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1、習(xí)作教學(xué)的方法 -師生情感合作 優(yōu)化習(xí)作教學(xué)新鄉(xiāng)市外國語小學(xué) 曹陽小學(xué)的習(xí)作教學(xué)應(yīng)如何組織?我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)是師生的雙邊活動,教學(xué)質(zhì)量的高低是由師生兩方面的因素決定的,教學(xué)目標(biāo)要靠師生的共同努力才能達(dá)到。因此,優(yōu)化習(xí)作教學(xué)不僅要研究教師的“教”,更要研究學(xué)生的“學(xué)”。如何把單向性的作文教學(xué)改為師生的對應(yīng)關(guān)系,把立足點移向發(fā)揮學(xué)生的主體作用上來,這是習(xí)作教學(xué)改革的一個新課題。在實踐中,我了解學(xué)生的苦惱主要在于“沒有材料寫”和“有話寫不出”。為此,我努力探索師生情感合作,優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的方法,把教師的情感融入到和諧合作的氛圍中,扶著孩子們愉快地走進(jìn)作文格子里,分享習(xí)作的快樂。一、尊重學(xué)生,激發(fā)作文的自

2、主精神。葉圣陶先生說:“教是為了不教?!弊魑慕虒W(xué)包括教和學(xué)兩個方面,教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用,學(xué)生則是學(xué)習(xí)主人。如果教師能起好主導(dǎo)作用,學(xué)生就能離開教師而獨立習(xí)作。我認(rèn)為要訓(xùn)練學(xué)生的自主習(xí)作,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的獨立習(xí)作能力。更要設(shè)法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心,激發(fā)他們習(xí)作的自主精神和首創(chuàng)精神,讓學(xué)生真正成為習(xí)作訓(xùn)練的主人。1、尊重學(xué)生,相信學(xué)生的創(chuàng)造能力。要激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自主精神,關(guān)鍵在于尊重他們,相信他們的創(chuàng)造能力,在日常教學(xué)中,我十分重視發(fā)掘?qū)W生的潛在能力。如有一次,我看學(xué)生上美術(shù)課,在手工折貼畫“貓和老鼠”時,看他們按著老師的要求先折紙,再試著拼貼貓和老鼠的各種姿態(tài),最后按小組創(chuàng)作拼合

3、成畫。在具體操作中,學(xué)生興趣盎然,思維活躍,下課鈴響還余興未盡。我想,這正是編寫故事的好材料。于是,第二節(jié)課上,我就趁熱打鐵,讓學(xué)生通過想象,小組編寫“貓和老鼠”的故事。本來,我希望學(xué)生從貓勇敢機靈、為民除害滅鼠這個傳統(tǒng)的角度去構(gòu)思故事,可是,大部分學(xué)生卻考慮貓和老鼠成了一對好朋友,有的寫原來干壞事的小老鼠在貓老師的耐心幫助下,有錯就改,成了做好事不留名的無名英雄。聽了學(xué)生的習(xí)作交流,我當(dāng)即表揚他們想象豐富、立意新穎,內(nèi)容精彩,富有時代氣息。這次習(xí)作,使我深深地感到孩子們的心靈多么純潔美好,把貓和老鼠這一對仇敵想象成生活中的好朋友。就這樣,在充滿情趣的活動氛圍中孩子們的創(chuàng)造能力得到了健康發(fā)展。

4、2、鼓勵參與,把作文的主動權(quán)交給學(xué)生。要激發(fā)學(xué)生的自主精神,教師還必須鼓勵學(xué)生參與教學(xué),把習(xí)作的主動權(quán)交給他們。教學(xué)中,我十分重視學(xué)生的主動參與和全員參與。一方面抓課堂教學(xué)中的個體學(xué)習(xí),給每個學(xué)生充裕的時間,按要求進(jìn)行自我學(xué)習(xí),使個體學(xué)習(xí)形成全員參與;另一方面抓師生之間、學(xué)生之間的多向交流,教師則以集體中的一員與學(xué)生廣泛接觸,并鼓勵學(xué)生之間相互交流,從而形成師生之間、學(xué)生之間,個體與集體之間人人參與,多向交流的生動局面。上什么課,歷來由老師決定,而我讓學(xué)生參與決定,他們可起勁了。有的建議剛學(xué)完我愛故鄉(xiāng)的楊梅,就寫學(xué)?;▔锏幕?;有的建議寫瓜果類,大部分學(xué)生建議寫草莓。我覺得很好,于是同意了大部

5、分學(xué)生的意見并要他們講出理由說服其他同學(xué)。這下可熱鬧了,有的說:“初夏時節(jié),市場上最引人注目的水果是草莓,它是人們喜歡吃的時鮮貨?!庇械恼f:“草莓特點多,味道美,作文內(nèi)容展得開,容易描寫?!边€有的說:“小作者把故鄉(xiāng)的楊梅寫得形美、色美,味道美、表達(dá)了他熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,我們把草莓介紹給其他老師,也讓他們看看我們是多么熱愛故鄉(xiāng)啊!”大家你一句,我一言,人人參與設(shè)計課堂作文內(nèi)容,短短幾分鐘統(tǒng)一了意見,于是我讓部分學(xué)生課下就去買草莓,其他學(xué)生抓緊復(fù)讀例文,就這樣,在師生共同討論中做好了一切準(zhǔn)備工作。課堂上,孩子們分組觀察、品嘗、討論、動筆起草。20分鐘后,大家爭先恐后地交流,有為草莓描繪外形的;有

6、介紹今天這草莓的特殊來歷的;有為草莓做廣告的;還有為草莓介紹不同吃法等等。總之,人人動腦,動口、動手,思維活躍。真是到了樂此不疲,欲罷不能的境地。我們師生全員參與,積極參與,時而學(xué)生個體學(xué)習(xí)例文;時而師生之間,學(xué)生之間多向交流,我始終以集體中一員活躍在學(xué)生之中。在作文教學(xué)中,我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。在每單元的習(xí)作訓(xùn)練中先設(shè)計好作文內(nèi)容,上一二次指導(dǎo)課以作示范。然后,鼓勵學(xué)生自己或小組設(shè)計習(xí)作內(nèi)容,走上講臺進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo),而我則坐在下面聽課。如果“小老師”在指導(dǎo)時遇到困難,可以走下講臺與老師商討。這樣做,教師從“少教”到 “不教”;學(xué)生則從“模仿”到“創(chuàng)作”,形成了人人參與,充分發(fā)揮學(xué)生自主精

7、神的習(xí)作教學(xué)模式。二、師生合作,共同參與作文訓(xùn)練。1、指導(dǎo)觀察,師生共同發(fā)掘?qū)懽魉夭?。“?xí)作源于生活”。讓孩子有豐富的生活,在無窮樂趣的天地里開展各種活動十分重要。我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們用充滿探究的目光去觀察,去感受,去發(fā)現(xiàn);去贊頌充滿情趣的生活美,從小培養(yǎng)他們熱愛生活的深切感情。結(jié)合豐富多采的校園生活組織觀察活動,開展觀察比賽。如參觀校園里的花壇、閱覽室、教學(xué)樓等,要求按順序、抓特點向家長介紹校園一角,開展“爭當(dāng)小導(dǎo)游”,介紹“校園一角”的系列活動。有時,我讓學(xué)生觀察黃豆的發(fā)芽,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)芽的異同,“豆氏家族”的生長過程。把社會引進(jìn)課堂。用請進(jìn)來、走出去的方法聽介紹,參觀新鄉(xiāng),領(lǐng)略巨變。與學(xué)科

8、相結(jié)合因材寫作。如生活與勞動課上學(xué)做風(fēng)箏,科學(xué)課上做實驗等等,都是即興作文的好材料。由于留心觀察,師生共同從多方面發(fā)掘?qū)懽魉夭?,不僅使學(xué)生成為絢麗多姿生活舞臺前的觀眾,更讓他們成為登臺表演的演員,在孩子們的習(xí)作中記錄著一件件難以忘懷的童年趣事。豐富多彩的生活成了孩子們寫作永不枯竭的源泉。2、讀寫結(jié)合,師生共同探索與寫作規(guī)律。讀寫同步,有機給合。教材是最好的范文,我常常抓住范文不放,把閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)有機地結(jié)合起來,收到了良好的效果。如課內(nèi)從“讀”學(xué)解題,結(jié)合寫作審題;從“讀”學(xué)概括段意,歸納中心,結(jié)合寫作學(xué)布局謀篇和列提納;從“讀”學(xué)區(qū)分主次,結(jié)合寫作訓(xùn)練安排詳略;從“讀”品詞品句欣賞妙句佳段,結(jié)合寫作練習(xí)遣詞造句和段式結(jié)構(gòu)。這樣長期訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作者認(rèn)識事物和表達(dá)事物的方法,由仿到創(chuàng),讀寫結(jié)合,片斷訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練交替進(jìn)行,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的?,F(xiàn)在,我每接一個新班,都要堅持開展“五個一”活動,即每星期看一篇,摘一段,分析一段,背誦一段,仿寫一段。這樣,日積月累,孩子的“小倉庫

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