(gè)磁極。為學(xué)生歸納磁鐵的各部分磁力有大小，兩端磁力最強(qiáng)叫做磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。教科書的活動(dòng)設(shè)計(jì)是符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)操作水平?；顒?dòng)手冊上的記錄，也不斷培養(yǎng)及時(shí)記錄、準(zhǔn)確記錄的好習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概念目標(biāo)條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2. 科學(xué)探究目標(biāo)能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出推測。通過實(shí)驗(yàn)測試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗(yàn)預(yù)測。能運(yùn)用

17、多種實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)磁鐵不同部位的磁力大小能初步運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行信息描述。3 .科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。 能初步了解研究一個(gè)問題可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法。 能體會(huì)到多個(gè)證據(jù)對研究結(jié)論的得出具有重要的作用，嘗試用多種方式 認(rèn)識(shí)事物。 培養(yǎng)用事實(shí)說話的意識(shí)。4 .科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法能使研究更加深入。初步運(yùn)用簡單材料設(shè)計(jì)解決問題的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .教學(xué)重點(diǎn)磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。2 .教學(xué)難點(diǎn)能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出推測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針小

18、組：條形磁鐵、小鋼珠、鐵粉盒、塑料尺、回形針、蹄形磁鐵【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè) 5分鐘）材料準(zhǔn)備：條形磁鐵1塊，小鋼珠若干1 .提問：把磁鐵放入小鋼珠堆中，再輕輕拿出，會(huì)看到什么現(xiàn)象？教師進(jìn)行演示，學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的意見。2 .提問：磁鐵的各個(gè)部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？學(xué)生自由猜測，可以提出不同的假設(shè)。3 .引導(dǎo)：有什么辦法能證明自己的猜測呢？學(xué)生自由發(fā)表。二、探索：條形磁鐵磁力的分布（預(yù)設(shè) 20分鐘）1.活動(dòng)一：借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵 1塊，回形針1個(gè)(1)出示條形磁鐵和回形針，提問：就用一個(gè)回形針，怎么來檢測磁鐵不 同

19、部位的磁力大小呢？學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)方法。(2)教師歸納實(shí)驗(yàn)方法：先將條形磁鐵放在桌上，然后用手指拿著回形針， 放在條形磁鐵的各個(gè)部位，感受條形磁鐵上各個(gè)部位的磁力。(3)學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)人都感受一次，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：什么情況說明磁力大？什么情況說明磁力小？(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：條形磁鐵兩端磁力大。2 .活動(dòng)二：用磁鐵的不同部位接觸回形針材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵 1塊，回形針5個(gè)(1)出示實(shí)驗(yàn)器材條形磁鐵和5個(gè)回形針，出示教材中的觀察方法，引導(dǎo) 學(xué)生思考：怎樣做能夠看出磁鐵的磁力大?。繉W(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和分析。(2)教師歸納實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：將條形磁鐵放置在測磁力卡上，將磁

20、 鐵和5枚回形針放在對應(yīng)的位置，回形針統(tǒng)一用小頭朝著磁鐵。然后輕輕地推 動(dòng)條形磁鐵，慢慢靠近回形針，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(4)完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。(5)組織交流，進(jìn)行概括：條形磁鐵兩端磁力大，越往中間磁力越小。3 .活動(dòng)三：磁鐵吸盒里的鐵粉材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵 1個(gè)，鐵粉盒1個(gè)(1)出示實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵和鐵粉盒。提問：如果把條形磁鐵靠近鐵粉 盒，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學(xué)生先自由探索。(2)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解實(shí)驗(yàn)方法和觀察重點(diǎn)：將磁鐵緊緊貼 在盒子上，輕微、快速抖動(dòng)，觀察鐵粉的情況。重復(fù)幾次，做好記錄。(3)學(xué)生再次分組實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊上畫一

21、畫觀察到的鐵粉分布。(用 小點(diǎn)表示，磁力大的部位點(diǎn)多，磁力小的部位點(diǎn)少。)(4)完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。（5）組織交流，進(jìn)行概括：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè) 5分鐘）1 .交流：3個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些現(xiàn)象？說明了什么？學(xué)生進(jìn)行回顧并發(fā)言。小結(jié)：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。2 .講解：磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。條形磁鐵有 2個(gè)磁極。四、拓展：尋找蹄形磁鐵的磁極（預(yù)設(shè) 10分鐘）材料準(zhǔn)備：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針 1 .出示實(shí)驗(yàn)材料：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針。2 .提問：蹄形磁鐵的磁力是怎樣分布的？有幾個(gè)磁極？3 .學(xué)生自由探索。4 .匯報(bào)交流：用了什么方法

22、，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。5 .根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在活動(dòng)手冊的蹄形磁鐵圖形上用“ O'標(biāo)出磁極【板書設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極條形磁鐵：兩端磁力大，中間磁力小磁極2個(gè)磁極與方向教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的兩極能夠指示南北, 稱為磁鐵的南極和北極。教科書通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性，研討發(fā)現(xiàn)磁極與方向之間的關(guān)系。通過指南針的觀察與使用，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到“磁鐵能指示南北方向”這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。在第 3 課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過研究發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩個(gè)磁極，相比磁鐵的其他部位，磁極的吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)，在觀察不同的磁鐵時(shí)，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)磁鐵上均涂有紅、藍(lán)兩種顏色。對此，學(xué)生會(huì)提出，磁鐵上特定的顏

23、色和字母與什么有關(guān)系？本課教科書12 面聚焦部分直接點(diǎn)出：“磁極與方向有一定的對應(yīng)關(guān)系”。探索部分安排了兩個(gè)活動(dòng)，一是用支撐法來測試條形磁鐵的指向性，二是用懸掛法來測試蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性。這兩個(gè)活動(dòng)看似簡單，實(shí)際上要順利達(dá)成目標(biāo)，都有相當(dāng)難度。支撐法用普通的實(shí)驗(yàn)器材效果往往不理想，可以使用翼形指南針，或者用專門的實(shí)驗(yàn)器材，課前教師一定要檢查實(shí)驗(yàn)效果是否良好。懸掛法對二年級(jí)學(xué)生來說器材組裝也不容易完成，教師可以在細(xì)線下端吊一個(gè)長尾夾，夾住一張彎成U 形的紙形成紙兜，學(xué)生只需要將條形磁鐵水平放在紙兜里。至于是不是用紙包裹磁鐵兩極的顏色和名稱問題不大。這兩個(gè)活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)“重復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次”，除了可

24、以提高學(xué)生測試結(jié)果的可靠性之外，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)重復(fù)測試在科學(xué)探究中的必要性。因此，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇盀槭裁匆貜?fù)實(shí)驗(yàn)”。另外，位于支架下方的方位紙，擺放時(shí)要與實(shí)際的方向保持一致，并固定在桌面上，以防止方位紙移動(dòng)造成測試結(jié)果不準(zhǔn)確。研討環(huán)節(jié)，通過條形磁鐵的磁極方向與特定字母、特定顏色的對照，再加上蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵指示南北方向的證據(jù)比對，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：磁鐵能夠指示南北方向，而且一個(gè)磁極總是指向南方，另一個(gè)磁極總是指向北方。還將發(fā)現(xiàn)磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系：指向南方的磁極為S 極，通常涂裝藍(lán)色；指向北方的磁極為N 極 , 通常涂裝紅色。教師可以給出“南極”“北極”的概念，并介紹南極和S、

25、北極和N的關(guān)系。拓展環(huán)節(jié)，是學(xué)以致用的內(nèi)容。要指導(dǎo)學(xué)生簡單交流指南針的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及其主要功能。書中的指南針使用說明書介紹了使用指南針的操作步驟，盡管學(xué)生未必能看懂指南針的使用說明書，但讓他們經(jīng)歷自主閱讀、嘗試操作的過程是有必要的。用指南針辨別校園里的方向，不但可以幫助學(xué)生掌握指南針的使用方法，而且可以讓學(xué)生體會(huì)到校園里建筑物的朝向是確定不變的，與觀察者的位置無關(guān)；校園里物體的位置所在方向，與觀察者的位置有關(guān)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的親自實(shí)踐，既可以提高學(xué)習(xí)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概念目標(biāo)磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母&quo

26、t; N'表示。指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。2. 科學(xué)探究目標(biāo)能通過重復(fù)測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。能初步運(yùn)用分析的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)利用指南針來辨別方向。3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能采用表格的方式如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息。體會(huì)重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性。在“磁極與方向”的研討中，能進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道指南針是生活中常見的產(chǎn)品，它為人們辨認(rèn)方向帶來便利。能利用簡單的產(chǎn)品說明書來了解指南針的使用方法。意識(shí)到指南針中的不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能。

27、【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性。2. 教學(xué)難點(diǎn)如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會(huì)重復(fù)測試在探究中的必要性 和重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針小組：條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵，回形針，支架，方位紙，指南針【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè) 5分鐘)材料準(zhǔn)備：條形磁鐵2塊，回形針1個(gè)1 .觀察發(fā)現(xiàn)出示條形磁鐵，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色，分別標(biāo)注著“ N'和"S'字母。2 .思考交流磁鐵上涂不同的顏色，代表什么意義？學(xué)生自由猜測，教師暫時(shí)不作評(píng)價(jià)。3 .揭示課題條形磁鐵有2個(gè)磁極，磁極能指示方

28、向嗎？如果能，你覺得會(huì)怎樣指示？ 揭示課題磁極與方向。二、探索：磁鐵能否指示方向(預(yù)設(shè) 20分鐘)1 .活動(dòng)一：條形磁鐵能否指示方向材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵 1塊，方位紙1張，支架1個(gè)(1)分小組發(fā)標(biāo)有東南西北的方位紙，學(xué)生進(jìn)行擺放，教師巡回指導(dǎo)。(2)說明實(shí)驗(yàn)要求：將條磁鐵支架放在方位紙上，再將條形磁鐵放在支架 上，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向，用打，的方法記錄活動(dòng) 手冊上，依照這樣的實(shí)驗(yàn)方法做 3次。(3)發(fā)放條形磁鐵和支架，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊 第6頁的記錄表上。(4)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織學(xué)生交流。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：同樣的 實(shí)驗(yàn)重復(fù)做幾次，有什

29、么好處？(避免實(shí)驗(yàn)的偶爾性，從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn) 確。)小結(jié)：磁鐵的一個(gè)磁極總是指向南方，另-個(gè)磁極總是指向北方。（正常情況下，磁鐵的藍(lán)色部分指向南方，紅色部分指向北方。）2 .活動(dòng)二：其他形狀磁鐵能否指示方向材料準(zhǔn)備：各組一份，蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵 1塊，方位紙1張，支架1個(gè)過渡：換成蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，你覺得還是這樣嗎？（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：支架，掛線的蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，方位紙。（2）教師講解實(shí)驗(yàn)器材的組裝和實(shí)驗(yàn)操作過程。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊第 7頁的記錄表上。（4）完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè) 5分鐘）1 .交流：磁鐵的磁極與方向有什么關(guān)系？（

30、磁鐵總是一個(gè)磁極指向南方，另-個(gè)磁極指向北方。）2 .小結(jié)：磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母"S'表示，指北的磁極叫北極，用字母" N'表示。3 .完成活動(dòng)手冊第7頁記錄表下的填空內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵（能）指示南北方向。指北的磁極叫（北）極，一般是（紅）色的；指南的磁極叫（南）極，一般是（藍(lán)）色的。四、拓展：指南針的使用（預(yù)設(shè)10分鐘）1 .出示指南針，介紹原理：指南針就是利用磁鐵能指示方向的特點(diǎn)制成的。2 .分發(fā)指南針，學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造，再進(jìn)行交流。磁針：確定南極（S）和北極（NN刻度盤：指引確定其他具體方向（支架：支持磁針，讓它保持水平；

31、外殼：方便攜帶，保護(hù)作用）3 .閱讀指南針使用說明書，學(xué)生根據(jù)說明書嘗試操作指南針。4 .組織學(xué)生用指南針到校園里辨別方向，注意安全?！景鍟O(shè)計(jì)】4.磁極與方向磁極 指示方向指北的磁極：北極（N）指南的磁極：南極（S）指南針做一個(gè)指南針教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是二年級(jí)下冊磁鐵單元的第 5課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了 磁鐵是人類生活中一種非常重要的工具。學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向 的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)了指南針。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵指示南北的實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)際上 就是一個(gè)簡易的指南針。這種發(fā)現(xiàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生自己制作一個(gè)指南針的愿望。本課安排了制作指南針的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi) 的

32、簡單的技術(shù)與工程實(shí)踐過程，培養(yǎng)他們動(dòng)手制作的能力與創(chuàng)造意識(shí)，并在制 作過程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象?！緦W(xué)情分析】對于二年級(jí)的學(xué)生而言，水浮式指南針的制作相對較為容易一點(diǎn)，具制作過 程包括制作磁針、安裝磁針、標(biāo)注方向等。制作完成后，需要檢測指南針的效 果，并針對制作過程或測試結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)方法。與科學(xué)一年級(jí)全 冊以及二上的難度相比較，這次活動(dòng)體現(xiàn)了較高難度，既要求學(xué)生能有充分的 想象力，也需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和調(diào)整能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代四大發(fā)明之一。2 .鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可變成磁針。科學(xué)探究目標(biāo)1,能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針。2

33、,能利用示意圖的方式對磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。3 .能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極。4 . 能針對制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1樂于參與制作水浮式指南針的活動(dòng)。2在制作水浮式指南針及其效果檢測過程中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。3. 能多角度地提出指南針的設(shè)計(jì)和制作方法，或提出改進(jìn)意見。4. 在研討中，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 體會(huì)我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)的促進(jìn)作用。2. 通過自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)的技術(shù)和工程過程?！窘虒W(xué)重

34、難點(diǎn)】重點(diǎn)：參與制作水浮式指南針。難點(diǎn)：能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極，針對制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學(xué)生活動(dòng)手冊。【教學(xué)過程】一、聚焦（預(yù)設(shè)10 分鐘）1提出問題：你知道我國古代的四大發(fā)明是哪些嗎?（播放課件）補(bǔ)充：指南針是四大發(fā)明之一，它在歷史發(fā)展的進(jìn)程中有著非常重要的作用，要是沒有指南針，航?；顒?dòng)就不能順利開展。引出：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。（回顧磁鐵的性質(zhì)）2 . 了解指南針的發(fā)展歷史，描述指南針的工作原理。老師手里就拿著一個(gè)現(xiàn)代的指南針，可指南針可并不是打從被發(fā)明就長成這樣（ ppt

35、展示），這是指南針的發(fā)展歷史。3 .介紹水浮式指南針（ppt）:早期的水浮式指南針是利用人工傳磁獲得的 磁針穿過輕質(zhì)的燈草漂浮在水面的方法制成的，你們知道，燈草的作用是什么嗎？（可以讓原本會(huì)沉入水中的磁針漂浮在水面并能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)）任務(wù)：我們今天就要用這些材料模仿水浮式指南針，自己來做一個(gè)指南針。二、探索（預(yù)設(shè)25 分鐘）1分配：四人一小組，每個(gè)小組獲得一個(gè)指南針、一根鋼針、一張大小合適，菱形的吹塑紙、一個(gè)盛水容器、一塊條形磁鐵。強(qiáng)調(diào)：鋼針的頭很尖，使用時(shí)一定要注意安全。（ . 制作過程：（ 1）制作磁針、檢驗(yàn)效果：自制的指南針里，哪個(gè)材料最難找到呢？（磁針），我們可以利用原本就具備磁性的條形磁

36、鐵使鋼針獲得磁性。教師示范：用條形磁鐵的磁極在鋼針上一端始終沿著一個(gè)方向摩擦，重復(fù)摩擦 20-30 次。并用身邊的鐵質(zhì)物品（如鐵質(zhì)鉛筆盒、回形針、大頭針）試驗(yàn)其是否已經(jīng)具備磁性。（ 2）安裝磁針：怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同學(xué)們可以先思考并在活動(dòng)手冊上畫出示意圖。試著將磁針通過穿針的方法固定在吹塑紙上，考慮有沒有其他方法進(jìn)行固定。學(xué)生補(bǔ)充: 還可以借助膠水、透明膠等工具進(jìn)行固定。（ 3）指示方向：將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉(zhuǎn)，注意不要讓磁針與內(nèi)壁發(fā)生碰撞阻礙旋轉(zhuǎn)，多試幾次，直到磁針始終指向同一方向。（ 4）標(biāo)注磁針的磁極：對照盒式指南針的指向確定磁針的磁極，并在吹塑紙上進(jìn)行標(biāo)注。強(qiáng)

37、調(diào)：這是一個(gè)需要小朋友團(tuán)結(jié)合作、耐心細(xì)心的活動(dòng)，小朋友們要積極參與也要學(xué)會(huì)謙讓。5. 試一試：用自制的指南針來確定一下不同位置的東南西北四個(gè)方向。學(xué)生活動(dòng)開始后，教師巡視每一組，對一些學(xué)生進(jìn)行針對性的幫助。三、研討（預(yù)設(shè)5 分鐘）1. 今天的指南針完成后，同學(xué)們有沒有覺得哪里不好可以改進(jìn)呢，可以怎么改進(jìn)？2. 介紹：自制的指南針除了按照今天的方法之外，還可以怎么做（出示課件：立式、懸掛式、其他水浮式）【板書設(shè)計(jì)】1.5 做一個(gè)指南針指南針：利用磁鐵指示方向司南：勺尾指南水浮式指南針（燈草作用：漂浮、自由旋轉(zhuǎn)）磁極間的相互作用教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】在之前的研究中，學(xué)生已經(jīng)知道一塊磁鐵上有兩個(gè)磁極，

38、分別是南極和北極。當(dāng)南極和北極分別靠近鐵制物體時(shí)，有著相同的表現(xiàn)，即都能吸引物體。而當(dāng)南極和北極用來指示方向時(shí)，有著不同的表現(xiàn)，即在沒有干擾的情況下，南極始終指示南方，北極始終指示北方。那么，當(dāng)一塊磁鐵的磁極與另一塊磁鐵的磁極相互靠近時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢？事實(shí)上，有的學(xué)生已經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗(yàn)：兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)又會(huì)相互推開。磁鐵和磁鐵相互靠近，方式可以是任意的，比如磁極和磁極靠近、磁極和磁鐵其他部位靠近等。本課指明了磁極與磁極靠近，以幫助學(xué)生充分研究磁極之間的相互作用。用一個(gè)磁極去靠近另一個(gè)磁極，有4 種情況：用N 極靠近 N 極、用N 極靠近 S 極、用S 極靠近 S

39、 極、用 S 極靠近 N 極。而磁極之間的相互作用則呈現(xiàn)兩種狀況，即相互吸引或相互排斥。通過探索活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，S極和S極相互排斥，N極和N極相互排斥，S極和N極相互吸引，N極和S極相互吸引。通 過研討活動(dòng)，學(xué)生可以更加充分地認(rèn)識(shí)到同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。地球本身就是一個(gè)巨大的磁體，地磁北極位于地理南極，而地磁南極位于地理北極，但并不重合。因此，磁鐵能夠指示南北方向也可以用“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”來解釋。當(dāng)一塊水平自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵或磁針靜止指示南北方向時(shí)，如果用另一塊磁鐵的磁極去靠近，那么它就會(huì)失去原來指示南北方向的狀態(tài)，或是被吸引或是被排斥?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概

40、念目標(biāo)磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁極之間的作用是相互的。2. 科學(xué)探究目標(biāo)能從磁極間的相互作用現(xiàn)象中提出可探究的問題。能通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的證據(jù)。能初步利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據(jù)。能初步運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。能利用所學(xué)知識(shí)，解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，能 與他人合作。能如實(shí)地記錄和描述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解

41、“同名磁極相斥、異名磁極相吸”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律難點(diǎn)：解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，小車、條形磁鐵，用白紙包住的條形磁鐵、蹄形磁鐵， 環(huán)形磁鐵、塑料支架、線小組：條形磁鐵、學(xué)生活動(dòng)手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè) 5分鐘）材料準(zhǔn)備：小車，條形磁鐵，用白紙包住的條形磁鐵（在兩端分別要做好標(biāo)t己1、標(biāo)t己2 ,1 .出示小車（上面放有條形磁鐵），教師用白紙包住的條形磁鐵去靠近小車， 小車吸過來了。提問：有什么問題想提嗎？（預(yù)設(shè)：小車動(dòng)起來的原因是什么？白紙里面是什么？）提問：誰能解釋？（預(yù)設(shè)：白紙

42、里面是磁鐵、白紙里面是鐵）2 .用白紙包住的條形磁鐵另一端去靠近小車，小車跑開了。提問：有什么問題想提嗎？（預(yù)設(shè)：小車跑開的原因是什么？）提問：誰能解釋？（預(yù)設(shè)：里面是磁鐵。如果是鐵的話，只能吸過來）3 .有同學(xué)說，磁鐵和磁鐵之間有時(shí)候會(huì)吸引，有時(shí)候會(huì)排斥。提問：怎樣 的情況下，磁鐵之間會(huì)吸引或者排斥？4 .揭示課題：磁極間的相互作用（板書）二、探索：磁極間的相互作用（預(yù)設(shè) 10分鐘）材料準(zhǔn)備：每組2根條形磁鐵、學(xué)生活動(dòng)手冊1 .出示兩根條形磁鐵，提問：兩根條形磁鐵的磁極相互靠近，有幾種情況?2 .出示活動(dòng)手冊第9頁，明確實(shí)驗(yàn)要求，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）材料準(zhǔn)備：一

43、對蹄形磁鐵、一對環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵1 .學(xué)生反饋交流：磁極間的相互作用有怎樣的特點(diǎn)？小結(jié)：相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引。2 .提問：用白紙包住的條形磁鐵標(biāo)記 1和2分別是什么？3 .條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律特點(diǎn)，那么其它形狀的磁鐵也有這樣的規(guī) 律嗎？4 .出示三套器材：一對蹄形磁鐵、一對環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵。 小組選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。5 .全班從不同的實(shí)驗(yàn)中，確認(rèn)磁極相互間作用的規(guī)律是一樣的：相同磁極 間相互排斥，不同磁極間相互吸引。四、拓展：磁鐵總是指南北方向嗎？（預(yù)設(shè) 10分鐘）材料準(zhǔn)備：塑料支架、線、條形磁鐵1 .出示懸掛式磁鐵裝置，待其靜止后指示南北方向。

44、提問：磁鐵一定是指 南北方向嗎？2 .出示另一根條形磁鐵，提問：如果把這根條形磁鐵放在下面，懸掛的磁 鐵還會(huì)指向南北嗎？會(huì)如何變化？學(xué)生猜測。3 .教師演示。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。4 .小結(jié)：磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周圍出現(xiàn)其他磁鐵或鐵時(shí)，它指示 的方向就會(huì)出現(xiàn)變化?！景鍟O(shè)計(jì)】6.磁極間的相互作用磁鐵：指示南北同極相斥異極相吸磁鐵和我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是二年級(jí)下冊磁鐵單元的第7 課。在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁鐵及其主要性質(zhì)，本課旨在幫助學(xué)生通過了解磁鐵在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固和理解磁鐵的相關(guān)性質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，了解科學(xué)家與工程師的工作，認(rèn)

45、識(shí)到科學(xué)影響日常生活、科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)家通過各種方法和手段來研究自然的奧秘。本課由三部分組成：第一部分聚焦，通過課前導(dǎo)找身邊物體中的磁鐵引出本課要研究的內(nèi)容：第二部分探索，用正確的方法尋找身邊物體中磁鐵的存在，了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)有關(guān)系，知道很多信息都是利用磁進(jìn)行傳遞：第三部分研討，結(jié)合前面幾課的學(xué)習(xí)總結(jié)和整理磁鐵的特點(diǎn)，從整理的信息中提出一些后續(xù)研究的問題。作為磁鐵單元的最后一課，本課要幫助學(xué)生梳理磁鐵的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生對磁鐵有進(jìn)一步探索的欲望。人們利用磁鐵的不同性質(zhì)來解決不同的實(shí)際問題；人們利用磁鐵能吸引鐵、鎳等金屬材料的性質(zhì)，制作了

46、磁貼、磁釘、磁性釣魚玩具等產(chǎn)品；利用磁鐵能指示南北方向的性質(zhì)，發(fā)明了指南針；利用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)，發(fā)明了磁懸浮列車等等。這些技術(shù)產(chǎn)品，有的直接利用磁鐵來工作，比如磁貼；有的則需要通過電磁轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)其功能，比如磁記錄設(shè)備。科學(xué)家用各種方法和手段來研究磁現(xiàn)象，工程師將科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成技術(shù)和產(chǎn)品來滿足人們的各種實(shí)際需求?？茖W(xué)家和工程師的工作，可以推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)人類社會(huì)不斷向前發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概念目標(biāo)磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。磁鐵的用途和性質(zhì)是有聯(lián)系的。2. 科學(xué)探究目標(biāo)能基于所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的研究問題。能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制

47、品所利用的磁鐵性質(zhì)。能通過環(huán)形磁鐵間的相互作用實(shí)驗(yàn)來猜測磁懸浮列車的基本原理。能準(zhǔn)確描述磁鐵的不同性質(zhì)。3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能對磁鐵及其磁現(xiàn)象的探究表現(xiàn)出興趣。 樂于收集關(guān)于磁鐵的研究和應(yīng)用方面的信息。 愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解生活中常見的磁鐵制品，體會(huì)它們給人類生活帶來的便利。 意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)對人類社會(huì)的促進(jìn)作用。 體會(huì)到科學(xué)家與工程師的工作可以推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .教學(xué)重點(diǎn)磁鐵的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。2 .教學(xué)難點(diǎn)了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)的關(guān)系；提出關(guān)于磁鐵后續(xù)要研究 的問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課

48、件，班級(jí)記錄表等。小組：勺子、抽屜安全扣、磁性鉛筆盒、釣魚玩具、鐵釘?shù)壬钪谐Ｒ娢?體（每組1份，要包括有磁鐵的物體和沒有磁鐵的物體），環(huán)形磁鐵（每組若 干）、塑料小棒、指南針，學(xué)生活動(dòng)手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題1 .課前活動(dòng)：課前布置學(xué)生在家中尋找含有磁鐵的物品。2 .交流：生活中哪些地方用到了磁鐵？磁鐵起到了什么作用？（請學(xué)生匯 報(bào)尋找的情況并說一說）3 .師課件出示幾種常見物品，請同學(xué)們一起交流磁鐵在物品的什么位置？ 起到什么作用？（引出課題：磁鐵和我們的生活）二、探索（一）生活中常見物體中的磁鐵材料準(zhǔn)備：各組一份，勺子、磁釘、磁性鉛筆盒、飛鏢玩具、鐵釘、喇叭、 黑板擦等1.

49、（出示物品）這些是我們生活中常見的物體，它們分別是什么？它們在使用中用到磁鐵了嗎？（出現(xiàn)學(xué)生不熟悉的物體時(shí)，教師做適當(dāng)?shù)奶崾?。?討論：有時(shí)我們無法判斷是否有磁鐵或者有些磁鐵可能隱藏在物體內(nèi)部我們無法分辨時(shí)，該怎么辦？（出示兩種檢測方法）讓我們一起來檢測一下。方法一，用鐵去檢驗(yàn)；方法二，用磁鐵去檢驗(yàn)。你會(huì)選哪種方法？請學(xué)生說出選擇的理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能更多會(huì)選擇方法二，這時(shí)，就需要教師做引導(dǎo)了。教師可以通過反問或者直接利用某一個(gè)待檢測物體現(xiàn)場演示的方式來與學(xué)生共同認(rèn)證哪一個(gè)方法最佳。小結(jié)：用方法一最佳。3. 活動(dòng)：找一找、分一分提供剛才出示的物體和任務(wù)提示：（ 1）每個(gè)物體要用正確的方法重復(fù)找

50、3 次。（減小實(shí)驗(yàn)偶然性）（2）每樣物體每個(gè)角落都要找一找。（3）找到后按“有磁鐵的物體”和“沒有磁鐵的物體”分為兩類放入兩個(gè)籃子中。（4）討論：有磁鐵的物體，磁鐵起了什么作用？（學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)成果。對于有磁鐵的物體，要說明利用了磁鐵的什么特點(diǎn)。）4. （出示話筒、手機(jī)、電腦、對講機(jī)、擴(kuò)音器等圖片）這些物體在生活中也很常見，它們里面有磁鐵嗎？請幾個(gè)同學(xué)說一說，其他同學(xué)來判斷他們尋找的方法是否正確。溫馨提示：小朋友們，盡量不要讓磁鐵靠近電腦和手機(jī)等電子產(chǎn)品，以免影響正常使用哦！（二）磁懸浮列車1. （出示磁懸浮列車圖片）你們認(rèn)識(shí)它嗎？（學(xué)生先說一說，師簡單介紹原理）2. （課件出示懸浮磁鐵）你們

51、能做出這樣的懸浮磁鐵塔嗎？它們利用了磁 鐵的什么特點(diǎn)呢？提供材料，讓學(xué)生自己完成活動(dòng)。3. 它也是懸浮著的。結(jié)合懸浮磁鐵塔的原理，你能說出磁懸浮列車的原理 嗎？（三）磁記錄信息1 .還有一些物體中有很多“磁鐵”微粒，它能記錄信息，讓我們來認(rèn)識(shí)它 們。（出示磁卡、磁帶、磁盤圖片）2 .既然這些物體上也有磁，盡管磁很微小，那么它們有沒有磁的一些性質(zhì) 呢？ 一起來檢測。（播放微課磁卡有磁性）請同學(xué)們也嘗試做一做。三、研討：利用氣泡圖，整理磁鐵知識(shí)1 .用途（1）哪些地方用到了磁鐵？（2）磁鐵在這些地方有什么作用？（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介紹。）2 .性質(zhì)（1）我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是

52、怎么知道的呢？（2）我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性 質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。（3）交流匯報(bào)（師板書形成氣泡圖）【板書設(shè)計(jì)】7.磁鐵和我們的生活觀察我們的身體教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】二年級(jí)下冊第2 單元我們自己的教學(xué)內(nèi)容指向小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)生命科學(xué)領(lǐng)域“人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)”這一科學(xué)概念。本課作為單元的起始課，對身體的整體性觀察開啟了研究的大門，聚焦部分使用了一個(gè)男孩和一個(gè)女孩奔跑的照片，明確了本課的研究對象是“我們的身體”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的身體具有相同的地方，也有很多差異。提出了“關(guān)于我們的身體，你知道些什么？”的問題，旨在調(diào)動(dòng)喚醒

53、學(xué)生的初始想法，引導(dǎo)學(xué)生交流對于身體的已知信息，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較模糊的認(rèn)知，為深入觀察研究我們的身體了解基礎(chǔ)，作好鋪墊。探索部分安排了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是對身體外形結(jié)構(gòu)的觀察，核心是“身體是由哪些部分組成的”，認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)頭、頸、軀干和四肢；第二個(gè)活動(dòng)是對身體外形的對稱性的觀察；第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)都是將觀察的重點(diǎn)由身體外部引向身體內(nèi)部，對人體展開了由外部到內(nèi)部的觀察活動(dòng)，通過手摸、耳聽等方法觀察并描述骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官等，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望。研討活動(dòng)環(huán)節(jié)的“我們用了幾種方法觀察身體？” “說說觀察中的新發(fā)現(xiàn)和想研究的問題”，這兩個(gè)問題引發(fā)學(xué)生對觀察方法、觀察內(nèi)容的思考

54、，激發(fā)學(xué)生對探究人體秘密的興趣。拓展環(huán)節(jié)主要是通過仔細(xì)觀察人體結(jié)構(gòu)圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部的一些看不到的器官，及時(shí)修正完善自己對身體的認(rèn)識(shí)，掌握更多的信息。【教學(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概念目標(biāo) 我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點(diǎn)。 身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。2. 科學(xué)探究目標(biāo) 能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。 能夠用摸、聽等方法，探知身體內(nèi)部的情況。3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。 能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果。4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點(diǎn)。2. 教學(xué)難點(diǎn)能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動(dòng)，獲得更多的信息以證實(shí)自己的觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具準(zhǔn)備：人體結(jié)構(gòu)拼圖。教具準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單、人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)圍裙、人體結(jié)構(gòu)拼圖、聽診器?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5 分鐘）1. 觀察：出示動(dòng)物剪影