荷花--集體備課記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上集體備課記錄課 題荷花年 級三年級備課組長蔣良倩記錄整理江鳳英時 間參與人員蔣良倩，江鳳英，劉歡，江紫璠，劉佳敏，江文琳，曹珍珍，陳雪備課中心問題重點：理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。難點：體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。過程描述劉歡：如果能以謎語開頭，更能貼近學(xué)生口味，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒就會被調(diào)動起來了，從而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。江紫璠：可以進(jìn)行擴詞訓(xùn)練，既可活躍思維，又可增加知識。江文琳：應(yīng)該讓學(xué)生想象不同角色的人看到這么美

2、的荷花后的表現(xiàn)。討論結(jié)果一、 回顧導(dǎo)入二、 細(xì)讀課文，品讀感悟三、 熟讀課文，遷移回顧四、 總結(jié)全文，激趣升華五、特色作業(yè)活動總結(jié)對語言文字的體悟不夠，訓(xùn)練不到位，或者說對有些重點字詞的理解，把握不準(zhǔn)。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”備課時我設(shè)計了這樣兩個問題：這個“冒”還可以換成別的什么字呢？怎樣長出來才可以叫冒出來？學(xué)生懂“冒”有長、鉆、伸的意義，不過用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語言來表達(dá)。雖然小結(jié)時，我點明“冒”動地表現(xiàn)出荷花競相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機。但從學(xué)生的表情來看，很多學(xué)生還是似

3、懂非懂。最后，我的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，教師的點撥語、評價語等語言設(shè)計，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。初 議 稿一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“冒”“破裂”“飽脹、”等詞語。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開合理想象的方法；有感情地朗讀課文、背誦課文二、三自然段；培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感二、教學(xué)重難點重點：理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。難點：體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。三：教學(xué)準(zhǔn)

4、備：多媒體四：教學(xué)課時：2課時第一課時一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們見過荷花嗎？誰來說一說你對荷花有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生說一說所了解的關(guān)于荷花的知識）今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是荷花。板書課題，齊讀課題。二、欣賞荷花的動畫片段，感受荷花之美，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)良好的情境。三、初讀課文，自學(xué)感知1設(shè)問：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)要求：（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）通過看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問題不懂？不懂的問題可以通過看圖或聯(lián)系上下文來理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不懂的問題在書上標(biāo)出來。四、檢查自讀情況1、出示

5、生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動2、理解部分詞語。3、指名讀課文引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過看圖讀文，你讀懂了什么？4、你還有什么問題不懂？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況梳理教學(xué)重點、難點，歸納如下：（1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起？（2）“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？五、學(xué)習(xí)第一自然段1指名讀。2說說你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：“一就（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4感情朗讀。六、指導(dǎo)識字1

6、出示生字認(rèn)讀，組詞。2觀察描寫，識記字形3集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴4書寫練習(xí)。5自評互評。 第二課時一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12課，齊讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、品讀感悟（一）、讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）1、學(xué)生討論（1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。（2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（3）、有的

7、還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。（4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。抓住“冒”體會，你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！我也覺得這個冒字用得特別美，同學(xué)們，請用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！比較體會用詞的準(zhǔn)確性。體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。（迫不及待非常高興歡天喜地非常激動）太好了！迫不及待地長，興高采烈地長，非常激動地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花。、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花。、多美的白荷花呀

8、！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（師生齊讀第二段）6、荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！（背第二小節(jié)）7、怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？8、面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)4、5自然段1、這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如

9、果你也站在荷花池邊，你會有什么感受呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說。2、設(shè)問：面對著這一池荷花，作者會是怎樣的感覺呢？學(xué)生自由讀第四自然段，讀后回答：當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？3、引導(dǎo)學(xué)生看著動畫畫面描述一下“我”被荷花美景陶醉時眼前所出現(xiàn)的美妙景象。4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會有哪些小動物來告訴你什么？5、老師有感情朗讀第四自然段，學(xué)生閉目想像，進(jìn)一步感受作者被荷花美景陶醉時的感覺。（三）學(xué)習(xí)第六自然段設(shè)問：我真的是一朵荷花嗎？我是來干什么的？齊讀最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：從這一句話中你又體會到了什么？六、

10、總結(jié)全文，激趣深化。1、學(xué)了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷花作者是按照什么順序?qū)懴聛淼模拷Y(jié)合學(xué)生回答，教師板書，理清課文寫作的順序。2、有許多詩人就曾經(jīng)留下了不少贊美荷花的詩句，課件欣賞：（江南小池曉出凈慈寺送林子方）七、感情朗讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。九、特色作業(yè)：把課文中所描述的白荷花畫一畫或者辦一期荷花小報。審 定 稿一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“冒”“破裂”“飽脹、”等詞語。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開合理想象的方法；有感情地朗讀課文、背誦課文二、三自然段；培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、情感目標(biāo)：

11、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感二、教學(xué)重難點重點：理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。難點：體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。三：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四：教學(xué)課時：2課時第一課時一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們見過荷花嗎？誰來說一說你對荷花有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生說一說所了解的關(guān)于荷花的知識）今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是荷花。板書課題，齊讀課題。二、欣賞荷花的動畫片段，感受荷花之美，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)良好的情境。三、初讀課文，自學(xué)感知1設(shè)問：這么美的荷花在作者的筆下又是什

12、么樣的呢？出示字幕，指名讀學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)要求：（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）通過看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問題不懂？不懂的問題可以通過看圖或聯(lián)系上下文來理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不懂的問題在書上標(biāo)出來。四、檢查自讀情況1、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動2、理解部分詞語。3、指名讀課文引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過看圖讀文，你讀懂了什么？4、你還有什么問題不懂？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況梳理教學(xué)重點、難點，歸納如下：（1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起？（2）

13、“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？五、學(xué)習(xí)第一自然段1指名讀。2說說你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：“一就（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4感情朗讀。六、指導(dǎo)識字1出示生字認(rèn)讀，組詞。2觀察描寫，識記字形3集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴4書寫練習(xí)。5自評互評。第二課時一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12課，齊讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、細(xì)讀課文，品讀感悟（一）、讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美

14、的句子）1、學(xué)生討論（1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。（2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（3）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。（4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。抓住“冒”體會想想，“冒”字還可以換成別的什么字？“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！比較體會用哪個字好？這樣，你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。（迫不及待非常高興歡天喜地非常激動）太好了！迫不

15、及待地長，興高采烈地長，非常激動地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花？、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花。同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，現(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（師生齊讀第二段）、荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！（背第二小節(jié)）、你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？你能用有的仿佛說說嗎？（課件播放

16、荷花情境圖）、這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，“夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）10、面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文小節(jié)。11、多么美妙的境界呀！在這樣境界里，如果你是畫家，會怎樣呢？如果你是歌唱家，你怎樣？如果你是舞蹈家呢？如果你是詩人呢？三、熟讀課文，遷移回顧1、這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會有什么感受呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說。2、設(shè)問：面對著這一池荷花，作者會是怎樣的感覺呢？學(xué)生自由讀第四自然段，讀后回答：當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？3、引導(dǎo)學(xué)生看著動畫畫面描述一下，“我”被荷花美景陶醉時眼前所出現(xiàn)的美妙景象。4、引導(dǎo)學(xué)生展開想像讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會有哪些小動物來告訴你什么？-飛過來，告訴我。跳過來，告訴我。5、老師有感情朗讀第四自然段，學(xué)生閉目想像