大學(xué)校務(wù)評(píng)監(jiān)實(shí)施計(jì)畫草案ppt課件

1、大學(xué)校務(wù)評(píng)鑑實(shí)施計(jì)畫草案大學(xué)校務(wù)評(píng)鑑實(shí)施計(jì)畫草案1臺(tái)北市立教育大學(xué)教育行政與評(píng)鑑研討所臺(tái)北市立教育大學(xué)教育行政與評(píng)鑑研討所 王保進(jìn)教授王保進(jìn)教授2緣起緣起高等教育評(píng)鑑分為校務(wù)評(píng)鑑與專業(yè)評(píng)鑑二類植基於品質(zhì)保證之精神下，結(jié)合全面品質(zhì)管理PDCA之計(jì)畫、執(zhí)行、檢核、行動(dòng)循環(huán)圈的概念，以展開(kāi)一連串追求校務(wù)評(píng)鑑改善的行動(dòng)，建構(gòu)完善之大學(xué)評(píng)鑑圖像 導(dǎo)入認(rèn)可制機(jī)制，強(qiáng)調(diào)各大學(xué)之自我定位後，持續(xù)品質(zhì)改善，以達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)23評(píng)鑑目的評(píng)鑑目的檢視競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì):促使大學(xué)從世界大學(xué)競(jìng)局解析自我的強(qiáng)弱機(jī)先，從少子化及就業(yè)的趨勢(shì)定位自我的教研內(nèi)涵 落實(shí)校發(fā)計(jì)畫:要求大學(xué)確實(shí)擬定校務(wù)發(fā)展計(jì)畫，適時(shí)自評(píng)更新，並建立持續(xù)改善之品質(zhì)

2、保證機(jī)制評(píng)定教研績(jī)效：從行政管理、教學(xué)、研討、推廣、學(xué)生就業(yè)評(píng)定大學(xué)教育績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)質(zhì)校院：激勵(lì)大學(xué)明示在行政或教研上的特征及優(yōu)異表現(xiàn)，並分享其勝利經(jīng)驗(yàn)匡正發(fā)展偏向：列示在管理或教研上有偏失大學(xué)，促使限期改善提供政策參考：綜合評(píng)鑑結(jié)果，提供高等教育發(fā)展意見(jiàn)，以供政策參考34評(píng)鑑原則評(píng)鑑原則明確公開(kāi)專業(yè)認(rèn)可 公平公正 連貫統(tǒng)整 自我控制 誠(chéng)信透明 績(jī)效責(zé)任45評(píng)鑑對(duì)象評(píng)鑑對(duì)象100年度大學(xué)校院校務(wù)評(píng)鑑之對(duì)象，以普通大學(xué)校院含空中大學(xué)及軍警校院為對(duì)象，以一年的時(shí)間完成全部的實(shí)地訪評(píng)作業(yè)。為因應(yīng)學(xué)校運(yùn)作之現(xiàn)況，實(shí)地訪評(píng)之執(zhí)行期間，分為上、下半年度分別進(jìn)行，皆抽籤後決定符合教育部大學(xué)自我評(píng)鑑結(jié)果及國(guó)內(nèi)外

3、專業(yè)評(píng)鑑機(jī)構(gòu)認(rèn)可要點(diǎn)規(guī)定之大學(xué)校院，均可提出免受評(píng)鑑之申請(qǐng)免受評(píng)鑑之申請(qǐng)必須在通過(guò)本次校務(wù)評(píng)鑑之認(rèn)可後，始可提出申請(qǐng) 56評(píng)鑑項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念評(píng)鑑項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念標(biāo)準(zhǔn)與主要國(guó)家高等教育校務(wù)評(píng)鑑機(jī)制同步設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)整性與系統(tǒng)化結(jié)合全面品質(zhì)管理PDCA之計(jì)畫、執(zhí)行、檢核、行動(dòng)循環(huán)圈的概念強(qiáng)調(diào)學(xué)校自我控制之精神，並能引導(dǎo)學(xué)校自我定位，發(fā)展特征整合各項(xiàng)專案評(píng)鑑，減輕學(xué)校行政負(fù)擔(dān)大專校院推動(dòng)性別平等教育訪視大學(xué)校院校園環(huán)境管理現(xiàn)況調(diào)查與績(jī)效評(píng)鑑國(guó)立大專院校校務(wù)基金訪評(píng)交通平安教育訪視專校院數(shù)位學(xué)習(xí)訪視與認(rèn)證服務(wù)私立大專院校體育專案評(píng)鑑 67大學(xué)校院校務(wù)評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)之大學(xué)校院校務(wù)評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)之PDCA循環(huán)圈循環(huán)圈7計(jì)畫pl

4、an執(zhí)行do檢核check行動(dòng)act學(xué)校自我定位校務(wù)治理與經(jīng)營(yíng)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源績(jī)效與社會(huì)責(zé)任持續(xù)改善與品質(zhì)保證機(jī)制8評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目計(jì)畫(Plan)學(xué)校自我定位執(zhí)行(Do)校務(wù)經(jīng)營(yíng)與治理 教學(xué)與學(xué)習(xí)資源檢核(Check)績(jī)效與社會(huì)責(zé)任行動(dòng)(Act)持續(xù)改善與品質(zhì)保證機(jī)制89評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目項(xiàng)目一：學(xué)校自我定位內(nèi)涵大學(xué)校院能確認(rèn)本身之優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、轉(zhuǎn)機(jī)與危機(jī)，說(shuō)明學(xué)校發(fā)展方向及重點(diǎn)特征，界定學(xué)校之自我定位。同時(shí)按照校務(wù)發(fā)展目標(biāo)，擬定校務(wù)發(fā)展計(jì)畫。並依據(jù)校務(wù)發(fā)展計(jì)畫，開(kāi)設(shè)適當(dāng)系所及學(xué)程，並訂定學(xué)生之根本素養(yǎng)與中心才干，以符合教育國(guó)際化與市場(chǎng)化之趨勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校之競(jìng)爭(zhēng)力。 910評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目參考效標(biāo)：

5、參考效標(biāo)：1-1. 1-1. 學(xué)校分析優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、轉(zhuǎn)機(jī)與危機(jī)，並找出學(xué)校學(xué)校分析優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、轉(zhuǎn)機(jī)與危機(jī)，並找出學(xué)校 自我定位之作法為何自我定位之作法為何? ? 1-2. 1-2. 學(xué)校依據(jù)自我定位，擬定校務(wù)發(fā)展計(jì)畫之過(guò)程與學(xué)校依據(jù)自我定位，擬定校務(wù)發(fā)展計(jì)畫之過(guò)程與 結(jié)果為何結(jié)果為何? ? 1-3.1-3.校院訂定學(xué)生應(yīng)具備之根本素養(yǎng)與中心才干為何？校院訂定學(xué)生應(yīng)具備之根本素養(yǎng)與中心才干為何？1-4. 1-4. 校院相關(guān)學(xué)術(shù)單位之設(shè)置與校務(wù)發(fā)展計(jì)畫之相符校院相關(guān)學(xué)術(shù)單位之設(shè)置與校務(wù)發(fā)展計(jì)畫之相符 程度為何程度為何? ? 1-5. 1-5. 校院依據(jù)校務(wù)發(fā)展計(jì)畫，擬定之發(fā)展方向及重點(diǎn)校院依據(jù)校務(wù)發(fā)

6、展計(jì)畫，擬定之發(fā)展方向及重點(diǎn) 特征為何特征為何? ? 1-6. 1-6. 教師及學(xué)生對(duì)校院自我定位的認(rèn)同與校務(wù)發(fā)展之教師及學(xué)生對(duì)校院自我定位的認(rèn)同與校務(wù)發(fā)展之 瞭解為何瞭解為何? ?1011評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目項(xiàng)目二：校務(wù)治理與經(jīng)營(yíng)內(nèi)涵：學(xué)校根據(jù)校務(wù)發(fā)展計(jì)畫需求，建立行政管理系統(tǒng)與運(yùn)作 結(jié)構(gòu)，並進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜肆ε渲?，促進(jìn)有效能的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校務(wù)發(fā)展方面，能有專責(zé)之機(jī)制以規(guī)劃擬定校務(wù)發(fā)展方向在行政運(yùn)作方面，各項(xiàng)重要會(huì)議與組織均能有效運(yùn)作在學(xué)校財(cái)務(wù)狀況方面，包括公立學(xué)校校務(wù)基金及私立學(xué)校會(huì)計(jì)制度之管理與規(guī)劃，可以穩(wěn)定健全的發(fā)展並維持學(xué)校長(zhǎng)期營(yíng)運(yùn)，以能落實(shí)校務(wù)治理與經(jīng)營(yíng)學(xué)校為強(qiáng)化教師之國(guó)際學(xué)術(shù)協(xié)作和擴(kuò)大學(xué)生

7、國(guó)際視野，能推動(dòng)雙向之國(guó)際交流活動(dòng)學(xué)校應(yīng)能善盡社會(huì)公民責(zé)任角色，主動(dòng)定期公開(kāi)完好的校務(wù)資訊，使利害關(guān)係人充分了解學(xué)?，F(xiàn)況1112評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目參考效標(biāo)參考效標(biāo): :2-1. 2-1. 校長(zhǎng)治校理念符應(yīng)校務(wù)發(fā)展計(jì)畫情形為何？校長(zhǎng)治校理念符應(yīng)校務(wù)發(fā)展計(jì)畫情形為何？ 2-2. 2-2. 校務(wù)發(fā)展規(guī)劃與擬定之機(jī)制與運(yùn)作情形為何？校務(wù)發(fā)展規(guī)劃與擬定之機(jī)制與運(yùn)作情形為何？ 2-3. 2-3. 學(xué)校行政組織與相關(guān)委員會(huì)如性別平等教育委員會(huì)學(xué)校行政組織與相關(guān)委員會(huì)如性別平等教育委員會(huì) 、環(huán)保安衛(wèi)管理組織、交通平安推動(dòng)組織、教師評(píng)審、環(huán)保安衛(wèi)管理組織、交通平安推動(dòng)組織、教師評(píng)審 委員會(huì)等運(yùn)作情形為何委員會(huì)等運(yùn)

8、作情形為何? ? 2-4. 2-4. 學(xué)校行政人力配置之運(yùn)用情形為何學(xué)校行政人力配置之運(yùn)用情形為何? ?能否合理並符合能否合理並符合 實(shí)際需求實(shí)際需求? ? 2-5. 2-5. 校務(wù)行政電腦化之資訊平安與校園網(wǎng)路平安之管理與校務(wù)行政電腦化之資訊平安與校園網(wǎng)路平安之管理與 作業(yè)為何？作業(yè)為何？2-6. 2-6. 學(xué)校檢核並提升行政服務(wù)品質(zhì)之作法為何？學(xué)校檢核並提升行政服務(wù)品質(zhì)之作法為何？1213評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目參考效標(biāo)參考效標(biāo): :2-7. 2-7. 學(xué)生參與校務(wù)治理之情形為何？學(xué)生參與校務(wù)治理之情形為何？ 2-8. 2-8. 私立學(xué)校董事會(huì)經(jīng)營(yíng)與監(jiān)督機(jī)制之運(yùn)作情形為何私立學(xué)校董事會(huì)經(jīng)營(yíng)與監(jiān)督機(jī)

9、制之運(yùn)作情形為何? ? 2-9. 2-9. 私立學(xué)校會(huì)計(jì)制度之資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益基金及餘私立學(xué)校會(huì)計(jì)制度之資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益基金及餘 絀、收入、支出情形為何絀、收入、支出情形為何? ? 2-10.2-10.公立學(xué)校校務(wù)基金之組織運(yùn)作制度、預(yù)算決算管公立學(xué)校校務(wù)基金之組織運(yùn)作制度、預(yù)算決算管 理、營(yíng)運(yùn)作業(yè)管理、基金財(cái)務(wù)績(jī)效及與校務(wù)整體理、營(yíng)運(yùn)作業(yè)管理、基金財(cái)務(wù)績(jī)效及與校務(wù)整體 發(fā)展規(guī)劃的關(guān)係為何？發(fā)展規(guī)劃的關(guān)係為何？ 2-11.2-11.學(xué)校追求國(guó)際化含僑生教育之辦理之作法為學(xué)校追求國(guó)際化含僑生教育之辦理之作法為 何？何？ 2-12.2-12.學(xué)校蒐集校務(wù)資訊做為自我改善並向利害關(guān)係人學(xué)校蒐集校務(wù)資

10、訊做為自我改善並向利害關(guān)係人 公布之作法為何？公布之作法為何？ 14評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目項(xiàng)目三：教學(xué)與學(xué)習(xí)資源內(nèi)涵：教學(xué)與學(xué)習(xí)資源包括教學(xué)人力、獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)習(xí)空 間、及環(huán)境設(shè)施與設(shè)備四個(gè)部分在教學(xué)人力部分，學(xué)校能確保提供學(xué)術(shù)單位充足與專業(yè)之教學(xué)人力，確保教師人力與學(xué)生人數(shù)之合理性，並能建立明確之教師學(xué)術(shù)表現(xiàn)評(píng)核機(jī)制，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)教師杰出表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)術(shù)活動(dòng)與教師專業(yè)發(fā)展在獎(jiǎng)助學(xué)金部分，學(xué)校能提供並爭(zhēng)取多元之獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)源，以及必要之工讀機(jī)會(huì)，以使優(yōu)秀學(xué)生能安心學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)規(guī)劃部分，學(xué)校能設(shè)置健全之課程規(guī)劃?rùn)C(jī)制，根據(jù)學(xué)生根本素養(yǎng)與中心才干訂定適當(dāng)之課程內(nèi)容1415評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目在學(xué)習(xí)空間部分，學(xué)校應(yīng)提供學(xué)

11、術(shù)單位合理且統(tǒng)整之教學(xué)與學(xué)習(xí)空間，並規(guī)劃與設(shè)計(jì)平安、無(wú)性別歧視及無(wú)障礙之校園環(huán)境在環(huán)境設(shè)施與設(shè)備部分，包括資訊科技、圖書儀器、運(yùn)動(dòng)休憩、衛(wèi)生與平安、學(xué)生住宿、實(shí)/試驗(yàn)場(chǎng)所等方面 ，學(xué)校應(yīng)提供足夠的軟硬體設(shè)備，並有完善的管理和維護(hù)機(jī)制，以支持教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮援助功能而在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，包括導(dǎo)師制、輔導(dǎo)機(jī)制、社團(tuán)活動(dòng)、生涯發(fā)展等方面，均有健全之機(jī)制，且能落實(shí)實(shí)施16評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目3-1. 學(xué)校遴聘教師之機(jī)制及其運(yùn)作為何？ 3-2. 學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)教師教學(xué)與研討杰出表現(xiàn)與協(xié)助專業(yè)成長(zhǎng)之 作法為何? 3-3. 校院評(píng)核教師學(xué)術(shù)含教學(xué)、研討、及服務(wù)表現(xiàn)之 機(jī)制為何？ 3-4. 校院課程規(guī)劃?rùn)C(jī)制之運(yùn)

12、作情形為何？ 3-5. 學(xué)校通識(shí)教育整體規(guī)劃?rùn)C(jī)制與實(shí)施情形為何？能否涵 蓋永續(xù)發(fā)展議題？3-6. 學(xué)校整體空間規(guī)劃與分配之作法為何? 3-7. 學(xué)校營(yíng)造永續(xù)發(fā)展校園(含節(jié)能減碳平安衛(wèi)生與環(huán)境 教育、無(wú)菸害校園)、交通平安教育、無(wú)性別歧視以 及平安、無(wú)障礙校園環(huán)境之作法為何？3-8. 學(xué)校提供學(xué)術(shù)單位普通與專業(yè)教室(含實(shí)/試驗(yàn)場(chǎng)所) 之資源為何？ 3-9. 學(xué)校提供資訊科技、圖書儀器及數(shù)位學(xué)習(xí)機(jī)制以滿足 師生需求，同時(shí)強(qiáng)化智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)之情形為何? 1617評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目3.10.體育室組織架構(gòu)與運(yùn)作機(jī)制為何？3-11.學(xué)校提供符合師生需求之運(yùn)動(dòng)休憩(含場(chǎng)地、器材、 設(shè)施平安規(guī)範(fàn)及經(jīng)營(yíng))、生活

13、與平安的環(huán)境為何？ 3-12.學(xué)校提供學(xué)生住宿之情形為何？ 3-13.學(xué)校對(duì)教學(xué)及學(xué)習(xí)資源之管理與維護(hù)機(jī)制為何? 3-14.校院級(jí)導(dǎo)師制之實(shí)施情形為何？3-15.學(xué)校提供學(xué)生輔導(dǎo)、體育教學(xué)規(guī)劃(含強(qiáng)化師生運(yùn)動(dòng) 風(fēng)氣、提升體適能)與社團(tuán)活動(dòng)辦理之情形為何？3-16.學(xué)校提供獎(jiǎng)助學(xué)金與工讀機(jī)會(huì)之作法為何？3-17.學(xué)校辦理畢業(yè)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)之作法為何？ 18評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目項(xiàng)目四：績(jī)效與社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵：衡量績(jī)效與社會(huì)責(zé)任的主體包括評(píng)量學(xué)生之 學(xué)習(xí)表現(xiàn) 與教師之學(xué)術(shù)表現(xiàn)為確保學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生入學(xué)條件設(shè)定篩選機(jī)制，並對(duì)在學(xué)之學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)量，以確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備應(yīng)有之根本素養(yǎng)與中心才干而對(duì)教師

14、績(jī)效責(zé)任的評(píng)估，則反應(yīng)在教師的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，包括教學(xué)、研討、及服務(wù)三個(gè)部分。而藉由學(xué)生與教師績(jī)效責(zé)任的評(píng)量，學(xué)校應(yīng)能定期檢視可確保學(xué)生與教師績(jī)效責(zé)任達(dá)成之資料的適合性及可用性，以能持續(xù)性改善，達(dá)到品質(zhì)保證，並藉此型塑為一所高聲望之教育機(jī)構(gòu)19評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目參考校標(biāo)：參考校標(biāo)：4-1. 4-1. 校院學(xué)生入學(xué)資格之篩選機(jī)制為何？校院學(xué)生入學(xué)資格之篩選機(jī)制為何？ 4-2. 4-2. 學(xué)校規(guī)劃與評(píng)核學(xué)生達(dá)成根本素養(yǎng)與中心才學(xué)校規(guī)劃與評(píng)核學(xué)生達(dá)成根本素養(yǎng)與中心才干之干之 機(jī)制為何？機(jī)制為何？ 4-3. 4-3. 校院學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)量之作法為何？校院學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)量之作法為何？ 4-4. 4-4. 校院學(xué)生杰出之

15、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為何？校院學(xué)生杰出之學(xué)習(xí)表現(xiàn)為何？4-5. 4-5. 學(xué)校對(duì)教師教學(xué)評(píng)量之機(jī)制為何？學(xué)校對(duì)教師教學(xué)評(píng)量之機(jī)制為何？ 4-6. 4-6. 學(xué)校依據(jù)教師教學(xué)評(píng)量進(jìn)行輔導(dǎo)與改善之作學(xué)校依據(jù)教師教學(xué)評(píng)量進(jìn)行輔導(dǎo)與改善之作法法 為何？為何？20評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目參考校標(biāo)：參考校標(biāo)：4-7. 4-7. 校院教師杰出之研討與專業(yè)表現(xiàn)為何校院教師杰出之研討與專業(yè)表現(xiàn)為何？ 4-8. 4-8. 校院教師參與推廣服務(wù)之表現(xiàn)為何？校院教師參與推廣服務(wù)之表現(xiàn)為何？4-9.4-9.學(xué)校爭(zhēng)取產(chǎn)學(xué)協(xié)作之機(jī)制與成果為何？學(xué)校爭(zhēng)取產(chǎn)學(xué)協(xié)作之機(jī)制與成果為何？4-10.4-10.學(xué)校檢核績(jī)效責(zé)任，型塑為高聲望教學(xué)校檢核績(jī)效責(zé)

16、任，型塑為高聲望教育機(jī)構(gòu)之育機(jī)構(gòu)之 作法為何？作法為何？4-11.4-11.學(xué)校在法治教育及相關(guān)知能宣導(dǎo)之辦學(xué)校在法治教育及相關(guān)知能宣導(dǎo)之辦理情形理情形 為何？為何？4-12.4-12.學(xué)校善盡社會(huì)公民責(zé)任，提供弱勢(shì)學(xué)學(xué)校善盡社會(huì)公民責(zé)任，提供弱勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)生學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)與照顧之作法為何？會(huì)與照顧之作法為何？21 評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目項(xiàng)目五：持續(xù)改善與品質(zhì)保證機(jī)制內(nèi)涵：為建立一套品質(zhì)保證機(jī)制，對(duì)內(nèi)學(xué)校能建立自 我評(píng)鑑機(jī)制，依據(jù)校務(wù)發(fā)展計(jì)畫以檢視辦學(xué)績(jī) 效，建立一個(gè)持續(xù)改善之品質(zhì)保證機(jī)制，以達(dá) 成校務(wù)發(fā)展目標(biāo)，而能確保校務(wù)永續(xù)發(fā)展；對(duì) 外，應(yīng)能蒐集利害關(guān)係人之意見(jiàn)，以做為品質(zhì) 改善與校務(wù)發(fā)展之參考22

17、 評(píng)鑑項(xiàng)目評(píng)鑑項(xiàng)目參考效標(biāo)：參考效標(biāo)：5-1. 5-1. 學(xué)校之自我評(píng)鑑機(jī)制為何？學(xué)校之自我評(píng)鑑機(jī)制為何？5-2. 5-2. 學(xué)校蒐集利害關(guān)係人意見(jiàn)之作法為何？學(xué)校蒐集利害關(guān)係人意見(jiàn)之作法為何？5-3. 5-3. 學(xué)校持續(xù)改善之品質(zhì)保證機(jī)制為何學(xué)校持續(xù)改善之品質(zhì)保證機(jī)制為何? ?23評(píng)鑑時(shí)程評(píng)鑑時(shí)程自100年1月1日起至100年12月31日止，將以一年時(shí)間完成全部評(píng)鑑任務(wù) 整體評(píng)鑑時(shí)程前置作業(yè)階段自我評(píng)鑑階段實(shí)地訪評(píng)階段結(jié)果決定階段後續(xù)追蹤階段評(píng)鑑年度上半年度受評(píng)之大學(xué)校院應(yīng)填寫九十七學(xué)年度至九十九學(xué)年度上學(xué)期，共二個(gè)半學(xué)年度五個(gè)學(xué)期之實(shí)際表現(xiàn)資料；下半年度受評(píng)之大學(xué)校院應(yīng)填寫九十七學(xué)年度至九

18、十九學(xué)年度，共三個(gè)學(xué)年度六個(gè)學(xué)期之實(shí)際表現(xiàn)資料，做為校務(wù)評(píng)鑑之基準(zhǔn) 24實(shí)地訪評(píng)實(shí)地訪評(píng)具有高等教育機(jī)構(gòu)校務(wù)行政經(jīng)驗(yàn)之教授或具教育評(píng)鑑專業(yè)之學(xué)者專家為優(yōu)先考量，同時(shí)參與相關(guān)業(yè)界代表為評(píng)鑑委員來(lái)源高等教育評(píng)鑑中心基金會(huì)推薦及各校推薦為原則 每一個(gè)大學(xué)校院以接受二天之實(shí)地訪評(píng)為原則 學(xué)生總?cè)藬?shù)在5000人以下者，每一受評(píng)大學(xué)校院由評(píng)鑑委員10至12人組成，學(xué)生總?cè)藬?shù)在5000人以上者，每一受評(píng)大學(xué)校院由評(píng)鑑委員14至16人組成為原則 續(xù)下頁(yè)25實(shí)地訪評(píng)實(shí)地訪評(píng)訪評(píng)將採(cǎi)取實(shí)地設(shè)施觀察、座晤談、資料檢閱及問(wèn)卷調(diào)查為資料蒐集方法 根據(jù)評(píng)鑑項(xiàng)目向大學(xué)校院行政主管、教師、行政人員、學(xué)生、及畢業(yè)校友蒐集資料評(píng)鑑結(jié)果處理採(cǎi)分項(xiàng)認(rèn)可方式為之結(jié)果分三種通過(guò)、有條件通過(guò)、未通過(guò)26大學(xué)校院校務(wù)評(píng)鑑認(rèn)可結(jié)果審議程序大學(xué)校院校務(wù)評(píng)鑑認(rèn)可結(jié)果審議程序訪評(píng)小組撰寫實(shí)地訪評(píng)報(bào)告書，並提出認(rèn)可結(jié)果建議 訪評(píng)小組進(jìn)行實(shí)地訪評(píng)報(bào)告書初審大學(xué)校院進(jìn)行實(shí)地訪評(píng)報(bào)告書初稿申復(fù)申請(qǐng)?jiān)L評(píng)小組針對(duì)大學(xué)校院實(shí)地訪評(píng)報(bào)告書初稿申復(fù)意