小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

1、小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)上冊學(xué)期教學(xué)計劃本冊教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上 貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性 的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對 科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生 的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng) 下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科 學(xué)探究能力特做計劃如下：一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級學(xué)生五個班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué) 生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽 課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱 鬧，但是學(xué)生對問題的深入

2、思考方面卻非常缺乏，動手實驗 時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想 出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問 三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行 科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門 的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能 力， 在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手， 在小制 作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科 學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生 的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng) 新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科 學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程

3、改革的新時期。二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)本冊書 2525 課。從知識方面可以分為六個方面：科學(xué)在我們身邊：課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索 展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了 豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué) ，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科 學(xué)的道理。我們怎么知道：課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體， 解釋觀察到的現(xiàn)象， 探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為 學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。天氣與我們的生活：課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗 為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增

4、強(qiáng)學(xué) 生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科 學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入 手。水的科學(xué)：課，以學(xué)生對水已有的認(rèn)知 為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的 美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少 的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推 進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段 和方法，了解、認(rèn)識水的特點。我們周圍的空氣：了解空氣在哪里，空氣的成分，我們 需要清新的空氣。課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試 自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中 形象、直觀的具體問題，包括較為

5、簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生 長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題 的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作、“拆 分與組合的動手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動 手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián) 系。三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點目的：從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗 為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍 繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué) 、“自主探究”三個專題選 擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考， 提出問題，并

6、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。重點：我們怎么知道、天氣與我們的生活、水 的科學(xué)、我們周圍的空氣四個單元。難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué) 知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。四、 主要教學(xué)措施與教改思路1.措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的 一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情 境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn) 象進(jìn)行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的 精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。教改思路：改變評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占5050 分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓 學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。五、 教學(xué)進(jìn)度安排周第 1 1 課第十一周期中考試第二十二周期末考試第二周第 2 2、3 3 課第十二周第 1313、1414第三周第 4 4、5 5 課第十三周第 1515、1616第四周第 6 6、7 7 課第十四周第 1717、1818第五周第 8 8 課第十五周第 19