大學(xué)校務(wù)評監(jiān)實施計畫草案ppt課件

1、大學(xué)校務(wù)評鑑實施計畫草案大學(xué)校務(wù)評鑑實施計畫草案1臺北市立教育大學(xué)教育行政與評鑑研討所臺北市立教育大學(xué)教育行政與評鑑研討所 王保進(jìn)教授王保進(jìn)教授2緣起緣起高等教育評鑑分為校務(wù)評鑑與專業(yè)評鑑二類植基於品質(zhì)保證之精神下，結(jié)合全面品質(zhì)管理PDCA之計畫、執(zhí)行、檢核、行動循環(huán)圈的概念，以展開一連串追求校務(wù)評鑑改善的行動，建構(gòu)完善之大學(xué)評鑑圖像 導(dǎo)入認(rèn)可制機制，強調(diào)各大學(xué)之自我定位後，持續(xù)品質(zhì)改善，以達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)23評鑑目的評鑑目的檢視競爭態(tài)勢:促使大學(xué)從世界大學(xué)競局解析自我的強弱機先，從少子化及就業(yè)的趨勢定位自我的教研內(nèi)涵 落實校發(fā)計畫:要求大學(xué)確實擬定校務(wù)發(fā)展計畫，適時自評更新，並建立持續(xù)改善之品質(zhì)

2、保證機制評定教研績效：從行政管理、教學(xué)、研討、推廣、學(xué)生就業(yè)評定大學(xué)教育績效獎勵優(yōu)質(zhì)校院：激勵大學(xué)明示在行政或教研上的特征及優(yōu)異表現(xiàn)，並分享其勝利經(jīng)驗匡正發(fā)展偏向：列示在管理或教研上有偏失大學(xué)，促使限期改善提供政策參考：綜合評鑑結(jié)果，提供高等教育發(fā)展意見，以供政策參考34評鑑原則評鑑原則明確公開專業(yè)認(rèn)可 公平公正 連貫統(tǒng)整 自我控制 誠信透明 績效責(zé)任45評鑑對象評鑑對象100年度大學(xué)校院校務(wù)評鑑之對象，以普通大學(xué)校院含空中大學(xué)及軍警校院為對象，以一年的時間完成全部的實地訪評作業(yè)。為因應(yīng)學(xué)校運作之現(xiàn)況，實地訪評之執(zhí)行期間，分為上、下半年度分別進(jìn)行，皆抽籤後決定符合教育部大學(xué)自我評鑑結(jié)果及國內(nèi)外

3、專業(yè)評鑑機構(gòu)認(rèn)可要點規(guī)定之大學(xué)校院，均可提出免受評鑑之申請免受評鑑之申請必須在通過本次校務(wù)評鑑之認(rèn)可後，始可提出申請 56評鑑項目設(shè)計理念評鑑項目設(shè)計理念標(biāo)準(zhǔn)與主要國家高等教育校務(wù)評鑑機制同步設(shè)計強調(diào)統(tǒng)整性與系統(tǒng)化結(jié)合全面品質(zhì)管理PDCA之計畫、執(zhí)行、檢核、行動循環(huán)圈的概念強調(diào)學(xué)校自我控制之精神，並能引導(dǎo)學(xué)校自我定位，發(fā)展特征整合各項專案評鑑，減輕學(xué)校行政負(fù)擔(dān)大專校院推動性別平等教育訪視大學(xué)校院校園環(huán)境管理現(xiàn)況調(diào)查與績效評鑑國立大專院校校務(wù)基金訪評交通平安教育訪視專校院數(shù)位學(xué)習(xí)訪視與認(rèn)證服務(wù)私立大專院校體育專案評鑑 67大學(xué)校院校務(wù)評鑑標(biāo)準(zhǔn)之大學(xué)校院校務(wù)評鑑標(biāo)準(zhǔn)之PDCA循環(huán)圈循環(huán)圈7計畫pl

4、an執(zhí)行do檢核check行動act學(xué)校自我定位校務(wù)治理與經(jīng)營教學(xué)與學(xué)習(xí)資源績效與社會責(zé)任持續(xù)改善與品質(zhì)保證機制8評鑑項目評鑑項目計畫(Plan)學(xué)校自我定位執(zhí)行(Do)校務(wù)經(jīng)營與治理 教學(xué)與學(xué)習(xí)資源檢核(Check)績效與社會責(zé)任行動(Act)持續(xù)改善與品質(zhì)保證機制89評鑑項目評鑑項目項目一：學(xué)校自我定位內(nèi)涵大學(xué)校院能確認(rèn)本身之優(yōu)勢、劣勢、轉(zhuǎn)機與危機，說明學(xué)校發(fā)展方向及重點特征，界定學(xué)校之自我定位。同時按照校務(wù)發(fā)展目標(biāo)，擬定校務(wù)發(fā)展計畫。並依據(jù)校務(wù)發(fā)展計畫，開設(shè)適當(dāng)系所及學(xué)程，並訂定學(xué)生之根本素養(yǎng)與中心才干，以符合教育國際化與市場化之趨勢，強化學(xué)校之競爭力。 910評鑑項目評鑑項目參考效標(biāo)：

5、參考效標(biāo)：1-1. 1-1. 學(xué)校分析優(yōu)勢、劣勢、轉(zhuǎn)機與危機，並找出學(xué)校學(xué)校分析優(yōu)勢、劣勢、轉(zhuǎn)機與危機，並找出學(xué)校 自我定位之作法為何自我定位之作法為何? ? 1-2. 1-2. 學(xué)校依據(jù)自我定位，擬定校務(wù)發(fā)展計畫之過程與學(xué)校依據(jù)自我定位，擬定校務(wù)發(fā)展計畫之過程與 結(jié)果為何結(jié)果為何? ? 1-3.1-3.校院訂定學(xué)生應(yīng)具備之根本素養(yǎng)與中心才干為何？校院訂定學(xué)生應(yīng)具備之根本素養(yǎng)與中心才干為何？1-4. 1-4. 校院相關(guān)學(xué)術(shù)單位之設(shè)置與校務(wù)發(fā)展計畫之相符校院相關(guān)學(xué)術(shù)單位之設(shè)置與校務(wù)發(fā)展計畫之相符 程度為何程度為何? ? 1-5. 1-5. 校院依據(jù)校務(wù)發(fā)展計畫，擬定之發(fā)展方向及重點校院依據(jù)校務(wù)發(fā)

6、展計畫，擬定之發(fā)展方向及重點 特征為何特征為何? ? 1-6. 1-6. 教師及學(xué)生對校院自我定位的認(rèn)同與校務(wù)發(fā)展之教師及學(xué)生對校院自我定位的認(rèn)同與校務(wù)發(fā)展之 瞭解為何瞭解為何? ?1011評鑑項目評鑑項目項目二：校務(wù)治理與經(jīng)營內(nèi)涵：學(xué)校根據(jù)校務(wù)發(fā)展計畫需求，建立行政管理系統(tǒng)與運作 結(jié)構(gòu)，並進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜肆ε渲?，促進(jìn)有效能的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校務(wù)發(fā)展方面，能有專責(zé)之機制以規(guī)劃擬定校務(wù)發(fā)展方向在行政運作方面，各項重要會議與組織均能有效運作在學(xué)校財務(wù)狀況方面，包括公立學(xué)校校務(wù)基金及私立學(xué)校會計制度之管理與規(guī)劃，可以穩(wěn)定健全的發(fā)展並維持學(xué)校長期營運，以能落實校務(wù)治理與經(jīng)營學(xué)校為強化教師之國際學(xué)術(shù)協(xié)作和擴大學(xué)生

7、國際視野，能推動雙向之國際交流活動學(xué)校應(yīng)能善盡社會公民責(zé)任角色，主動定期公開完好的校務(wù)資訊，使利害關(guān)係人充分了解學(xué)校現(xiàn)況1112評鑑項目評鑑項目參考效標(biāo)參考效標(biāo): :2-1. 2-1. 校長治校理念符應(yīng)校務(wù)發(fā)展計畫情形為何？校長治校理念符應(yīng)校務(wù)發(fā)展計畫情形為何？ 2-2. 2-2. 校務(wù)發(fā)展規(guī)劃與擬定之機制與運作情形為何？校務(wù)發(fā)展規(guī)劃與擬定之機制與運作情形為何？ 2-3. 2-3. 學(xué)校行政組織與相關(guān)委員會如性別平等教育委員會學(xué)校行政組織與相關(guān)委員會如性別平等教育委員會 、環(huán)保安衛(wèi)管理組織、交通平安推動組織、教師評審、環(huán)保安衛(wèi)管理組織、交通平安推動組織、教師評審 委員會等運作情形為何委員會等運

8、作情形為何? ? 2-4. 2-4. 學(xué)校行政人力配置之運用情形為何學(xué)校行政人力配置之運用情形為何? ?能否合理並符合能否合理並符合 實際需求實際需求? ? 2-5. 2-5. 校務(wù)行政電腦化之資訊平安與校園網(wǎng)路平安之管理與校務(wù)行政電腦化之資訊平安與校園網(wǎng)路平安之管理與 作業(yè)為何？作業(yè)為何？2-6. 2-6. 學(xué)校檢核並提升行政服務(wù)品質(zhì)之作法為何？學(xué)校檢核並提升行政服務(wù)品質(zhì)之作法為何？1213評鑑項目評鑑項目參考效標(biāo)參考效標(biāo): :2-7. 2-7. 學(xué)生參與校務(wù)治理之情形為何？學(xué)生參與校務(wù)治理之情形為何？ 2-8. 2-8. 私立學(xué)校董事會經(jīng)營與監(jiān)督機制之運作情形為何私立學(xué)校董事會經(jīng)營與監(jiān)督機

9、制之運作情形為何? ? 2-9. 2-9. 私立學(xué)校會計制度之資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益基金及餘私立學(xué)校會計制度之資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益基金及餘 絀、收入、支出情形為何絀、收入、支出情形為何? ? 2-10.2-10.公立學(xué)校校務(wù)基金之組織運作制度、預(yù)算決算管公立學(xué)校校務(wù)基金之組織運作制度、預(yù)算決算管 理、營運作業(yè)管理、基金財務(wù)績效及與校務(wù)整體理、營運作業(yè)管理、基金財務(wù)績效及與校務(wù)整體 發(fā)展規(guī)劃的關(guān)係為何？發(fā)展規(guī)劃的關(guān)係為何？ 2-11.2-11.學(xué)校追求國際化含僑生教育之辦理之作法為學(xué)校追求國際化含僑生教育之辦理之作法為 何？何？ 2-12.2-12.學(xué)校蒐集校務(wù)資訊做為自我改善並向利害關(guān)係人學(xué)校蒐集校務(wù)資

10、訊做為自我改善並向利害關(guān)係人 公布之作法為何？公布之作法為何？ 14評鑑項目評鑑項目項目三：教學(xué)與學(xué)習(xí)資源內(nèi)涵：教學(xué)與學(xué)習(xí)資源包括教學(xué)人力、獎助學(xué)金、學(xué)習(xí)空 間、及環(huán)境設(shè)施與設(shè)備四個部分在教學(xué)人力部分，學(xué)校能確保提供學(xué)術(shù)單位充足與專業(yè)之教學(xué)人力，確保教師人力與學(xué)生人數(shù)之合理性，並能建立明確之教師學(xué)術(shù)表現(xiàn)評核機制，同時獎勵教師杰出表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)術(shù)活動與教師專業(yè)發(fā)展在獎助學(xué)金部分，學(xué)校能提供並爭取多元之獎助學(xué)金來源，以及必要之工讀機會，以使優(yōu)秀學(xué)生能安心學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)規(guī)劃部分，學(xué)校能設(shè)置健全之課程規(guī)劃機制，根據(jù)學(xué)生根本素養(yǎng)與中心才干訂定適當(dāng)之課程內(nèi)容1415評鑑項目評鑑項目在學(xué)習(xí)空間部分，學(xué)校應(yīng)提供學(xué)

11、術(shù)單位合理且統(tǒng)整之教學(xué)與學(xué)習(xí)空間，並規(guī)劃與設(shè)計平安、無性別歧視及無障礙之校園環(huán)境在環(huán)境設(shè)施與設(shè)備部分，包括資訊科技、圖書儀器、運動休憩、衛(wèi)生與平安、學(xué)生住宿、實/試驗場所等方面 ，學(xué)校應(yīng)提供足夠的軟硬體設(shè)備，並有完善的管理和維護(hù)機制，以支持教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮援助功能而在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，包括導(dǎo)師制、輔導(dǎo)機制、社團活動、生涯發(fā)展等方面，均有健全之機制，且能落實實施16評鑑項目評鑑項目3-1. 學(xué)校遴聘教師之機制及其運作為何？ 3-2. 學(xué)校獎勵教師教學(xué)與研討杰出表現(xiàn)與協(xié)助專業(yè)成長之 作法為何? 3-3. 校院評核教師學(xué)術(shù)含教學(xué)、研討、及服務(wù)表現(xiàn)之 機制為何？ 3-4. 校院課程規(guī)劃機制之運

12、作情形為何？ 3-5. 學(xué)校通識教育整體規(guī)劃機制與實施情形為何？能否涵 蓋永續(xù)發(fā)展議題？3-6. 學(xué)校整體空間規(guī)劃與分配之作法為何? 3-7. 學(xué)校營造永續(xù)發(fā)展校園(含節(jié)能減碳平安衛(wèi)生與環(huán)境 教育、無菸害校園)、交通平安教育、無性別歧視以 及平安、無障礙校園環(huán)境之作法為何？3-8. 學(xué)校提供學(xué)術(shù)單位普通與專業(yè)教室(含實/試驗場所) 之資源為何？ 3-9. 學(xué)校提供資訊科技、圖書儀器及數(shù)位學(xué)習(xí)機制以滿足 師生需求，同時強化智慧財產(chǎn)權(quán)保護(hù)之情形為何? 1617評鑑項目評鑑項目3.10.體育室組織架構(gòu)與運作機制為何？3-11.學(xué)校提供符合師生需求之運動休憩(含場地、器材、 設(shè)施平安規(guī)範(fàn)及經(jīng)營)、生活

13、與平安的環(huán)境為何？ 3-12.學(xué)校提供學(xué)生住宿之情形為何？ 3-13.學(xué)校對教學(xué)及學(xué)習(xí)資源之管理與維護(hù)機制為何? 3-14.校院級導(dǎo)師制之實施情形為何？3-15.學(xué)校提供學(xué)生輔導(dǎo)、體育教學(xué)規(guī)劃(含強化師生運動 風(fēng)氣、提升體適能)與社團活動辦理之情形為何？3-16.學(xué)校提供獎助學(xué)金與工讀機會之作法為何？3-17.學(xué)校辦理畢業(yè)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)之作法為何？ 18評鑑項目評鑑項目項目四：績效與社會責(zé)任內(nèi)涵：衡量績效與社會責(zé)任的主體包括評量學(xué)生之 學(xué)習(xí)表現(xiàn) 與教師之學(xué)術(shù)表現(xiàn)為確保學(xué)生學(xué)習(xí)績效，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生入學(xué)條件設(shè)定篩選機制，並對在學(xué)之學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評量，以確保學(xué)生畢業(yè)時具備應(yīng)有之根本素養(yǎng)與中心才干而對教師

14、績效責(zé)任的評估，則反應(yīng)在教師的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，包括教學(xué)、研討、及服務(wù)三個部分。而藉由學(xué)生與教師績效責(zé)任的評量，學(xué)校應(yīng)能定期檢視可確保學(xué)生與教師績效責(zé)任達(dá)成之資料的適合性及可用性，以能持續(xù)性改善，達(dá)到品質(zhì)保證，並藉此型塑為一所高聲望之教育機構(gòu)19評鑑項目評鑑項目參考校標(biāo)：參考校標(biāo)：4-1. 4-1. 校院學(xué)生入學(xué)資格之篩選機制為何？校院學(xué)生入學(xué)資格之篩選機制為何？ 4-2. 4-2. 學(xué)校規(guī)劃與評核學(xué)生達(dá)成根本素養(yǎng)與中心才學(xué)校規(guī)劃與評核學(xué)生達(dá)成根本素養(yǎng)與中心才干之干之 機制為何？機制為何？ 4-3. 4-3. 校院學(xué)生學(xué)習(xí)評量之作法為何？校院學(xué)生學(xué)習(xí)評量之作法為何？ 4-4. 4-4. 校院學(xué)生杰出之

15、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為何？校院學(xué)生杰出之學(xué)習(xí)表現(xiàn)為何？4-5. 4-5. 學(xué)校對教師教學(xué)評量之機制為何？學(xué)校對教師教學(xué)評量之機制為何？ 4-6. 4-6. 學(xué)校依據(jù)教師教學(xué)評量進(jìn)行輔導(dǎo)與改善之作學(xué)校依據(jù)教師教學(xué)評量進(jìn)行輔導(dǎo)與改善之作法法 為何？為何？20評鑑項目評鑑項目參考校標(biāo)：參考校標(biāo)：4-7. 4-7. 校院教師杰出之研討與專業(yè)表現(xiàn)為何校院教師杰出之研討與專業(yè)表現(xiàn)為何？ 4-8. 4-8. 校院教師參與推廣服務(wù)之表現(xiàn)為何？校院教師參與推廣服務(wù)之表現(xiàn)為何？4-9.4-9.學(xué)校爭取產(chǎn)學(xué)協(xié)作之機制與成果為何？學(xué)校爭取產(chǎn)學(xué)協(xié)作之機制與成果為何？4-10.4-10.學(xué)校檢核績效責(zé)任，型塑為高聲望教學(xué)校檢核績效責(zé)

16、任，型塑為高聲望教育機構(gòu)之育機構(gòu)之 作法為何？作法為何？4-11.4-11.學(xué)校在法治教育及相關(guān)知能宣導(dǎo)之辦學(xué)校在法治教育及相關(guān)知能宣導(dǎo)之辦理情形理情形 為何？為何？4-12.4-12.學(xué)校善盡社會公民責(zé)任，提供弱勢學(xué)學(xué)校善盡社會公民責(zé)任，提供弱勢學(xué)生學(xué)習(xí)機生學(xué)習(xí)機 會與照顧之作法為何？會與照顧之作法為何？21 評鑑項目評鑑項目項目五：持續(xù)改善與品質(zhì)保證機制內(nèi)涵：為建立一套品質(zhì)保證機制，對內(nèi)學(xué)校能建立自 我評鑑機制，依據(jù)校務(wù)發(fā)展計畫以檢視辦學(xué)績 效，建立一個持續(xù)改善之品質(zhì)保證機制，以達(dá) 成校務(wù)發(fā)展目標(biāo)，而能確保校務(wù)永續(xù)發(fā)展；對 外，應(yīng)能蒐集利害關(guān)係人之意見，以做為品質(zhì) 改善與校務(wù)發(fā)展之參考22

17、 評鑑項目評鑑項目參考效標(biāo)：參考效標(biāo)：5-1. 5-1. 學(xué)校之自我評鑑機制為何？學(xué)校之自我評鑑機制為何？5-2. 5-2. 學(xué)校蒐集利害關(guān)係人意見之作法為何？學(xué)校蒐集利害關(guān)係人意見之作法為何？5-3. 5-3. 學(xué)校持續(xù)改善之品質(zhì)保證機制為何學(xué)校持續(xù)改善之品質(zhì)保證機制為何? ?23評鑑時程評鑑時程自100年1月1日起至100年12月31日止，將以一年時間完成全部評鑑任務(wù) 整體評鑑時程前置作業(yè)階段自我評鑑階段實地訪評階段結(jié)果決定階段後續(xù)追蹤階段評鑑年度上半年度受評之大學(xué)校院應(yīng)填寫九十七學(xué)年度至九十九學(xué)年度上學(xué)期，共二個半學(xué)年度五個學(xué)期之實際表現(xiàn)資料；下半年度受評之大學(xué)校院應(yīng)填寫九十七學(xué)年度至九

18、十九學(xué)年度，共三個學(xué)年度六個學(xué)期之實際表現(xiàn)資料，做為校務(wù)評鑑之基準(zhǔn) 24實地訪評實地訪評具有高等教育機構(gòu)校務(wù)行政經(jīng)驗之教授或具教育評鑑專業(yè)之學(xué)者專家為優(yōu)先考量，同時參與相關(guān)業(yè)界代表為評鑑委員來源高等教育評鑑中心基金會推薦及各校推薦為原則 每一個大學(xué)校院以接受二天之實地訪評為原則 學(xué)生總?cè)藬?shù)在5000人以下者，每一受評大學(xué)校院由評鑑委員10至12人組成，學(xué)生總?cè)藬?shù)在5000人以上者，每一受評大學(xué)校院由評鑑委員14至16人組成為原則 續(xù)下頁25實地訪評實地訪評訪評將採取實地設(shè)施觀察、座晤談、資料檢閱及問卷調(diào)查為資料蒐集方法 根據(jù)評鑑項目向大學(xué)校院行政主管、教師、行政人員、學(xué)生、及畢業(yè)校友蒐集資料評鑑結(jié)果處理採分項認(rèn)可方式為之結(jié)果分三種通過、有條件通過、未通過26大學(xué)校院校務(wù)評鑑認(rèn)可結(jié)果審議程序大學(xué)校院校務(wù)評鑑認(rèn)可結(jié)果審議程序訪評小組撰寫實地訪評報告書，並提出認(rèn)可結(jié)果建議 訪評小組進(jìn)行實地訪評報告書初審大學(xué)校院進(jìn)行實地訪評報告書初稿申復(fù)申請訪評小組針對大學(xué)校院實地訪評報告書初稿申復(fù)意