《牛津初中英語》Starter 第六單元教學(xué)安排

1、新新課標(biāo)牛津初中英語課標(biāo)牛津初中英語Starter教學(xué)建議教學(xué)建議徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室 田 莉 內(nèi) 容o銜接教學(xué)的目的、策略o教學(xué)建議目的:通過調(diào)整銜接教材 解決銜接問題孩子們?cè)谶M(jìn)入初中前就有了不一樣的英語基礎(chǔ)o教學(xué)觀念(主要體現(xiàn)在教學(xué)目的上)o教學(xué)方法o教學(xué)要求重視銜接準(zhǔn)備（教師，學(xué)生和家長(zhǎng)）Beforeteaching1.Setaclear,specificpurposeforeachlesson;2.Learningbydoing;3.GenuineVSauthentic(真的真的)(真實(shí)性的真實(shí)性的)貝塔朗菲系統(tǒng)論的主要原則貝塔朗菲系統(tǒng)論的主要原則“整體大于部分之和整體大于部分之和”

2、o 話題統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元話題統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元o 功能貫穿整個(gè)單元功能貫穿整個(gè)單元o 結(jié)構(gòu)遍布整個(gè)單元結(jié)構(gòu)遍布整個(gè)單元o 任務(wù)串起整個(gè)單元任務(wù)串起整個(gè)單元o 主題式單元整體教學(xué)主題式單元整體教學(xué) 把一個(gè)單元看作是一個(gè)整體，圍繞把一個(gè)單元看作是一個(gè)整體，圍繞 單元的主題把課堂教學(xué)、課外閱讀、單元的主題把課堂教學(xué)、課外閱讀、 寫作、英語實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合起來，寫作、英語實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合起來， 集中開發(fā)課程資源。集中開發(fā)課程資源。一、整體結(jié)構(gòu)一、整體結(jié)構(gòu)o 12個(gè)單元，個(gè)單元，4大模塊大模塊 GettingtoknowmePlacesaroundmeColoursandthingsMyday二、單元結(jié)構(gòu)二、單元

3、結(jié)構(gòu)o 1. Welcometotheunit 通過簡(jiǎn)潔的對(duì)話，引出本單元的話題和內(nèi)容。 2.Listening 通過簡(jiǎn)短的聽力練習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。 3.Speaking 用口頭操練的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)操練。o 4.Reading 閱讀材料話題延續(xù)聽說部分，與學(xué)習(xí)、生活密切聯(lián)系，內(nèi)容更為豐富，題材廣泛。 5.Thealphabet/Grammar 前兩個(gè)單元為字母教學(xué)，其它單元對(duì)本單元出現(xiàn)的基礎(chǔ)語言知識(shí)進(jìn)行梳理，并通過操練幫助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。 o 6.Pronunciation 從第七單元開始，在學(xué)生掌握了一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，引出有關(guān)語音的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步拼讀單詞的能力。

4、 7.Task 學(xué)生口頭操練和表演的形式鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，為教師組織教學(xué)提供方便。 Starter的編寫目的的編寫目的歸納、總結(jié)小學(xué)階段的主要知識(shí)歸納、總結(jié)小學(xué)階段的主要知識(shí)為初中學(xué)習(xí)做好鋪墊為初中學(xué)習(xí)做好鋪墊（引入少量初一教材的知識(shí)內(nèi)容）（引入少量初一教材的知識(shí)內(nèi)容） 教學(xué)教學(xué) 興趣優(yōu)先興趣優(yōu)先 知識(shí)能力優(yōu)先知識(shí)能力優(yōu)先目標(biāo)目標(biāo) 聽說為主聽說為主 聽說讀寫并重聽說讀寫并重教學(xué)教學(xué) 以形象思維的以形象思維的 以抽象思維的以抽象思維的方法方法 感性活動(dòng)為主感性活動(dòng)為主 理性認(rèn)知為主理性認(rèn)知為主 小學(xué)小學(xué) 初中初中 小學(xué)所學(xué)的語言知識(shí)小學(xué)所學(xué)的語言知識(shí)音標(biāo)：基本掌握音標(biāo)：基本掌握48個(gè)音標(biāo)及部分

5、讀音規(guī)則個(gè)音標(biāo)及部分讀音規(guī)則詞匯：詞匯：900左右（其中四會(huì)左右（其中四會(huì) 400多）多）語法：名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)、語法：名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)、 人稱代詞人稱代詞句子：肯定句子：肯定/否定句，祈使句，疑問句否定句，祈使句，疑問句 （一般、特殊、選擇疑問句）（一般、特殊、選擇疑問句）課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中中二級(jí)聽的技能目標(biāo)二級(jí)聽的技能目標(biāo)：1.能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；2.能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；3.能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；4.能聽懂常用指令和要

6、求并作出適當(dāng)反應(yīng)。能聽懂常用指令和要求并作出適當(dāng)反應(yīng)。課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中中二級(jí)說的技能目標(biāo)二級(jí)說的技能目標(biāo)：1. 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；2. 能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3. 能運(yùn)用一些最常用的日常套語能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、如問候、告別、 致謝、致歉等致謝、致歉等)；4. 能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)語音知識(shí)目標(biāo)二級(jí)語音知識(shí)目標(biāo)：1.知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；2.知道字母名稱的讀音；知

7、道字母名稱的讀音；3.了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；4.了解單詞有重音；了解單詞有重音；5.語音清楚，語調(diào)自然。語音清楚，語調(diào)自然。 語音教學(xué)是關(guān)鍵語音教學(xué)是關(guān)鍵!語音不過關(guān)是造成學(xué)習(xí)成績(jī)兩極語音不過關(guān)是造成學(xué)習(xí)成績(jī)兩極 分化的原因之一分化的原因之一 聽不準(zhǔn)、說不對(duì)、不會(huì)讀聽不準(zhǔn)、說不對(duì)、不會(huì)讀語言知識(shí)三要素：語言知識(shí)三要素：語音、語法、詞匯語音、語法、詞匯 starter中要求學(xué)生掌握的語法中要求學(xué)生掌握的語法1字母以及音標(biāo)的認(rèn)知和書寫字母以及音標(biāo)的認(rèn)知和書寫2 人稱代詞主格及其與人稱代詞主格及其與be動(dòng)詞的搭配動(dòng)詞的搭配3數(shù)詞數(shù)詞1-304名詞復(fù)數(shù)的詞尾變化：名詞復(fù)數(shù)的詞尾變化：

8、-s,-es,-ies5Therebe句型（肯定句，疑問句）句型（肯定句，疑問句）6名詞性物主代詞名詞性物主代詞7方位介詞的用法方位介詞的用法o 8Have/has句型句型o 9情態(tài)動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞can,must用法用法o 10一般現(xiàn)在時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)(陳述句、一般陳述句、一般/特殊疑問句）特殊疑問句）o 11動(dòng)詞變化：動(dòng)詞變化：-s,-es,-ieso 12特殊疑問句特殊疑問句When/How/Who/Where/What?關(guān)關(guān)注注點(diǎn)點(diǎn)o 單詞必須過關(guān)，養(yǎng)成讀背單詞的習(xí)慣。單詞必須過關(guān)，養(yǎng)成讀背單詞的習(xí)慣。o 音標(biāo)必須過關(guān)，為單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音標(biāo)必須過關(guān)，為單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。o 基本語法必須

9、過關(guān)，為閱讀理解做好準(zhǔn)備?；菊Z法必須過關(guān)，為閱讀理解做好準(zhǔn)備。o 課堂用語必須過關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語溝通。課堂用語必須過關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語溝通。o 課文背誦必須過關(guān)，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，課文背誦必須過關(guān)，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，記住優(yōu)美的語言以及創(chuàng)造性地運(yùn)用文章中的詞匯。記住優(yōu)美的語言以及創(chuàng)造性地運(yùn)用文章中的詞匯。 教教 學(xué)學(xué) 重重 點(diǎn)點(diǎn) 掌握音標(biāo)掌握音標(biāo) 復(fù)習(xí)詞匯復(fù)習(xí)詞匯 鞏固句型鞏固句型 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步提高。培養(yǎng)習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步提高。 音標(biāo)教學(xué): “集中分散歸納”打破教材編排順序，先集中教學(xué)，再在以后教學(xué)里分散認(rèn)讀，

10、反復(fù)練習(xí)。學(xué)生掌握一定量的單詞后，觀察發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則。注意及時(shí)檢測(cè)。 語音教學(xué)的訓(xùn)練手段語音教學(xué)的訓(xùn)練手段 聽聽 跟讀跟讀 聽聽 辨別辨別 聽寫聽寫 讀英語小詩歌、繞口令、諺語讀英語小詩歌、繞口令、諺語 朗讀朗讀 背誦背誦 表演表演（聽、說時(shí)能區(qū)別不同的音聽、說時(shí)能區(qū)別不同的音?。。?教學(xué)進(jìn)度教學(xué)進(jìn)度根據(jù)學(xué)生實(shí)際根據(jù)學(xué)生實(shí)際,靈活掌握靈活掌握建議建議1: 兩周三個(gè)單元兩周三個(gè)單元建議建議2: 一周一個(gè)單元一周一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生：引導(dǎo)學(xué)生： 1. 將已有的英語聽說能力盡可能快、盡可將已有的英語聽說能力盡可能快、盡可 能不損失地遷移為聽說讀寫綜合能力能不損失地遷移為聽說讀寫綜合能力 增加讀的內(nèi)容，要求背誦增加讀的內(nèi)容，要求背誦 增加寫的練習(xí)：聽寫、改寫、續(xù)寫增加寫的練習(xí)：聽寫、改寫、續(xù)寫 讀、寫、聽、說結(jié)合讀、寫、聽、說結(jié)合書面表達(dá)要求考生根據(jù)所給提示與要書面表達(dá)要求考生根據(jù)所給提示與要求，使用一定的句型、詞匯，清楚、求，使用一定的句型、詞匯，清楚、_地用英語表達(dá)自己的意思。地用英語表達(dá)自己的意思。A.連貫連貫B.直接直接C.準(zhǔn)確準(zhǔn)確關(guān)于關(guān)于Starter教學(xué)的幾點(diǎn)建議教學(xué)的幾點(diǎn)建議（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 興趣興趣 能力能力（二）教學(xué)方法（二）教學(xué)方法教學(xué)方法的融會(huì)貫通教學(xué)方法的融會(huì)貫通沒有一種唯一的最佳的教學(xué)方法沒有一種唯一的最佳的教學(xué)方法沒有一種單一的方法