八年級課外文言文閱讀

1、課外文言文閱讀 命題解析 面對課外文言文考題，同學們首先從心理上不要懼怕。畏懼、慌張只會自亂陣腳，這樣還沒開始答題就已經(jīng)開始失分了。我們走上考場前已經(jīng)進行了充分的復習，再加上平時的積累，我們已經(jīng)擁有了解答課外文言文所需要的知識與能力。另外，課外文言文內(nèi)容上一般都比較淺顯，并不深奧難懂，在命題上有以下特點： 第一，選文。課外文言文的選文篇幅短小，淺顯易懂。且選文大多為敘事類小故事，這類故事通常能給人以啟示或表達某個道理。 第二，題型。近幾年課外文言文都安排了四道題，10分。四題分別涉及字詞解釋、句子翻譯、篇章理解、主旨把握。具體的題目是，第一題是“解釋加點詞語”，有兩小題。主要是實詞解釋，另外還

2、有 “之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六個虛詞也會出現(xiàn)在課外文言文的考察中。第二題是 “翻譯文中的句子”，一小題。既有要求將文中的某句話翻譯成現(xiàn)代漢語，也有給4個選項，選擇正確的義項。第三題和第四題是主觀簡答題。通常第三題的提問重點在語段內(nèi)容的理解上，這一題一般能從語段中找到解答的語句。第四題多是對短文中的人物進行性格特點的概括，或提問語段給人的啟示或閱讀后能從語段中得出什么道理。 第三，考點。雖然課外文言文的選文來自課外，但遵循的卻是“題在課外，答在課內(nèi)”的原則。課外文言文考題主要考查的是同學們閱讀文言篇章的能力，這能力從何而來？當然是從課內(nèi)來。所以，實則考查的是同學們將課內(nèi)學到

3、的知識遷移至課外的能力。 解題技巧 在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時間允許的情況下，當你能簡單復述故事情節(jié)后才能開始做題目。第一題：詞語解釋題1、重平時積累，從課內(nèi)到課外 本著“題在課外，答在課內(nèi)”的原則，課內(nèi)的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具，這幾個詞我們都曾經(jīng)在課內(nèi)學到過，而課外語段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同，因此答出這幾題的關(guān)鍵在于同學們對課內(nèi)知識的掌握。 另外，我們應(yīng)該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的考題為例，上面九個考到的詞語中，“徙

4、”和“詣”初中階段我們只學過他們的一種解釋，即，“徙”解釋為“遷移”，“詣”解釋為“往，到去”，其余七個詞都有兩種以上解釋。所以我們要把學過的各種解釋都回憶起來，從中選擇最為恰當?shù)?。當然千萬不能忘記“檢驗”，把你認為最為恰當?shù)脑~義代入句子中，結(jié)合句子以及語段內(nèi)容進行整體理解，以確保在不確定的情況下你所做的是正確的選擇。 2、組詞法簡單的說，組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現(xiàn)代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個文言實詞的解釋。當組詞后大概意思是對的，但放到句子中有些別扭時，那么就回到原文看這個詞在句中是什么詞性，根據(jù)詞性再進行適當調(diào)整，變換成合適的近

5、義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運用組詞法時首先要注意原詞的詞性，組成詞語后的詞要保持詞性不變。 第二題：句子翻譯題 要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實詞，他們影響著句子的含義，當然，在老師閱卷時這些關(guān)鍵的詞就成了評分的 “分點”。比如2009年中考課外文言文的句子翻譯題，考的是 “白者頻來顧視之”，我們很容易就能知道要翻譯這句句子關(guān)鍵要將“頻”“顧”“視”這幾個詞翻譯出來，于是我們又回到了“詞語解釋”上來了。 “頻”并不在2009年考察的150個實詞內(nèi)，但是我們可以用組詞法輕易的將它解釋為“頻繁”，或者用其他同義的詞替代，如“多次”等等。而“顧”、“視

6、”都能解釋為“看”。當然，2009年的考題中“之”字加了點，結(jié)合2009年的考情，因為考前將常用虛詞 “之”也列入了考查范圍，因此，將“之”所指代的“黃小雞”一并翻譯出來也是關(guān)鍵所在。以上就是所謂的“拆分”，然后把這些翻譯出來的詞再“整合”成一句話。 整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。 為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢；有時候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同，翻譯的時候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。 第三題：內(nèi)容理解題從近五年中考本類試題的形式上看，這五年的題目均為填空簡答題。五年中有三年的題目后面帶有

7、答題要求。答題要求分為兩種，即，要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。 因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對語段的整體理解。即，讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。 第四題：主旨理解題課外語段通常選用短小又有含義的故事作為考試

8、的選文，這類故事的情節(jié)或人物都能給人以一定的啟示，讀者能從中領(lǐng)悟生活或人生的道理。這一題就是針對語段給人的啟示或讀者讀后領(lǐng)悟的道理發(fā)問。 這一題要在讀懂語段的基礎(chǔ)上完成，與內(nèi)容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。初中階段我們接觸到的文言文或?qū)懭嘶驅(qū)懯拢械倪€是寓意鮮明的寓言故事，這些文章涉及到主題不外乎這樣三種：為人的道理、處世的方式、科學哲理。如何做這些題呢？除了讀懂故事之外，在答題技巧上還要懂得抓細節(jié)。 什么是抓細節(jié)？簡單的說就是故事的情節(jié)或人物的個性。比如，鄭人白天移席，晚上也移席；秦西巴放生，而孟孫辭退秦西巴又聘請他；人們?yōu)轷U魚置屋立廟；卓茂把自己的馬給他人；白雞養(yǎng)黃小雞，這

9、些就是細節(jié)，從這些細節(jié)中總結(jié)出文章的主旨比毫無抓手的胡亂總結(jié)更有效。 此外，也要適時的積累一些 “主旨”。平時讀到的文章告訴我們的道理，給我們的啟示，我們要做個有心人將它們記下來。有時候文章雖然不同，但主旨卻相似，考試時若遇到了類似的文章，平時的積累就派用場了。專題訓練：1、司馬光好學三朝名臣言行錄【原文】司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣?！薄鹃喿x訓練】1 解釋下列句中加橫線的字?；加泦柌蝗羧?迨能倍誦乃止 迨能倍誦乃止 詠其文

10、2與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是（ ）A祗辱于奴隸人之手 B才美不外見C滿坐賓客無不伸頸側(cè)目 D京中有善口技者3本文中概括主旨的句子是：（ ）A 用力多者收功遠。 B 其所精通乃終身不忘。C 書不可不成誦。D詠其文，思其義，所得多矣。4文中“獨下帷絕編”意思是只有司馬光徇自苦讀。我們學過一個類似的成語也是形容讀書勤奮，這個成語是2、歐陽修苦讀歐陽公事跡【原文】歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。【閱讀訓練】1文中“教以書字”的“書”的含

11、義，跟下面哪一句中的“書”相同？（ ）A 卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。B 惟予之公書與張氏之吝書若不相類。C 一男附書至，二男新戰(zhàn)死。D乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。2 翻譯句子。歐陽修四歲而孤。 譯文： 惟讀書是務(wù)。 譯文： 3 就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是： 4 歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長的原因是：3、張無垢勤學鶴林玉露【原文】張無垢謫橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽執(zhí)書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存?！鹃喿x訓練】1 解釋下列句中加橫線的字。張無垢謫橫浦 每日昧爽輒執(zhí)書立窗下 就明而讀

12、 如是者十四年 2 翻譯劃線的句子：雙趺之跡隱然譯文： 3選出下列句中加橫線的字的用法和意思相同的一項（ ）（A）是馬也，雖有千里之能 （B）其如土石何如(A)是者十四年 (B)其寢室有短窗4這個故事敘述張九成勤奮學習的事跡?！疤觳懦鲎郧趭^”這是古今學者經(jīng)過實踐總結(jié)出來的真理，請舉出幾個古今中外的有關(guān)這個方面的例子4、學弈【原文】弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。【閱讀訓練】1 解釋下列句中加橫線的字。使弈秋誨二人弈 非然也 思援弓繳而射之 為是其智弗若與 2下列

13、各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（ ）A夫戰(zhàn)，勇氣也 B此則岳陽樓之大觀也C甚矣，汝之不惠D蓮，花之君子者也3翻譯：惟弈秋之為聽 譯文： 4本文通過學弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理？答：5、邴原泣學初潭集【原文】邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄荆嵬较嘟?，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦孝經(jīng)論語?！鹃喿x訓練】1解釋下面句中加橫線的字。凡得學者 然得而臘之以為餌 吾徒相教 徒以有先生也 2 翻

14、譯句子。孤者易傷，貧者易感。譯文： 一則愿其不孤，二則羨其得學譯文： 童子茍有志，吾徒相教，不求資也。譯文： 3 書塾中的老師值得我們敬佩的是 4 我們應(yīng)該向邴原學什么？答：6、顏回好學史記【原文】回年 二十九，發(fā)盡白，蚤死?？鬃涌拗畱Q，曰：“自吾有回，門人益親?！濒敯Ч珕枺骸暗茏邮霝楹脤W？”孔子對曰：“有顏回者好學，不遷怒不貳過。不幸短命死矣，今也則亡?！薄鹃喿x訓練】1指出下列句中的通假字。發(fā)盡白，蚤死 今也則亡 2 解釋下列句中加點的字?？鬃涌拗畱Q 門人益親 弟子孰為好學 不貳過 3 翻譯下面的句子?！安贿w怒，不貳過。”譯文： 4 顏回好學具體表現(xiàn)在哪幾個方面？（用原文回答）答：7、勤訓恒齋文集【原文】治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之計在于晨，一歲之計在于春，一生之計在于勤?！毖噪m近，而旨則遠矣！大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎？【閱讀訓練】1 文中表明觀點的句子是 2 與“且惜寸陰”中的“且”字意義相同的兩項是（ ）A愚公者，年且九十。 B且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？C存者且偷生，死者長已矣。 D且壯士不死即已，死即舉大名耳。3 作者舉大禹、陶侃的事例，其用意是什么？答：8、陶侃