2018年高考地理評分細(xì)則

1、于慧一、一、閱卷流程及評分原則閱卷流程及評分原則二、二、標(biāo)準(zhǔn)答案及得分細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)答案及得分細(xì)則三、三、學(xué)生失分的主要原因?qū)W生失分的主要原因四、四、今后教學(xué)的幾點建議今后教學(xué)的幾點建議1.1.閱卷流程：閱卷流程：6 6月月9 9日：日： 上午上午9:309:30，準(zhǔn)時到山東師范大學(xué)報到；，準(zhǔn)時到山東師范大學(xué)報到； 下午下午15:0015:00，召開閱卷動員大會。，召開閱卷動員大會。6 6月月1010日：上午日：上午8:008:00，閱卷教師到微機室集合，分配微機；，閱卷教師到微機室集合，分配微機； 閱評組長與專家商討評分細(xì)則，然后向閱卷教閱評組長與專家商討評分細(xì)則，然后向閱卷教 師傳達(dá)閱卷標(biāo)準(zhǔn)。上

2、午師傳達(dá)閱卷標(biāo)準(zhǔn)。上午9:309:30 ，閱卷教師上機，閱卷教師上機 試評，并時時反饋試卷的情況，與閱評組長試評，并時時反饋試卷的情況，與閱評組長 交流，對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行微調(diào)。交流，對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行微調(diào)。 6 6月月1111日：下午日：下午14:0014:00，經(jīng)過一天半的試評，正評評卷開始。，經(jīng)過一天半的試評，正評評卷開始。6 6月月1212日日1919日：日： 每天上午每天上午8 8：00120012：0000，下午，下午14:0018:0014:0018:00， 上午和下午中間休息上午和下午中間休息2020分鐘。分鐘。6 6月月1919日：下午日：下午16:0016:00，閱卷全部完成，各項

3、指標(biāo)分析。，閱卷全部完成，各項指標(biāo)分析。一、一、閱卷流程及評卷原則閱卷流程及評卷原則成績儲存成績儲存兩個得分一致，即為最兩個得分一致，即為最終得分終得分如果評分不一致，如果評分不一致，由閱卷教師丙，再由閱卷教師丙，再次打分，與前面甲、次打分，與前面甲、乙哪位教師的分值乙哪位教師的分值相同，即為最終得相同，即為最終得分，另一位教師的分，另一位教師的得分即為三評卷，得分即為三評卷，也就是無效卷。也就是無效卷。電腦系統(tǒng)分析評分誤差電腦系統(tǒng)分析評分誤差閱卷老師乙調(diào)出考題閱卷老師乙調(diào)出考題閱卷老師甲調(diào)出考題閱卷老師甲調(diào)出考題系統(tǒng)管理員設(shè)置閱卷老師帳號系統(tǒng)管理員設(shè)置閱卷老師帳號 評分評分評分評分2 2、評

4、卷流程及原則、評卷流程及原則 整個閱卷過程中，每位閱卷教師所有整個閱卷過程中，每位閱卷教師所有批改信息，隨時動態(tài)在組長電腦中顯示，批改信息，隨時動態(tài)在組長電腦中顯示，包含：閱卷數(shù)量（總量以及分時量）、速包含：閱卷數(shù)量（總量以及分時量）、速度、均分、標(biāo)準(zhǔn)差、三評率、綜合評價等。度、均分、標(biāo)準(zhǔn)差、三評率、綜合評價等。組長會根據(jù)顯示的內(nèi)容，時時的提醒老師組長會根據(jù)顯示的內(nèi)容，時時的提醒老師注意的問題，確保閱卷標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、公平、注意的問題，確保閱卷標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、公平、公正。公正。對對閱卷教師閱卷教師的全程監(jiān)控的全程監(jiān)控13對閱卷教師的對閱卷教師的正評正評監(jiān)控監(jiān)控4組長組長抽查抽查情況情況 本次高考閱卷整

5、個過程非常嚴(yán)格，每次需刷臉進(jìn)出本次高考閱卷整個過程非常嚴(yán)格，每次需刷臉進(jìn)出，通訊工具被禁止帶入，都有嚴(yán)密探測。不僅如此，高，通訊工具被禁止帶入，都有嚴(yán)密探測。不僅如此，高考閱卷組特別強調(diào)，本次閱卷的得分標(biāo)準(zhǔn)，不在一個小考閱卷組特別強調(diào)，本次閱卷的得分標(biāo)準(zhǔn)，不在一個小組的教師之間，不得交流與題目有關(guān)的信息，禁止任何組的教師之間，不得交流與題目有關(guān)的信息，禁止任何人在他人、大眾和媒體面前透露，否則后果自負(fù)。所以人在他人、大眾和媒體面前透露，否則后果自負(fù)。所以，個人對其它題目信息，了解的不是非常充分，抱著嚴(yán)，個人對其它題目信息，了解的不是非常充分，抱著嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，我就以所閱的題目謹(jǐn)態(tài)度，我就以所閱的題

6、目3737（2 2），交流一下自己的），交流一下自己的收獲。收獲。二、二、標(biāo)準(zhǔn)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)37.閱讀圖文資料，完成下列要求。閱讀圖文資料，完成下列要求。 烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（圖濕地（圖1010）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。（2 2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，

7、烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。（變化。（6 6分）分）1 1、標(biāo)準(zhǔn)答案：、標(biāo)準(zhǔn)答案： 降水量基本不變化，蒸發(fā)量逐漸增大，降水量基本不變化，蒸發(fā)量逐漸增大，二者二者數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系由由2 2、得分細(xì)則：、得分細(xì)則： 單純答降水量或蒸發(fā)量的分別怎么變化，單純答降水量或蒸發(fā)量的分別怎么變化，不得分。不得分。 必須從降水量和蒸發(fā)量二者的數(shù)量必須從降水量和蒸發(fā)量二者的數(shù)量關(guān)系對比上，闡述從河流最終到濕地穩(wěn)定的過關(guān)系對比上，闡述從河流最終到濕地穩(wěn)定的過程中，由降水量大于蒸發(fā)量（程中，由降水量大于蒸發(fā)量（3 3分）到降水量等分）到降水量等于蒸發(fā)量（于蒸發(fā)

8、量（3 3分）的變化。分）的變化。 要點前后句的邏要點前后句的邏輯關(guān)系不對，不得分，必須輯關(guān)系不對，不得分，必須“成為內(nèi)流河成為內(nèi)流河”對對應(yīng)應(yīng)“降水量大于蒸發(fā)量降水量大于蒸發(fā)量”；“濕地穩(wěn)定濕地穩(wěn)定”對應(yīng)對應(yīng)“降水量等于蒸發(fā)量降水量等于蒸發(fā)量”，才得滿分，才得滿分6 6分。分。三、三、學(xué)生失分的主要原因?qū)W生失分的主要原因1、書寫字體潦草、答案組織形式亂，答的多，重書寫字體潦草、答案組織形式亂，答的多，重點不突出。點不突出。 很多老師上課經(jīng)常跟學(xué)生提到，很多老師上課經(jīng)常跟學(xué)生提到， “ “現(xiàn)在閱卷都是找得分點，現(xiàn)在閱卷都是找得分點，你只要多寫，得分的概率就高你只要多寫，得分的概率就高”。但是實

9、際情況并不是這樣的，。但是實際情況并不是這樣的，在八天的正評時間里，每位閱卷教師大約平均五萬份，一天六千在八天的正評時間里，每位閱卷教師大約平均五萬份，一天六千二百份左右，除去中間休息時間，大約二百份左右，除去中間休息時間，大約4 4秒一份。在秒一份。在4 4秒的時間內(nèi)，秒的時間內(nèi)，閱卷教師要完成看學(xué)生答案、判斷分值、敲擊三次鍵盤等工作，閱卷教師要完成看學(xué)生答案、判斷分值、敲擊三次鍵盤等工作，8 8天時間，天天如此。在那樣的勞動強度下，閱卷教師不可能保天時間，天天如此。在那樣的勞動強度下，閱卷教師不可能保持持, ,注意力始終如一，總有疲憊期，那些書寫不清，答案組織混注意力始終如一，總有疲憊期，

10、那些書寫不清，答案組織混亂，重點不突出的，可能一看到密密麻麻的卷面，閱卷教師首先亂，重點不突出的，可能一看到密密麻麻的卷面，閱卷教師首先就是反感，缺乏耐心，那個時候就不是就是反感，缺乏耐心，那個時候就不是“給一分有理給一分有理”而是而是“不不給一分有據(jù)給一分有據(jù)”了，可能有時就把得分點批漏了。另外，過多無用了，可能有時就把得分點批漏了。另外，過多無用的答案會擠占其余題的時間，得不償失。的答案會擠占其余題的時間，得不償失。2 2、審題能力差，對關(guān)鍵信息提取不到位。、審題能力差，對關(guān)鍵信息提取不到位。 現(xiàn)在的高考題目，尤其是綜合題，越來越重視從題目所給現(xiàn)在的高考題目，尤其是綜合題，越來越重視從題目

11、所給的材料、問題的題干中，獲取有效信息，作為解題的切入點。據(jù)的材料、問題的題干中，獲取有效信息，作為解題的切入點。據(jù)山師專家介紹，這也是高考命題人的本意和出發(fā)點，以此來檢驗山師專家介紹，這也是高考命題人的本意和出發(fā)點，以此來檢驗學(xué)生的閱讀、審題、聯(lián)系、組織、總結(jié)等能力，我平時將其稱之學(xué)生的閱讀、審題、聯(lián)系、組織、總結(jié)等能力，我平時將其稱之為為“源于材料，高于材料源于材料，高于材料”。如。如3737（2 2），錯的最多的就是，很），錯的最多的就是，很多同學(xué)將多同學(xué)將“烏裕爾河成為內(nèi)流河烏裕爾河成為內(nèi)流河”到到“扎龍濕地面積穩(wěn)定扎龍濕地面積穩(wěn)定”, ,這這兩個過程的題意，審成了從兩個過程的題意，審

12、成了從“烏裕爾河烏裕爾河”到到“內(nèi)流河內(nèi)流河”，再到，再到“扎龍濕地面積穩(wěn)定扎龍濕地面積穩(wěn)定”三個過程，而后面的數(shù)量關(guān)系，主要是由三個過程，而后面的數(shù)量關(guān)系，主要是由降水量大于蒸發(fā)量，到降水量等于蒸發(fā)量兩種變化，三個過程對降水量大于蒸發(fā)量，到降水量等于蒸發(fā)量兩種變化，三個過程對應(yīng)兩種變化，前后自然無法完全匹配，結(jié)果一分不得。至于應(yīng)兩種變化，前后自然無法完全匹配，結(jié)果一分不得。至于3636題題和后面的選做題，材料和問題上的線索更多，后面還有介紹。和后面的選做題，材料和問題上的線索更多，后面還有介紹。3 3、答題不規(guī)范，措辭不嚴(yán)謹(jǐn)，不會運用、答題不規(guī)范，措辭不嚴(yán)謹(jǐn)，不會運用“地理地理”語言答題。語

13、言答題。 我們地理學(xué)科是要點得分的原則，答題要點的條理性和規(guī)范我們地理學(xué)科是要點得分的原則，答題要點的條理性和規(guī)范性，非常重要。有的同學(xué)長篇大論，只對某個要點進(jìn)行分析，性，非常重要。有的同學(xué)長篇大論，只對某個要點進(jìn)行分析，就像答政治和歷史的論述題，不會運用簡明扼要的地理語言，這就像答政治和歷史的論述題，不會運用簡明扼要的地理語言，這樣答得再多，也只是一個點的得分，既浪費時間，得分又低；樣答得再多，也只是一個點的得分，既浪費時間，得分又低；有的同學(xué)寫的不少，但每個要點之間的界限不明顯，讓人分不清有的同學(xué)寫的不少，但每個要點之間的界限不明顯，讓人分不清要點的開始和結(jié)束，就像幾個要點熬成了一鍋粥，讓

14、閱卷老師不要點的開始和結(jié)束，就像幾個要點熬成了一鍋粥，讓閱卷老師不好區(qū)分；還有的同學(xué)答題語言不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，如好區(qū)分；還有的同學(xué)答題語言不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，如3737（2 2），）， 有考生怕不準(zhǔn)確，把有考生怕不準(zhǔn)確，把“烏裕爾河成為內(nèi)流河烏裕爾河成為內(nèi)流河”的原因降水量大于的原因降水量大于蒸發(fā)量，又加上了等于，變成了蒸發(fā)量，又加上了等于，變成了“大于等于大于等于”。實際上，。實際上，“大于大于”和和“大于等于大于等于”是兩個完全不同的概念，肯定不得分。還有考生是兩個完全不同的概念，肯定不得分。還有考生把把“扎龍濕地面積穩(wěn)定扎龍濕地面積穩(wěn)定”的原因，寫成了降水量與蒸發(fā)量處于的原因，寫成了降水量與蒸

15、發(fā)量處于“平衡平衡”狀態(tài)。專家介紹，二者的差值如較固定，也可以稱之為狀態(tài)。專家介紹，二者的差值如較固定，也可以稱之為“平衡平衡”狀態(tài)，并不一定狀態(tài)，并不一定“相等相等”，所以不得分。，所以不得分。4 4、基礎(chǔ)知識不扎實，答題要點的前后邏輯關(guān)系混、基礎(chǔ)知識不扎實，答題要點的前后邏輯關(guān)系混亂，不匹配。亂，不匹配。 地理試題的答題要點，往往包括要點本身，和對其原因、地理試題的答題要點，往往包括要點本身，和對其原因、特點等的說明，有的同學(xué)因為基礎(chǔ)知識不扎實，平時也缺乏前特點等的說明，有的同學(xué)因為基礎(chǔ)知識不扎實，平時也缺乏前后邏輯關(guān)系的訓(xùn)練，導(dǎo)致要點本身答出來了，也很對，但與對后邏輯關(guān)系的訓(xùn)練，導(dǎo)致要點

16、本身答出來了，也很對，但與對其的說明不匹配，導(dǎo)致整個要點都不得分。如其的說明不匹配，導(dǎo)致整個要點都不得分。如3737（2 2），開始），開始的的“降水量大于蒸發(fā)量降水量大于蒸發(fā)量” ” 的說明，應(yīng)該是的說明，應(yīng)該是“烏裕爾河成為內(nèi)烏裕爾河成為內(nèi)流河流河”這個過程；再就是這個過程；再就是“降水量等于蒸發(fā)量降水量等于蒸發(fā)量”的說明，應(yīng)該的說明，應(yīng)該是是“扎龍濕地面積穩(wěn)定扎龍濕地面積穩(wěn)定”。如果對應(yīng)關(guān)系不對，把。如果對應(yīng)關(guān)系不對，把 “ “降水量降水量大于蒸發(fā)量大于蒸發(fā)量”與濕地面積穩(wěn)定相對應(yīng)，那扎龍濕地面積還可能與濕地面積穩(wěn)定相對應(yīng)，那扎龍濕地面積還可能“穩(wěn)定穩(wěn)定”嗎？邏輯關(guān)系不就亂了嗎？所以，得

17、分為嗎？邏輯關(guān)系不就亂了嗎？所以，得分為0 0。1 1、針對答案的書寫和組織形式的問題。、針對答案的書寫和組織形式的問題。 平時無論是做練習(xí)還是日常考試，注意對學(xué)生的書寫提高平時無論是做練習(xí)還是日?？荚?，注意對學(xué)生的書寫提高要求，字體很難一下變漂亮，但一定要清晰工整；答案的組織要求，字體很難一下變漂亮，但一定要清晰工整；答案的組織形式要整齊，最好養(yǎng)成用形式要整齊，最好養(yǎng)成用“ ”或或“；”等符號的習(xí)等符號的習(xí)慣。這樣，閱卷教師對你的要點就不容易落下；另外，盡量把慣。這樣，閱卷教師對你的要點就不容易落下；另外，盡量把最有把握的、最重要的要點放在前面，沒把握的放在后面，這樣最有把握的、最重要的要點

18、放在前面，沒把握的放在后面，這樣顯得層次清晰；對于需要修改的答案，用雙直線劃掉即可，不顯得層次清晰；對于需要修改的答案，用雙直線劃掉即可，不要涂成要涂成“黑蛋黑蛋”，因為那樣只會給閱卷教師增加不好的印象。，因為那樣只會給閱卷教師增加不好的印象。四四、今后教學(xué)的幾點建議、今后教學(xué)的幾點建議2 2、關(guān)于通過審題，提取題目關(guān)鍵信息的問題、關(guān)于通過審題，提取題目關(guān)鍵信息的問題3 3、關(guān)于運用地理語言，嚴(yán)謹(jǐn)措辭，規(guī)范答題問題、關(guān)于運用地理語言，嚴(yán)謹(jǐn)措辭，規(guī)范答題問題 在平時的訓(xùn)練中，多鼓勵學(xué)生在平時的訓(xùn)練中，多鼓勵學(xué)生“多答點多答點”而不是而不是“多答字多答字”。要點之間的界限要明確，打消學(xué)生想以。要點

19、之間的界限要明確，打消學(xué)生想以“亂亂”取取“分分”想想法，那在高考中是行不通的，甚至?xí)岄喚砝蠋熣J(rèn)為，你根本就法，那在高考中是行不通的，甚至?xí)岄喚砝蠋熣J(rèn)為，你根本就不會，只是在不會，只是在“混分混分”，該得的分甚至?xí)缓雎缘簦貌粌斒?；，該得的分甚至?xí)缓雎缘簦貌粌斒В?在日?？荚嚂r，我們自己制定的閱卷標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格，督促學(xué)生多在日?？荚嚂r，我們自己制定的閱卷標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格，督促學(xué)生多使用規(guī)范性的學(xué)科語言和概念，來回答問題，盡可能的做到語言使用規(guī)范性的學(xué)科語言和概念，來回答問題，盡可能的做到語言精練，觀點明確，切忌用過于口語化的語言來答題。對于一些模精練，觀點明確，切忌用過于口語化的語言來答題。對于一些模棱兩可的答案，不給分，杜絕棱兩可的答案，不給分，杜絕“感情分感情分”、“辛苦分辛苦分”，讓學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成答題規(guī)范的好習(xí)慣。用平時失分的養(yǎng)成答題規(guī)范的好習(xí)慣。用平時失分的“疼痛疼痛”，換來高考得分，換來高考得分的的“舒服舒服”。 4 4、關(guān)于答題要點的前后邏輯關(guān)系問題、關(guān)于答題要點的前后邏輯