部編版二年級下冊語文-第七單元-全單元教學設計

1、第七單元教學設計教材分析本單元是童話單元，四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。大象的耳朵寫了小動物們都說大象的耳朵耷拉著有問題，大象便想辦法讓自己的耳朵豎了起來，結果給他帶來了煩惱，最后大象明白了耷拉耳朵的好處。告訴我們遇到事情不要人云亦云，要有主見。蜘蛛開店運用擬人的修辭手法，把蜘蛛當成一個沒有經驗、不會經營的小商人，寫他開口罩店、圍巾店、襪子店都沒成功的故事。告訴我們有些事看似簡單做起來卻復雜，我們要具體情況具體分析。青蛙賣泥塘講述一只不愿住在爛泥塘里的青蛙，在賣泥塘的過程中，聽從小動物們的建議，逐步改善了泥

2、塘的環(huán)境，最后舍不得賣掉泥塘的故事。告訴我們美好的環(huán)境是用勤勞的雙手創(chuàng)造的。小毛蟲寫了一條可憐而又笨拙的小毛蟲羽化成為美麗的蝴蝶的故事，告訴我們自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展，只有做好自己的事，不怕困難，才會取得成功。“語文園地七”讓學生認讀11個生字，引導學生利用形聲字的特點識字，體會比喻修辭的運用，培養(yǎng)寫字能力。朗讀、背誦二十四節(jié)氣歌，以及閱讀月亮姑娘做衣裳，培養(yǎng)學生愛閱讀、愛積累的好習慣。另外，重點進行寫話的練習，啟發(fā)學生積極表達內心想法，培養(yǎng)寫作意識。教學目標知識與能力學習生字，學會多音字；朗讀并能用自己的話講述課文所講的故事。過程與方法引導學生在分角色朗讀的過程中體會人物說話

3、的語氣。情感、態(tài)度與價值觀通過本組課文的學習，讓學生感受童話故事的趣味性，啟發(fā)學生從童話中悟得成長的道理。重點難點教學重點1學習本單元的生字，讀準多音字。2引導學生在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。3體會比喻手法表達的妙處，學會使用比喻的修辭手法造句。4朗讀、背誦“日積月累”中的二十四節(jié)氣歌。5閱讀月亮姑娘做衣裳，明白只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中許多奇妙的現(xiàn)象。教學難點1引導學生感受童話故事的趣味性，啟發(fā)學生從童話中悟得成長的道理。2通過寫話，讓學生說出自己內心的想法，表達出真情實感。教學措施1低年級的童話教學適合讓孩子講一講、演一演，可結合課后練習中安排的復述課文、續(xù)寫故事等語言實踐

4、形式，在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促進學生從積累到運用的有效遷移。2識字教學可側重于隨文識字，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。3引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段。教學時，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。課時安排大象的耳朵2課時蜘蛛開店2課時青蛙賣泥塘2課時小毛蟲2課時語文園地七2課時19大象的耳朵教學目標知識與能力1會認9個生字，會寫8個生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的生詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好問句。 過程與方法1范讀課文，指導學生讀準字音，把握朗讀節(jié)奏。2結合課件、圖片和文字內容，教學字詞。3引

5、導學生理解“人家是人家，我是我”這句話。情感、態(tài)度與價值觀引導學生明白做事要有自己的主見，不要人云亦云。重點難點教學重點1認讀9個生字，會寫8個生字，并能正確書寫、組詞。2指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。3在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。教學難點通過學習這篇課文，明白做事要有自己的主見，不要人云亦云。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題1提問激趣：小朋友們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那你們又見過小兔子的耳朵嗎？大象的耳朵和小兔子的耳朵有什么不同呢？(點名請學生回答)2導入新課：大象的耳朵像兩把大蒲扇一樣耷拉著，很好看。是什么原因使得

6、大象要讓自己的耳朵豎起來呢？讓我們去課文中看個究竟吧！二、字詞學習，基礎積累1教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“竿、煩、慢、安、根”，注意翹舌音“豎”和多音字“似、扇”。2學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“兔、安、根”這些生字時，可以結合圖片；學習“遇、痛”時，可以通過形近字對比的方法；學習“慢”字時，可以使用同音字對比的方法；學習“扇、最”時，可以用猜謎語的方法。謎語示例：一戶人家，羽藏其下。要想涼快，輕輕搖它。(謎底：扇)耳字上橫長，又字底下藏。曰字立頭上，沒誰比得上。(謎底：最)(2)對要求會寫的字進行書寫

7、指導。書寫指導：“扇”的“戶”扁，撇帶彎勢。“慢”的右邊要寫得緊湊些，“罒”寫得扁些?！坝觥崩锩妗柏钡南虏繉捫?，“辶”最后一筆是平捺?！巴谩钡摹翱凇币员?，撇要舒展，別忘了點。“安”上窄下寬，中間橫略長?！案庇也繖M折在豎中線起筆，豎提沿豎中線往下寫?！巴础逼查L，“甬”上小下大。“最”的上部較窄，下部第一橫稍長，捺舒展。易錯提示：“兔”不要漏寫最后一筆“”?！白睢弊⒁獾谖骞P橫要拉通蓋住“又”，不能寫成“耳”和“又”。(3)歸類識字。歸類示例：慢曼(曼妙)漫(彌漫)幔(紗幔)遇隅(城隅)寓(公寓)痛通(溝通)涌(泉涌)勇(勇敢)(4)多音字辨析。似著覺只扇辨析：“覺”在表示“睡眠(從睡著到睡醒

8、)”時，讀jiào，如午覺；在“表示(人或動物的器官)對刺激的感受和辨別”時，讀jué，如視覺?！吧取痹诒硎尽皳u動扇子或其他薄片，加速空氣流動”時，讀shn，如扇風；在表示“扇子”“指板狀或片狀的東西”時，讀shàn，如電扇。巧記：孫悟空手拿芭蕉扇(shàn)，用力來扇(shn)風，芭蕉扇(shàn)真神奇，火焰山大火滅。(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，思考問題。(1)用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。明確：課文講了一頭大象，因為自己的耳朵與其他小動物的耳朵不一樣，總是耷拉著

9、，認為自己的耳朵有毛病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來，結果豎起來的耳朵帶來了很多煩惱。后來，大象終于明白了自己耳朵的用處，再也不把耳朵豎起來了。(2)課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？明確：共有13個自然段?？梢苑譃槿齻€部分。第一部分(1)：大象的耳朵總是耷拉著。第二部分(28)：小動物們都說大象的耳朵耷拉著有問題，他也懷疑自己的耳朵有毛病。第三部分(913)：大象把耳朵豎起來后，總有小蟲子飛進去，最后他還是把耳朵放了下來，并體會到耷拉耳朵的好處。(3)大象遇見了哪些小動物呢？明確：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。(4)大象和小兔子的耳朵有什么不同呢？明確：大象的耳朵像扇子似的耷拉著；小

10、兔子的耳朵是豎著的。四、課堂小結，效果強化通過初讀課文，我們知道這篇課文講述了一個關于大象耳朵的故事。小朋友們是不是覺得很有意思呢？關于大象的耳朵，大家又有些什么看法呢？是覺得他的耳朵耷拉著很好，還是和其他小動物一樣，覺得大象的耳朵很奇怪呢？課后大家可以互相交流一下看法。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語。扇子慢慢遇到兔子不安樹根頭痛最后2導入新課。通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文講述的是一個關于大象耳朵的故事。這節(jié)課，就讓我們一起再次走進這個故事，跟隨大象去體驗耳朵帶來的煩惱與快樂。二、課文研讀，突破重難1學習第一部分(1)，在學習過程中完成生

11、字認讀、詞語積累，思考問題。(1)小朋友們根據文字想象一下大象耳朵耷拉著是什么樣子的。(出示圖片)(2)大家知道第一部分的這句話運用了什么修辭手法嗎？明確：這是一個比喻句。將大象的耳朵比作扇子。2學習第二部分(28)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)我們應該用怎樣的語氣來朗讀第3自然段中小兔子說的話？明確：讀小兔子說的話，“咦”聲調拉長，整句話要用吃驚的語氣來讀，讀出小兔子的疑惑和天真。(2)當小兔子說大象的耳朵奇怪時，大象覺得自己的耳朵奇怪了嗎？明確：大象沒有覺得自己的耳朵奇怪，因為他知道自己的耳朵生來就是這樣的。(3)先后有哪些小動物對大象的耳朵提出了質疑？明確：小兔子

12、、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。(4)我們又應該用怎樣的語氣來朗讀第8自然段中大象的自言自語呢？明確：大象說的話，要讀得緩慢而低沉，讀出大象心里的困惑和不安。3學習第三部分(913)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)大象用了哪種方法使自己的耳朵豎了起來？明確：大象站著睡覺的時候，用兩根竹竿把耳朵撐起來。(2)大象把耳朵撐起來后，遇到了什么煩惱？明確：大象的耳朵孔里經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。(3)那小朋友們認為大象應不應該把耳朵豎起來呢？明確：不應該。因為大象的耳朵是起保護作用的。如果有蟲子來，大象只要把大耳朵扇一扇，就能把他們趕跑。(4)

13、我們應該怎樣理解大象所說的“人家是人家，我是我”呢？請小朋友們結合生活實際談談自己的看法。明確：我們每個人都長得不一樣，每個人都有不一樣的本領。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持自己的特色，堅持做自己。三、課堂小結，效果強化1設置試題，引導學生回顧本課所學內容。本課講述了一個關于_的故事，告訴了我們_的道理。明確：大象的耳朵每個人都是獨一無二的，要堅持自己的特色，堅持做自己2課文有一個突出的寫作特點巧用擬人的修辭手法，小朋友們能不能簡單說一下對擬人修辭手法的認識。明確：擬人就是把事物人格化，讓本來不具備人的動作和感情的事物和人一樣具

14、有動作和感情，就像童話里的動物、植物能說話，能大笑。如文中的語句“經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞”就用了擬人的修辭手法，形象地寫出了大象耳朵撐起來以后的煩惱。3小朋友們，通過學習這篇課文，你們得到什么啟發(fā)呢？明確：從這個故事中，我懂得了一個道理：別人說好的，也不一定就是好的，只有自己感覺舒服、適合自己的，才是最好的。在生活中，我們也可以看到這種現(xiàn)象，比如一個小姑娘穿著一身衣服，本來很漂亮，這時別人說了一句“這衣服不好看，太花了”。她就回家非讓媽媽給她買新衣服。其實她應該有主見，自己覺得花衣服穿在身上漂亮就行了，不能聽見別人的評價就盲信盲從，她應該像大象一樣有這樣的意識：“人家是人家，我是我。

15、”四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架大象的耳朵20蜘蛛開店教學目標知識與能力1會認15個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法1范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。2利用課件和生字圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣。3結合圖片和文字內容，生動再現(xiàn)課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。情感、態(tài)度與價值觀引導學生懂得看似簡單的事情，做起來并不簡單，處理問題時我們要具體情況具體分析。重點難點教學重點1認讀15個生字，會寫9個生字，并能正確書寫、組詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗

16、讀課文。教學難點通過蜘蛛開店這個故事，懂得看似簡單的事情，做起來并不簡單，處理問題時我們要具體情況具體分析。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題1課件出示一些蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣的圖片，提問激趣：同學們，大家認識圖片上的這些小動物嗎？你們能想象它們在一起會發(fā)生怎樣的故事嗎？(點名請學生回答)2導入新課。小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。小蜘蛛織網的本領可真大！可是有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落到上面，感覺好無聊，于是他決定開一家商店。這是一家怎樣的店呢？他的客人們都是誰呢？讓我們走進課文去看看吧！二、字詞學習，基礎積累1教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻

17、音“店、完、換”，后鼻音“定”和翹舌音“商、終”。2學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“店、決、定、夫、終、完、換、期”這些生字時，可以使用形近字對比的方法；學習“商”字時，注意其多個意義的對比。形近字歌訣示例：店：站在馬路邊，惦記小商店，只為買糕點，踮腳把位占。決：物資很短缺，伙伴將訣別，趕快做決策，人生大抉擇。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“店”的點要居中，橫不要太長?！皼Q”左邊是“冫”，右邊撇出頭?！岸ā鄙喜俊板病币獙挾猓詈笠晦嘁嬲?。“夫”第二橫稍長，寫在橫中線上?！敖K”左窄右寬，注意“冬”字

18、在田字格中的占位?！巴辍眱蓹M上短下長，撇要伸展，豎彎鉤要自然?！皳Q”右部“奐”的上部要緊湊，橫長，撇捺舒展?！捌凇弊笥覍挾染?，橫宜短，“月”撇長。易錯提示：“決”偏旁是“冫”，不要寫成“氵”?！捌凇弊筮叺摹捌洹敝虚g是兩橫，不要多寫一橫。(3)歸類識字。歸類示例：決缺(短缺)訣(訣別)抉(抉擇)終冬(冬季)疼(疼痛)圖(圖畫)換喚(呼喚)瘓(癱瘓)煥(煥發(fā))期其(其中)棋(下棋)旗(旗幟)(4)多音字辨析。頸露辨析：“頸”在詞語“脖頸兒”中讀gng；在表示“頸項”“物體上的形狀像頸或部位相當于頸的部分”時，讀jng，如長頸鹿、瓶頸?！奥丁痹诒硎尽奥端薄帮@露，表現(xiàn)”時，讀lù；在“露

19、白、露底、露臉”等詞語中，讀lòu。巧記：長頸(jn)鹿，脖頸(n)兒長，長長的脖頸(n)上掛鈴鐺，長頸(jn)鹿不驚慌，脖頸(n)兒搖搖，鈴鐺晃晃。(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。(1)用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。明確：課文講了一只蜘蛛因為無聊決定開一家賣口罩的店，可是遇見了大嘴巴的河馬，所以知難而退，換賣圍巾，但又因為遇見長頸鹿而放棄。他最后決定賣襪子，卻被四十二只腳的蜈蚣嚇跑了。(2)課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？明確：共有11個自然段?？梢苑譃樗膫€部分。第一部分(1)：有一

20、只蜘蛛每天蹲在網上，感覺很無聊。第二部分(25)：蜘蛛覺得口罩特別難織，打算賣圍巾。第三部分(69)：蜘蛛感覺給長頸鹿織圍巾特別累，又決定改賣襪子。第四部分(10、11)：蜘蛛決定改賣襪子，可他看到四十二只腳的蜈蚣，卻嚇跑了。(3)蜘蛛為什么要開店呢？明確：他每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，很寂寞，很無聊，所以就決定開一家商店。(4)小蜘蛛的客人都有誰呢？明確：河馬、長頸鹿、蜈蚣。(5)小朋友們，你們知道這些小動物的特點嗎？明確：河馬：嘴巴大。長頸鹿：脖子長。蜈蚣：有四十二只腳。四、課堂小結，效果強化這節(jié)課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是一個關于蜘蛛開店的故事，小朋友們一定覺得很有意

21、思吧？課后大家可以分角色扮演蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣，還原這個精彩的小故事。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語。開店決定商店工夫最終完成替換星期2提問激趣，導入新課。上節(jié)課，我們初步學習了課文。大家還記得課文講了一個什么故事嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了蜘蛛開店的故事。這節(jié)課，就讓我們一起走進課文，看看蜘蛛開店的過程中具體發(fā)生了哪些事吧！二、課文研讀，突破重難1學習第一部分(1)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)小朋友們想象一下蜘蛛無聊地蹲在網上是一幅怎樣的畫面。(出示圖片)(2)大家知道第一部分的這句話運用了什么修辭手

22、法嗎？明確：運用了擬人手法。用形容人的詞“無聊”“蹲”來形容蜘蛛，生動形象。(3)我們應該用怎樣的語氣來朗讀這句話呢？明確：“蹲”“落”重讀，兩個“好”字聲音拉長，讀出蜘蛛的無聊。2學習第二部分(25)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)小朋友們知道第2自然段運用了什么修辭手法嗎？明確：設問。用自問自答的形式，寫了蜘蛛決定賣口罩的原因“簡單”。(2)我們可以從哪些詞語看出河馬的口罩非常難織呢？明確：“一整天”“終于”。(3)大家知道蜘蛛為什么改賣圍巾嗎？明確：蜘蛛覺得織口罩不簡單，河馬的口罩用了蜘蛛一整天的工夫。相比之下，織圍巾卻很簡單。3學習第三部分(69)，在學習過程中完

23、成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)我們可以從哪些語句中知道長頸鹿的脖子非常長呢？明確：“只見身子不見頭”“和大樹一樣高”。(2)小朋友們，你們認為蜘蛛織圍巾真的會更簡單嗎？明確：不簡單。“趴倒”說明蜘蛛織圍巾織得很累。(3)我們又應該用怎樣的語氣朗讀第9自然段呢？明確：“累”“趴”重讀，要讀出蜘蛛的可憐和可笑?！斑€是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單”，用幽默的語氣來讀蜘蛛心里所想。4學習第四部分(10、11)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)蜘蛛的襪子編織店的顧客是誰？蜘蛛給他織襪子了嗎？為什么？明確：顧客是有四十二只腳的蜈蚣。蜘蛛嚇得匆忙跑回了網上，沒有給蜈蚣織襪子。因

24、為蜈蚣有那么多只腳，蜘蛛會很累。(2)我們應該用怎樣的語氣朗讀最后一個自然段呢？明確：重讀“看到”“嚇”“匆忙”“跑回”。朗讀時帶著急切的語氣去讀，讀出蜘蛛的慌張。(3)蜘蛛為什么總是換招牌呢？明確：蜘蛛第一次賣口罩，標價是一元錢，來的顧客是河馬，織一個河馬能戴的大口罩得用一整天的時間，它覺得很累，所以改為賣圍巾，標價依然是一元錢；這時，來的顧客是長頸鹿，它織完那條超長的圍巾用了一個星期，都累趴下了；它認為襪子又短又小，織起來簡單，所以又改為賣襪子。5回顧整篇課文，思考問題。課文中出現(xiàn)了哪些帶有量詞的短語？明確：一只蜘蛛、一家商店、一間小木屋、一個招牌、一元錢、一只河馬、一整天、一只長頸鹿、一

25、個星期、一條蜈蚣、四十二只腳。教師點撥：量詞，指用來表示人、事物或動作的單位的詞。如本文中的“只、個、條”等。三、課堂小結，效果強化1設置試題，引導學生回顧本課所學內容。本文是一篇_，主要運用了_的修辭手法，把蜘蛛當成一個_來寫。通過寫蜘蛛開_店、_店、_店，最后都沒成功的故事，告訴我們_。明確：童話擬人沒有經驗、不會經營的小商人口罩圍巾襪子有些事看似簡單做起來卻復雜，我們要具體情況具體分析2老師總結，引導學生學習設問的用法。明確：無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考的問句就叫作設問句。如：“賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單?！边@就是一個設問句，蜘蛛先提出問題：“賣什么呢？”然后

26、自己回答：“就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單?！备嬖V我們他要賣口罩及其原因。設問句是自問自答的形式，這樣寫能引起讀者的注意和思考，準確地表達出句子的主要內容。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架21青蛙賣泥塘教學目標知識與能力1會認15個生字，會寫8個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2能夠正確、流利地朗讀課文，體會文中小動物們說話的語氣。過程與方法1范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。2結合圖片和文字內容，了解課文中描述的不同時期泥塘的樣子，用心體會青蛙靠勞動創(chuàng)造出的美好。情感、態(tài)度與價值觀引導學生懂得勞動創(chuàng)造美好生活的道理，體會勞動的辛苦。重點難點

27、教學重點1會認15個生字，會寫8個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2能夠正確、流利地朗讀課文，體會文中小動物們說話的語氣。教學難點通過學習這篇課文，懂得勞動創(chuàng)造美好生活的道理，體會勞動的辛苦。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題1提問激趣。大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。小朋友們，你們知道這個謎語的謎底是什么嗎？(點名請學生回答)是的，就是青蛙。2導入新課。泥塘是青蛙的家園，青蛙為什么要賣呢？讓我們一起去課文中找答案吧！(板書課題)二、字詞學習，基礎積累1教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音“籽”，前鼻音“搬”和后鼻音“應”。2學

28、生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“泉”時，可以結合圖片；學習“蛙、賣、倒、籽、破”可以用形近字對比的方法；學習“搬、應”可以用猜謎語的方法。謎語示例：小舟已提供，投入使用中。要問是何義，手把物移動。(謎底：搬)一點一橫長，一撇向南揚。高興沒八天，果然是這樣。(謎底：應)(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“蛙”左右均分，右邊是兩個“土”?！百u”上橫最短，下橫略短于橫鉤，最后一筆為點?！鞍帷弊蟛俊稗小闭L，“般”的第一筆為短撇?！暗埂敝胁慷?，“至”最后一橫變?yōu)樘?。“籽”左部“米”的最后一捺變成點。“泉”上部“白”

29、上寬下窄?！捌啤弊蟛俊笆闭L，右部第一筆是橫鉤?！皯笔c在豎中線上起筆，最后一筆不要太長。易錯提示：“賣”上面是“十”，不要寫成“士”?！叭毕旅媸恰八?，不要寫成“永”。(3)歸類識字。歸類示例：蛙娃(娃娃)掛(懸掛)洼(山洼)倒到(到處)例(例子)侄(侄子)籽子(種子)仔(牛仔)好(好處)破坡(山坡)玻(玻璃)波(水波)(4)多音字辨析。倒應還辨析：“倒”在表示“上下顛倒或前后顛倒”“反面的，相反的”“使向相反的方向移動或顛倒”等意思時，讀dào，如倒影、倒車；在表示“(人或豎立的東西)橫躺下來”“(事業(yè))失敗，垮臺”等意思時，讀do，如摔倒、倒閉?！斑€”表示“現(xiàn)象陸續(xù)存在或

30、動作陸續(xù)進行，仍舊”等意思時，讀hái，如她還那么年輕；在表示“返回原來的地方或恢復原來的狀態(tài)”“歸還”等意思時，讀huán，如還鄉(xiāng)、還書。(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。(1)用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。明確：課文講了一只青蛙想要換個居住環(huán)境，決定賣掉爛泥塘。在這個過程中，泥塘因為環(huán)境太差被其他小動物嫌棄，一直沒有賣掉。青蛙聽取其他小動物的意見，逐步改善了泥塘的環(huán)境，最終發(fā)現(xiàn)泥塘變成了一個適合居住的好地方，所以決定不再賣泥塘，自己住。(2)課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？

31、明確：共有12個自然段。可以分為三個部分。第一部分(1、2)：青蛙覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，所以準備賣泥塘。第二部分(310)：寫青蛙是怎樣改善泥塘的環(huán)境并堅持賣泥塘的。第三部分(11、12)：青蛙突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘是個好地方，就不再賣泥塘了。(3)都有哪些小動物來看過泥塘，最后卻沒有買呢？明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。四、課堂小結，效果強化這節(jié)課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是一個關于青蛙賣泥塘的故事。小朋友們喜歡這個故事嗎？課后大家可以分角色扮演青蛙、老牛、野鴨、小鳥等小動物，還原這個精彩的小故事，表演過程中可以細心體會一下青蛙的心理變化。五、練習設計，鞏固

32、提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語。青蛙賣東西搬走倒車草籽泉水破開應該2提問激趣，導入新課。同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文。大家還記得課文講了一個什么故事嗎？(指名回答或讓全班齊答)這節(jié)課，讓我們再次走進課文，看看青蛙賣泥塘的經過吧！二、課文研讀，突破重難1學習第一部分(1、2)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)小朋友們想象一下青蛙居住的爛泥塘是什么樣的。(出示圖片)(2)青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？明確：他在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。(3)哪些詞語說明青蛙要賣泥塘的決心非常大？明確：“豎起”“寫著”。2學習第二部分(310

33、)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)小朋友們知道應該用怎樣的語氣朗讀第3自然段嗎？明確：讀“賣泥塘嘍，賣泥塘！”時，聲音要高一些，要讀出青蛙想快點賣掉泥塘的急切心情。“不過”要拖長聲音來讀，用緩慢、低沉的語調讀出老牛對泥塘的不滿。(2)第一個來買泥塘的是誰？他為什么沒有買？明確：第一個來買泥塘的是一頭老牛。他不買泥塘是因為泥塘的周圍沒有草。(3)第5自然段中的哪些詞語可以表現(xiàn)出青蛙特別勤勞？明確：“采集”“播撒”這兩個動詞。(4)從第6自然段中，我們可以知道泥塘的周圍因為青蛙的勞動有了什么變化？明確：泥塘的周圍因青蛙的勞動變得綠茵茵的。(5)第二個來買泥塘的是誰？他又為什么

34、沒有買呢？明確：第二個來買泥塘的是一只野鴨。他不買泥塘是因為泥塘里的水太少了。(6)青蛙聽完野鴨的話，他采取了什么措施呢？明確：他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。(7)“找”“砍”“破”“接”“引”這一連串的動詞，突出了青蛙怎樣的特點？明確：突出了青蛙善于思考、熱愛勞動的特點。(8)我們又該用怎樣的語氣來朗讀第8自然段呢？明確：朗讀“跑到”“找到”“破開”等詞語時，要重讀，語速稍快，要讀出青蛙急切的心情。(9)這之后又有哪些小動物來看過泥塘，最后卻沒有買呢？明確：小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。(10)這些小動物沒買池塘的原因分別是什么呢？明

35、確：小鳥認為泥塘周圍缺點兒樹；蝴蝶認為泥塘周圍缺點兒花；小兔認為泥塘周圍缺條路；小猴認為泥塘周圍應該蓋所房子。(11)青蛙聽完他們的話，分別又采取了什么措施呢？明確：他栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。3學習第三部分(11、12)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。青蛙的泥塘現(xiàn)在怎么樣了？明確：青蛙的泥塘是一個有樹，有花，有草，有水塘，讓人享受快樂生活的好地方了。4回顧整篇課文，思考問題。課文是按照什么順序敘述的？這樣寫有什么好處呢？明確：本文是按事情發(fā)展的順序來寫的，開篇點明了故事發(fā)生的起因是青蛙認為自己的爛泥塘不怎么樣，所以要賣泥塘；故事的經過是青蛙在賣泥塘的過程中

36、對泥塘進行了一次又一次的改造，使泥塘環(huán)境變得優(yōu)美；結局是青蛙舍不得賣泥塘了。這樣寫的好處是條理清楚，能讓讀者一目了然。教師點撥：按事情發(fā)展的順序敘述是指按照人物經歷或事件的起因、經過、結果的先后順序組織材料進行敘述的方法。三、課堂小結，效果強化引導學生思考：學習了這篇課文，你有什么收獲？談話總結：青蛙用自己的雙手創(chuàng)造了美好的家園。在學習上，我們也要向青蛙學習，不安于現(xiàn)狀，勤奮努力，一步一個腳印地走，爭取取得更好的成績，為自己創(chuàng)造一個美好的未來。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架青蛙賣泥塘勞動創(chuàng)造美好生活22小毛蟲教學目標知識與能力1會認16個生字，會寫8個生字，掌

37、握多音字“盡”，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化，借助提示用自己的話講講這個故事。過程與方法1范讀課文，指導學生讀準字音，有感情地朗讀課文。2結合圖片和文字內容，了解小毛蟲不同時期的模樣，體會它的心理變化過程。情感、態(tài)度與價值觀引導學生明白不要因為自己不如別人而感到自卑、失落，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。重點難點教學重點1會認16個生字，會寫8個生字，掌握多音字“盡”，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化，借助提示用

38、自己的話講講這個故事。教學難點通過學習這篇課文，明白努力可以讓自己變得更好。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題1出示課件，提問激趣。同學們，你們知道圖上的動物分別是什么嗎？大家更喜歡哪個小動物呢？能說說原因嗎？(展示小毛蟲和蝴蝶的圖片，指名回答)2導入新課。你們知道嗎，大自然能將這兩種外貌完全不同的昆蟲聯(lián)系在一起小毛蟲變成蝴蝶。這是多么不可思議的事呀！小朋友們，就讓我們一起來看看小毛蟲的蛻變吧！(板書課題)二、字詞學習，基礎積累1教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“整、紡”，平舌音“怎”，翹舌音“抽、織”。2學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學情

39、況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“抽、紡、織、編、怎、布、消”時，可以使用形近字對比的方法；學習“整”可以用猜謎語的方法。謎語示例：扁口微張，銜根木棒。朗讀文章，正站下方。(謎底：整)形近字歌訣示例：抽：白云出岫，油菜豐收，楊柳抽芽，郵寄甜柚。怎：昨日貪玩耍，忘把作業(yè)記，今日乍想起，怎么來得及。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“整”上寬下窄，左上部撇短、捺變點?！俺椤弊蟾哂业停坝伞钡氖棕Q在豎中線上。“紡”左窄右寬，“纟”撇折斜度適度?！翱棥弊笳覍?，“只”撇點互相呼應?！熬帯弊蟛俊版逼?，“扁”上窄下寬，撇畫伸展?！霸酢钡牡谌P寫在豎中線左側?！安肌逼矎呢Q中線起筆，

40、最后一豎要寫在豎中線上?！跋庇疑闲∽诸^要寫正，“月”的撇變?yōu)樨Q。易錯提示：“抽”右部是“由”，不要寫成“田”或“甲”。(3)歸類識字。歸類示例：抽由(由于)袖(衣袖)郵(郵票)紡方(方向)仿(模仿)防(預防)織只(只有)積(積累)職(職業(yè))編扁(扁擔)偏(偏心)騙(欺騙)消肖(肖像)銷(銷毀)削(剝削)(4)多音字辨析。奇盡間辨析：“奇”表示“單的，不成對的”“零數”時，讀j；其他情況讀qí?！氨M”表示“完”“死亡”“達到極端”“全部用出”“用力完成”“全，都”“所有的”時，讀jìn；其他情況讀jn?！伴g”表示“中間”“一定的空間或時間里”“一間屋子，房間”時，讀jin；

41、表示“空隙”“嫌隙，隔閡”“隔開，不連接”“挑撥，使人不和，離間”“拔去或除去(多余的苗)”時，讀jiàn。(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。(1)用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。明確：課文講了一只小毛蟲，盡管與生機勃勃的世界格格不入，但從不悲觀，不羨慕任何人，努力地為自己編織了一間牢固的繭屋，并且裹在繭屋里耐心地等耐，最終破繭成蝶的故事。(2)課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？明確：共有7個自然段?？梢苑譃槿齻€部分。第一部分(1、2)：小毛蟲階段，在到處生機勃勃的環(huán)境里，小毛蟲顯得很可憐。

42、第二部分(36)：結繭階段，盡管顯得可憐，但它不悲觀失望，努力編織自己的繭屋，最后在與世隔絕的繭屋里耐心等待。第三部分(7)：蛻變成蝶階段，它不再是笨手笨腳的小毛蟲，變成了一只美麗的蝴蝶。(3)小毛蟲經歷了哪三個階段？明確：小毛蟲繭蝴蝶。四、課堂小結，效果強化這節(jié)課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是一只小毛蟲蛻變成蝶的故事。小朋友們有被小毛蟲蛻變成蝶驚艷到嗎？課后大家可以收集一些美麗蝴蝶的圖片，感受一下小毛蟲靠努力換來了什么。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語。整個抽絲紡織編織怎樣布滿消失2提問激趣，導入新課。小朋友們，上節(jié)課我們初步學習

43、了課文，誰能用自己的話講講這個故事？(指名回答)這節(jié)課，就讓我們跟隨小毛蟲，一起體驗蛻變成蝶的美妙之旅吧！二、課文研讀，突破重難1學習第一部分(1、2)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)小朋友們想象一下小毛蟲從一片葉子爬到另一片葉子上的場景。(2)小朋友們，我們應該用怎樣的語氣來朗讀第1自然段呢？明確：用歡快、輕松的語氣來朗讀昆蟲的美好生活。(3)第1自然段運用了怎樣的寫作手法呢？明確：第1自然段寫小毛蟲以旁觀者的身份審視昆蟲的美好生活，當時它不知道自己也能飄然而飛，但理想的種子已經深埋在心中。這是一種欲揚先抑的寫作手法。(4)那我們又該用怎樣的語氣來朗讀第2自然段呢？明確

44、：用低沉、緩慢的語調讀出小毛蟲的可憐、笨拙。(5)小毛蟲為什么是“可憐”的？明確：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛到處生機勃勃。只有它，既不會唱，也不會跑，更不會飛。(6)從哪些語句可以看出小毛蟲的行動很不方便？明確：“費了九牛二虎之力”“挪動”“笨拙”“仿佛周游了整個世界”。2學習第二部分(36)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)面對其他能唱、能跳、能跑、能飛的昆蟲，小毛蟲的心理活動又是怎樣的呢？明確：它不悲觀，也不羨慕任何人。(2)它為什么會有這樣的心理活動呢？明確：因為它懂得：每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己

45、編織一間牢固的繭屋。(3)“每個人都有自己該做的事情”，大家知道其他小動物們該做的事情是什么嗎？明確：螞蟻忙著搬運食物，蜜蜂忙著采蜜，蜘蛛忙著結網，知了忙著唱歌(4)小毛蟲最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋，大家知道這時候小毛蟲變成了什么嗎？明確：繭。(5)小毛蟲在繭屋里經歷了什么？明確：小毛蟲在繭屋里經歷了疑惑和漫長的等待。(6)“萬事萬物都有自己的規(guī)律”，請大家猜一猜，這句話在小毛蟲身上是怎樣體現(xiàn)出來的？明確：小毛蟲經過努力，最終破繭成蝶。3學習第三部分(7)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)時辰到了，小毛蟲清醒過來，這時候它發(fā)生了怎樣的變化？明確：它不再是以前那條笨手

46、笨腳的小毛蟲，它變成了一只美麗的蝴蝶。(2)小朋友們知道小毛蟲蛻變成蝶后的模樣嗎？明確：它身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。(3)大家試著找找哪些詞分別與前文中的“挪動”“笨拙”“爬”形成對比。明確：“舞動”和“挪動”；“靈巧”和“笨拙”；“飛”和“爬”。4回顧整篇課文，思考問題。如果你是這只小毛蟲，當你變成蝴蝶后，你會說些什么？明確：我會說：“我真高興，我不再是笨拙的小毛蟲。我經過不斷的努力，終于成功變成了五彩斑斕的蝴蝶。我有了一對輕盈的翅膀，我可以自由地飛啦！”三、課堂小結，效果強化談話總結：一條“笨拙”的小毛蟲，最終破繭而出，振翅高飛，這讓我們明白了有付出就會有收獲，每一

47、個成功者都必須經歷一番磨煉。我們不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架小毛蟲小毛蟲(可憐、笨拙)蝴蝶(靈巧、輕盈)語文園地七教學目標1會認11個生字，9個詞語。2學會區(qū)分造字法，掌握形聲字的特點，并利用形聲字的特點來識字。3體會比喻手法表達的妙處，學會使用比喻的修辭手法造句。4能夠結合生活實際，用文字表達自己內心的想法，抒發(fā)真情實感。5熟讀并背誦二十四節(jié)氣歌，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。重點難點教學重點1認讀11個生字，9個詞語。2學會區(qū)分造字法，掌握形聲字

48、的特點，并利用形聲字的特點來識字。3熟讀并背誦二十四節(jié)氣歌，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。教學難點1體會比喻的妙處，學會使用比喻的修辭手法造句。2能夠結合生活實際，用文字表達自己內心的想法，抒發(fā)真情實感。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課星期天，小明和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？(出示掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕的圖片)二、識字加油站歸類識字。歸類示例：掃雪(雪花)當(當然)靈(靈魂)抹末(末尾)茉(茉莉)沫(泡沫)拖施(施工)迤(逶迤)桶俑(兵馬俑)通(通道)誦(背誦)箕其(其實)棋(下棋)期(日期)玻坡(山坡)皺(皺紋)彼(彼此)

49、璃離(分離)籬(籬笆)禽(禽獸)垃立(站立)拉(拉手)泣(哭泣)圾及(及格)級(級別)吸(吸收)教師點撥：第一組詞語描寫了同學們在大掃除時所需要的工具有掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。第二組詞語描寫的是同學們在大掃除時所做的事情：掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅。三、字詞句運用(一)猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。明確：摸(m)：用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動。讀(dú)：閱讀；看(文章)。揭(ji)：把覆蓋或遮擋的東西拿開。教師點撥：這三個句子中加點的字都是形聲字。我們可以根據形聲字的特點來識字，“摸、讀、揭”都是左形右聲。猜出加點字的讀音后，再讀句子想一想每

50、個字的意思，然后再查一查字典。(二)讀句子，說一說你的發(fā)現(xiàn)。1理解下面三個句子。(1)那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。明確：這是一個比喻句。本體是大楓樹，喻體是太陽傘。這句話把大楓樹比作一把又高又大的綠色太陽傘，形象生動地表現(xiàn)了大楓樹的特點。(2)大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。明確：這是一個比喻句。本體是大象的耳朵，喻體是扇子。這句話把大象耷拉著的耳朵比作扇子，生動形象地刻畫了大象耳朵的特點。(3)綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。明確：這是一個比喻句。本體是小柏樹，喻體是戰(zhàn)士。這句話把綠油油的小柏樹比作站得筆直的戰(zhàn)士，將小柏樹挺拔的樹干刻畫得生動形象。2我的發(fā)現(xiàn)：三個句

51、子都運用了比喻的修辭手法，語言形象生動，能給人留下深刻的印象。第二課時一、提問引入，激發(fā)興趣1提問激趣：同學們，你們喜歡小動物嗎？喜歡或者不喜歡的原因又是什么呢？(指名回答，請學生分享自己的想法)2導入新課：這節(jié)課我們就來寫一寫對于養(yǎng)小動物的看法。二、寫話(一)寫作要求如果可以養(yǎng)小動物，你想養(yǎng)什么？寫寫你的理由，試著多寫幾條。(二)寫作指導題目要求寫一寫?zhàn)B小動物的理由。寫作時，我們可以從以下幾點著手：1首先，想一想自己最喜歡什么小動物，點明自己想養(yǎng)的小動物是什么。2寫一寫?zhàn)B這種小動物的原因是什么，可以從小動物的外形、性格特點等方面來描寫。同時還可以寫一寫這個小動物與家人相處的狀態(tài)，以及家人對小動物的情感。3寫作時，開篇先點明要養(yǎng)的動物，中間寫