“心手向陽”服務(wù)計劃項目

1、“心手向陽”服務(wù)計劃 一、項目背景 一項目背景 青少年代表國家的未來、民族的未來和社會發(fā)展的未來。 隨著暑期生活的來臨，為響應(yīng)江蘇省某市政府的工作要求，我們擬對社區(qū)未成年人進行相關(guān)思想道德教育活動。 根據(jù)已有資料，某市某社區(qū)總?cè)丝诩s1200人，兒童青少年人口約占總?cè)丝诘?5。從這些數(shù)據(jù)來看，在某社區(qū)開展兒童青少年思想道德活動有一定的可行性。 走在某社區(qū)，通過觀察法，我們可以看到：暑期來臨，在早上或傍晚時分，很多爺爺奶奶帶著自己的孫子孫女到樓下走動。 此外，在中午時分，還可以看見幾個小朋友拖著鐵棒或其他物品在社區(qū)里打鬧。 社區(qū)里很多孩子都閑在家里，看電視、上網(wǎng)和玩游戲是他們的主要活動。 這個活動

2、，一方面可以提升他們對法制、思想道德的認識以及自己的世界觀、人生觀、價值觀、心理素質(zhì)、人際交往方面的認識，提高自己的能力； 另一方面，可以讓他們利用暑期參加社區(qū)開辦的活動，豐富暑期生活，增長社會經(jīng)驗。（一）理論基礎(chǔ) 根據(jù)埃里克森的生命八階段理論，學齡期的孩子面臨的危機是勤奮與自卑。 馬斯洛需要層次理論認為，每個人在不同的情境下都有不同層次的需要。 從認知理論角度來說，個人行為的產(chǎn)生與個人的認知密切相關(guān)，因此，對這個階段的孩子進行相關(guān)的思想道德教育有很大的必要性 處于潛伏期和轉(zhuǎn)折期的孩子來說，朋輩群體起到了越來越重要的作用。 綜上所述，對于某社區(qū)處于潛伏期和轉(zhuǎn)折期的孩子們，在為人處事方面，需要對

3、其進行相應(yīng)的道德常識教育、人際交往技巧的學習和朋友圈選擇的引導(dǎo)。（二）工作理念 .宗旨 本著理解和同理的精神，運用社會工作的專業(yè)知識與技巧，以接納、真誠、尊重的態(tài)度來服務(wù)。 以“心手向陽”服務(wù)計劃為活動主題，協(xié)助每一個服務(wù)對象理解“我行、我在”的行動內(nèi)涵，提升他們的自我認同感和思想道德修養(yǎng)。.原則 （）自尊自愛 （）需要取向 （）共同參與二項目基本信息 “心手向陽”服務(wù)計劃項目的活動劃分為五個主要的方向：國學有約、與法同行、心靈護航、老友記和小荷才露尖尖角。 國學有約屬于弟子規(guī)教學模塊 與法同行屬于法制模塊 老友記屬于朋輩群體，人際關(guān)系模塊 小荷才露尖尖角屬于才藝教學模塊（一）項目目標 .總目

4、標 “心手向陽”服務(wù)計劃項目致力于將趣味活動與社區(qū)兒童思想道德教育相結(jié)合，通過開展兒童思想教育的相關(guān)服務(wù)，滿足兒童群體的需求，協(xié)助他們度過有意義的暑假的同時，提升他們的法制意識及道德修養(yǎng)，進而提升社區(qū)的市民素質(zhì)，順利進行人才試點服務(wù)，構(gòu)建和諧社區(qū)。.具體目標 （）協(xié)助兒童青少年提升法制意識，了解更多法制知識，降低違法犯罪的概率。 （）協(xié)助兒童青少年形成良好的心理素養(yǎng)，更好地應(yīng)對自身的變化、環(huán)境的變化，提升自身的抗逆力。 （）協(xié)助兒童青少年學會了解自身的正面情緒和負面情緒，學會管理情緒，從而減少因壓力過重而采取的偏激行為。 （）協(xié)助兒童青少年進行自我探索，了解自我 （）協(xié)助兒童青少年學會與他人進

5、行良性溝通，減少人際關(guān)系矛盾與角色沖突帶來的矛盾。（二）服務(wù)對象 某社區(qū)到周歲的未成年人。 服務(wù)對象的篩選將集中在這一部分人群：暑期沒有特別安排的孩子；自愿報名并征得家長同意的，或者家長報名希望給孩子一定活動平臺的孩子（三）參與人員 .駐社區(qū)的實習社工學生 .某社區(qū)工作人員 .督導(dǎo) .志愿者三需要分析 “心手向陽”服務(wù)計劃項目運行前期，通過問卷訪談、電話訪談、觀察法等研究方法，對某社區(qū)的兒童青少年群體的實際需要進行了相關(guān)方面的評估。經(jīng)過評估，某社區(qū)兒童青少年群體具有以下需要。 .合理安排暑期生活的需要 .培養(yǎng)服務(wù)奉獻精神的需要 .情緒認知及管理的需要 .提升法制意識的需要 .與人溝通的需要 .

6、自我認知的需要四項目實施過程 （一）服務(wù)方式 “心手向陽”服務(wù)計劃項目采用“”模式，通過三大體系共同運行，包括社工體系、社區(qū)體系和志愿者體系。 “心手向陽”服務(wù)計劃項目通過協(xié)助模式，以團隊的形式來開展。.社工體系模式 本項目的運行過程中，社工始終是主要的實施者。 在活動的五個部分中，社工主要開展心靈護航、老友記和與法同行的活動。 心靈護航和老友記主要通過影視學習、討論和小組活動來開展。 對于與法同行，我們首先通過影視的形式，引申主題，挖掘服務(wù)對象的法制意識。 在國學有約和小荷才露尖尖角部分，社工主要扮演監(jiān)督者、協(xié)調(diào)者的角色，并通過招募志愿者來進行教學。2.社區(qū)體系模式 “心手向陽”服務(wù)計劃項目

7、依靠社區(qū)資源開展活動。 第一，活動場所和活動器材需要社區(qū)提供。 第二，在項目設(shè)立之前，通過社區(qū)提供的相關(guān)資料，我們可以很好地了解到社區(qū)兒童青少年的分布和家庭住址、電話，為需要分析提供了很大的支持。 第三，項目內(nèi)容需要社區(qū)工作人員的協(xié)助。.志愿者體系模式 在這次活動中，我們所招募的志愿者都是高三畢業(yè)生，正準備踏進大學這個小社會，他們需要這樣的機會去適應(yīng)以后學生角色的轉(zhuǎn)變。 志愿者體系的任務(wù)主要是協(xié)助開展國學有約和小荷才露尖尖角部分（二）實施過程 .第一階段：前期調(diào)研之需要評估與方案設(shè)計（年月日月日） 在這一階段，了解某社區(qū)兒童青少年服務(wù)開展的可能性，對該社區(qū)兒童青少年的思想道德程度進行測評。 .

8、第二階段：開展活動宣傳與志愿者招募工作（年月日月日） 通過招募志愿者，并對志愿者進行培訓，協(xié)助完成系列活動。 活動的宣傳采取兩種形式：在社區(qū)樓下張貼宣傳單和在各宣傳欄張貼海報。 招募也有兩種形式，分別為計劃和計劃。 .第三階段：服務(wù)對象篩選階段（年月日月日） 根據(jù)報名表上填寫的個人資料進行篩選，選擇年齡最合適的孩子加入到“心手向陽”服務(wù)計劃項目的活動之中，并通過電話方式告知被選中的孩子活動開始時間及注意事項。 .第四階段：活動開展階段（年月日月日） 根據(jù)服務(wù)對象的需要，開展國學有約、與法同行、心靈護航、老友記和小荷才露尖尖角這五部分活動，此外還開展了音樂及軍體拳教學、小組活動等 .第五階段：項

9、目評估階段（年月日月日） 督導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、家長和服務(wù)對象在項目結(jié)束時對項目效果進行評估。 通過撰寫工作實習日志、工作反思進行個人服務(wù)反思；通過家長反饋信了解服務(wù)成效；通過服務(wù)對象填寫前后測問卷進行服務(wù)反饋測評。 .第六階段：結(jié)束項目并匯報（年月日月日） （一）目標達成情況 “心手向陽”服務(wù)計劃項目以到周歲兒童青少年為服務(wù)對象，以“我行、我在”為行動口號來開展一系列的活動，從而達到提升社區(qū)兒童青少年思想道德修養(yǎng)的目標。 .社區(qū)居民的認同度提升 .家長反饋 （）服務(wù)對象參加“心手向陽”服務(wù)計劃活動均有所收獲。 （）服務(wù)對象對社工的服務(wù)態(tài)度和成果都持肯定態(tài)度。 （）服務(wù)對象對于志愿者老師的態(tài)度表示滿意。（二）成效評估 .從評估方式上，采用以下三種方式 （）服務(wù)對象的評估。 （）工作員自身的評估。 （）第三方評估。.從評估內(nèi)容上，分為服務(wù)的質(zhì)和量兩方面 （）質(zhì)的評估 對社工設(shè)計的活動主題、活動內(nèi)容及其在開展服務(wù)過程中的引導(dǎo)能力、工作技巧等的評估。 對志愿者在服務(wù)過程中的評價，包括自評、社工對其評價和服務(wù)對象對其評價。 督導(dǎo)項目負責人的評估，包括每兩周對社工反饋的信息進行測評。（）量的評估 項目活動內(nèi)