米洛斯的維納斯說課稿(1)

1、.米洛斯的維納斯說課稿各位評委：下午好！今天我說課的課題是米洛斯的維納斯，下面我分七部分展開論述：一、教材分析 本文是高中語文第二冊第二單元的最后一篇。第二單元的學(xué)習(xí)重點是“研究探討，深入領(lǐng)會”。課文是一篇藝術(shù)隨筆，蘊涵著作者的美學(xué)主張和審美理念，能給人以美的熏陶。但由于是譯文，又涉及到一些深奧的美學(xué)觀點，要領(lǐng)會文章內(nèi)涵有一定難度，這正好可以培養(yǎng)學(xué)生分析研究、質(zhì)疑解疑，主動獲取知識和鑒賞文章的能力。而且本課教學(xué)建立在本單元前三篇課文的“探究式鑒賞閱讀訓(xùn)練”的基礎(chǔ)之上，又承接第一單元的學(xué)習(xí)重點“篩選文章重要信息”，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，可以溫故而知新，鍛煉了思維能力，還能感受到濃濃的理趣。二、教學(xué)目

2、標(biāo)、教學(xué)重點和難點根據(jù)課程目標(biāo)三個維度和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合教材進行綜合能力的培養(yǎng)，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點：1、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：了解作者的美學(xué)觀點，理解課文中關(guān)鍵語句的含義。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性見解。 （3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣， 發(fā)展學(xué)生的審美個性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美活動的主觀性特征。2、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性見解。  依據(jù)：高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)閱讀與鑒賞中的審美體驗。就本文而言，理解“缺陷美”這一美學(xué)觀點 ，學(xué)會欣賞維納斯以

3、及其它美的事物都需要想象力和審美判斷力，這就需要學(xué)生具有豐富的想象能力和獨到的見解。3、教學(xué)難點： 理解關(guān)鍵語句的含義。了解作者的美學(xué)觀點 “殘缺美”的涵義。依據(jù)：本文為譯著，又是抽象的理論文章，對于審美認(rèn)知能力還不夠成熟和審美素養(yǎng)還比較欠缺的高一學(xué)生來說，要理解這篇文章或者接受作者的美學(xué)主張有一定難度。三、教學(xué)方法和教學(xué)手段（一）教學(xué)方法高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，教會學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說過：教是為了不需要教 。因此，我采用這樣的教學(xué)法：1、情境教學(xué)法:導(dǎo)入時，展示維納斯雕像圖片，配上優(yōu)美音樂，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，使學(xué)生獲得美的感

4、受，培養(yǎng)其高尚的審美情操。2、啟發(fā)探究法：在這堂課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對課文的理解和探討主要由他們自主完成，我只是起到一個啟發(fā)的作用。3、想象思維訓(xùn)練法：給學(xué)生想象的空間，讓他們復(fù)原了心中完美的維納斯，激起學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。4、自由討論法：想象心中完美的維納斯形象時，以及對作者的觀點爭鳴與延伸時，讓學(xué)生不拘一格發(fā)表看法，討論時教師也可加入自己的觀點，但不會強加給學(xué)生。 （二）教學(xué)手段本課使用多媒體輔助教學(xué)。導(dǎo)入新課時，用多媒體課件將維納斯雕像圖片展示給學(xué)生，配上音樂致愛麗斯，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的藝術(shù)氛圍。在探討缺憾美時，展示齊白石的繪畫，輔助學(xué)生深入理解殘缺美在藝術(shù)中的體現(xiàn)。另外，

5、課文的板書也用課件展示，方便學(xué)生記錄。四、學(xué)法輔導(dǎo)1、欣賞品味法：引導(dǎo)學(xué)生在動聽的樂聲中欣賞各種相關(guān)的藝術(shù)圖片，接受美的熏陶，讓他們自由暢談對藝術(shù)品維納斯雕像的審美認(rèn)識。2、自主探究法：在解決教學(xué)難點時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀課文時主動探究，了解作者的美學(xué)觀點、提出問題并尋求解決的辦法，而我只是在學(xué)生需要幫助時給予啟發(fā)。3、想象思維訓(xùn)練法：學(xué)生在我的提議下，想象心中完美的維納斯。學(xué)生想象力各有不同，但我都會予以肯定，想象不出來的我就從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，讓他能充分調(diào)動自己的思維，放飛想象的翅膀。4、交流討論法：學(xué)生在我的鼓勵下，自由發(fā)表看法，大膽創(chuàng)新，學(xué)會主動與同學(xué)、老師交流，

6、共同學(xué)習(xí)。五、教學(xué)程序我的教學(xué)設(shè)計有六個環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入用一個謎語引起學(xué)生的興趣，由謎面“凝固了的舞蹈” 猜出謎底“雕塑”，從而順理成章把學(xué)生的目光聚焦在維納斯雕像上，讓學(xué)生欣賞雕像，并談感受。2、課文感知和探究當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雕像“斷臂”這個特點時，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，并完成兩個任務(wù)：找出“斷臂”的來歷，用自己的話來概括作者對“斷臂”的看法及理由。就課文有疑問之處提出問題請老師或同學(xué)解答。這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生在自我探求和與人交流中理解關(guān)鍵語句的含義，了解作者的美學(xué)觀點 “殘缺美”的涵義，從而解決教學(xué)難點，實現(xiàn)知識目標(biāo)和“鼓勵學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性見解”這一能力目標(biāo)。對于課文關(guān)鍵語句的理解，上課前我已作好了充

7、分準(zhǔn)備，以應(yīng)對學(xué)生有可能出現(xiàn)的種種疑問和的理解。3、激發(fā)想象 殘缺之所以美，是因為它能引起人們無限神秘的遐想。放飛學(xué)生的想象之翼，拓展學(xué)生的思維空間是這節(jié)課的教學(xué)重點，為此，我建議學(xué)生設(shè)想完整的維納斯形象。學(xué)生在想象時，反映出的是他對雕像的理解，也是他對美的一種認(rèn)識和感受，這既是一次審美實踐，又是想象能力的訓(xùn)練；同時讓學(xué)生初步認(rèn)識到審美活動的主觀性。4、爭鳴拓展鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解、讓學(xué)生暢所欲言是這節(jié)課的另一個重點。學(xué)生的某些見解可能不成熟，但學(xué)生在發(fā)表見解的過程中鍛煉了獨立思考的能力，發(fā)展了審美個性，同時，學(xué)生也能體會到審美是帶有創(chuàng)造性和主觀性的個體活動。所以這個環(huán)節(jié)是十分重要的。為此，

8、我提出了這樣的問題給學(xué)生討論：你是否贊成作者“殘缺美”的觀點？維納斯失去雙臂是好事還是壞事？你認(rèn)為怎樣才是真正的美？ 在學(xué)生討論的過程中我還會適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生。5、課堂總結(jié)正如“一千個讀者有一千個哈姆雷特”一樣，在一千個人的心中可能就有一千種不同的美。面對這斷臂的維納斯，她究竟是斷臂更美還是完整更美并不重要，重要的是你能感受美，欣賞美，珍惜美。這節(jié)課快要結(jié)束了，但是關(guān)于“美”這個話題遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有終結(jié)，最后，希望同學(xué)們能夠拓展自己的閱讀和生活視野，多欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，從而積累豐富的生活經(jīng)驗和學(xué)識修養(yǎng)，這樣就能在美的王國里自由漫步了。附板書 爭鳴無有殘缺 維納斯 完整拓展6、布置作業(yè)：以“美”為話題寫一篇文章，文體不限，不少于800字。六、教學(xué)理念高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中指出：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識。 同時還強調(diào)：閱讀和鑒賞中的審美體驗關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生的審美情感。因此，我在這一課的教學(xué)中十分尊重學(xué)生的審美選擇，鼓勵他們對文本美學(xué)觀點進行質(zhì)疑和爭鳴，努力創(chuàng)設(shè)民主、開放的學(xué)習(xí)情境，在師生、生生多邊對話交流中，展現(xiàn)各自的想法，體現(xiàn)了以人為本的大語文教學(xué)觀，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的做法，實現(xiàn)