小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文：《富饒的西沙群島》教學(xué)實(shí)錄

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材富饒的西沙群島教學(xué)實(shí)錄教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Teach ing Record of The Rich Xisha Isla nds教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion 教育第2頁(yè)/總 11 頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design富饒的西沙群島教學(xué)實(shí)錄教材說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常i聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，I獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配Ii套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本

2、進(jìn)行教學(xué)使用。I一、激趣導(dǎo)入，回顧所學(xué)。師：上課之前，我們先來(lái)看一幅地圖，這就是我國(guó)的南 海海域，在距離海南島 330330 多公里的地方，有一群島嶼，像 朵朵星蓮，顆顆珍珠，伏于萬(wàn)頃碧波之上，它就是令人向往 而又充滿神秘色彩的西沙群島。你們想登上西沙群島去游覽 一翻嗎？生：想。師：這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn) 2222 課。（板書課題：2222、富 饒的西沙群島）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）師：上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字想和大家打招呼，請(qǐng)一列火車開(kāi)起來(lái)。（生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)）師：通過(guò)檢查，老師知道大家生字認(rèn)得非常好，那相信 這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更棒。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文主要寫了什 么內(nèi)容？生：課文主要寫了西沙

3、群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè) 可愛(ài)的地方（板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）師：作者都游覽了西沙群島的哪些地方？原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design生：作者游覽了西沙群島的海面、海底、海灘、海島第3頁(yè)/總 11 頁(yè)（師板書：海面 海底 海灘 海島）二、精讀品悟 2 2、3 3、4 4 自然段，感悟西沙群島的富饒。1 1、海面部分師：此時(shí)此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺(jué)海水怎么樣呢？生：美，太美了！師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？生：五光十色，瑰麗無(wú)比。師：五光十色”說(shuō)明了什么？生：顏色多。師：都

4、有哪些顏色？生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：這么多顏色，用另外一個(gè)詞形容叫？生：五顏六色。師：為什么這兒用五光十色”而不用五顏六色”生：因?yàn)?五光十色”說(shuō)明水顏色多，還寫出了海水有光 澤。而 五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。師：說(shuō)的真棒，你抓住了 五光十色”匕五顏六色”多出 的一個(gè) 光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面 上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design生：五光十色。第4頁(yè)/總 11 頁(yè)師：西沙群島的海水就是這么美，沒(méi)有哪里的海水能超過(guò)它的，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是什么？生：瑰麗無(wú)比。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜

5、歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰(shuí)想站起來(lái)對(duì)著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時(shí)候，最好讀得有高有低，聽(tīng)老師來(lái)讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰(shuí)愿意展示讀？（一生站起來(lái)展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰(shuí)還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）師：你平常見(jiàn)過(guò)的海水是什么顏色？生：藍(lán)色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一 讀課文第 2 2 自然段，其實(shí)答案就藏在其中。找到的同學(xué)請(qǐng)舉 手，請(qǐng)你來(lái)回答（抽生匯報(bào)）（用 因?yàn)樗赃@一句式 來(lái)說(shuō)）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美， 使人見(jiàn)了頓生喜愛(ài)之情，讓我們一起把這種喜愛(ài)之情抒發(fā)出 來(lái)吧。

6、同學(xué)們看大屏幕，女同學(xué)讀紅字部分，要讀出海水的 美，男同學(xué)讀黑字部分，解釋原因。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design2 2、海底部分師：欣賞完瑰麗無(wú)比的海水，我們?cè)撊ツ膬毫?？?頁(yè)/總 11 頁(yè)生：海底師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3 3、4 4 自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀 3 3、4 4段，圈畫生物）師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報(bào)）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）師：你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？生：想a a、師：這就是珊瑚，好看嗎？生：好看師：你想用什么詞來(lái)形容。生 1 1:各種各樣的珊

7、瑚生 2 2 :千奇百怪的珊瑚生 3 3 :形狀各異的珊瑚生 4 4 :多姿多彩的珊瑚。生 5 5:五顏六色的珊瑚。師：大家說(shuō)得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design師：這是什么句？第6頁(yè)/總 11 頁(yè)生：比喻句，把珊瑚比作綻開(kāi)的花朵，又比作分枝的鹿角。師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵，（讓生做手勢(shì)表 示綻開(kāi)”，有的像分枝的鹿角，在圖中找出 分枝的鹿角 還有的像什么呢？生 1 1:還有的像一串串紫色的葡萄。生 2 2 :還有的像一團(tuán)團(tuán)跳動(dòng)的火焰。生 3 3 :還有的像一個(gè)個(gè)長(zhǎng)滿斑點(diǎn)的大鴨梨。師：同學(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各

8、異的珊瑚，課 文中哪個(gè)詞寫出了珊瑚的特點(diǎn)？生：各種各樣（師板書：各種各樣）師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報(bào)讀）b b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺(jué)得哪些詞用得好?為什么？（生自由讀）生 1 1 :到處”用得好，它寫出了海參的多。生 2 2：懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動(dòng) 了。生 3 3：蠕動(dòng)”寫得好，它說(shuō)明了海參像蚯蚓或毛毛蟲(chóng)一 樣在慢慢地爬。（動(dòng)作演示什么是蠕動(dòng)）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)（抽生讀）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design師：學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎樣？生 1 1:讀得太快第7頁(yè)/總 11 頁(yè)生 2 2 :沒(méi)有讀出海參的懶（再抽一生讀）

9、（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)懶洋洋”拖開(kāi)調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：哪個(gè)詞寫出了海參的特點(diǎn)？生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）c c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點(diǎn)？找一個(gè)詞形容。生：威武。師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)好威武。誰(shuí)能讀出大龍蝦的威武？（抽 一男生讀，聲音特低）師：老師只能說(shuō)你長(zhǎng)得威武，但讀的不威武，誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰(shuí)呢？喜歡美麗珊 瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的 舉手。請(qǐng)同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）d d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。 讓我們一起潛入 海底去看那里的魚吧。老師找一名同學(xué)

10、讀第 4 4 自然段，其它 同學(xué)閉上眼睛來(lái)體會(huì)。此時(shí)，你最大的感受是什么？生 1 1:魚太多了！生 2 2 :魚好美啊！原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design師：默讀 4 4 自然段，從哪兒看出魚的多呢？用 “畫出來(lái)， 從哪兒看出魚的美呢？用 ”畫出來(lái)。第8頁(yè)/總 11 頁(yè)（抽生匯報(bào)）生 1 1:我從 成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞知道了魚很多。生 2 2:我從多得數(shù)不清”這個(gè)詞知道了魚很多。生 3 3 :我從西沙群島的海里一半是水， 一半是魚”，這句 話中知道了魚很多。師：魚真的是一半嗎？生：不是，是為了突出魚的多。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件 一半 一半”中的一半”

11、越變?cè)酱螅┠隳馨堰@句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀一半”）師：生活中，你見(jiàn)過(guò)夸張手法的運(yùn)用嗎？生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅 了。師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像 白發(fā)三千丈、 飛流直下三千尺”都是在夸張。 繼續(xù)匯報(bào)生 4 4:我從 有的有的有的有的這一句話中 體會(huì)到了魚很美。（師生對(duì)讀這一段話，合作填空背誦）師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design生：第一句話師：這一句話放在整段的開(kāi)頭，我們叫它總起句，又叫 中心句。這四段文字，語(yǔ)言美是一個(gè)特點(diǎn)，在寫作上也有一 個(gè)特點(diǎn)，那就是圍

12、繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來(lái)，第9頁(yè)/總 11 頁(yè)我們就仿照這種寫法來(lái)個(gè)小練筆。小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。1 1、 我們的新學(xué)校真美?。? 2、 秋天的公園是一幅美麗的圖畫3 3、 下課了，操場(chǎng)上真熱鬧??！三、 合作學(xué)習(xí)，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的 富饒師：剛才老師帶領(lǐng)大家，欣賞了海面和海底的美景，接 下來(lái)的海灘和海島交給同學(xué)們，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)教師走 進(jìn)海灘和海島。請(qǐng)同學(xué)們參考老師剛才引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的步驟， 合作學(xué)習(xí) 5 5、6 6自然段。出示合作學(xué)習(xí)要求：一讀，整體感知，說(shuō)說(shuō)大意。二讀，圈畫景物，找出特點(diǎn)。三讀，抒發(fā)感情，升華中心。（生合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師隨

13、機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）四、 升華中心，積累拓展1 1、師：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起游覽了西沙群島，通原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design過(guò)游覽，你想說(shuō)些什么？生 1 1:西沙群島真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。生 2 2 :西沙群島真富饒啊，我多想去看看。生 3 3 :朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。師：（笑著說(shuō)）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。第10頁(yè)/總 11 頁(yè)生 4 4:我希望西沙群島的明天會(huì)更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒）師：讓我們帶動(dòng)著對(duì)西沙群島的向往，帶著對(duì)西沙群島 深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）師：看板書，這篇文章的結(jié)構(gòu)分明，是？生：總一分一總（師板書：總一分一總）2 2、 天天積累（課件出示四字詞語(yǔ)和一些短語(yǔ)，生齊讀兩次）3 3、作業(yè)超市1 1、搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報(bào)交流。2 2、為西沙群島寫一篇導(dǎo)游詞。3 3、搜集一些名山大川的諺語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：2222、富饒的西沙