第四周語(yǔ)文三組階段總結(jié)

1、如何更好地進(jìn)行單元整組備課木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊志慧自從實(shí)行“單元四段教學(xué)模式”以來(lái)，我們開(kāi)始進(jìn)行單元整組備課，但是通過(guò)這段的時(shí)間來(lái)看，我們的單元整組備課還在很多的問(wèn)題，那么如何進(jìn)行單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)呢，使我們的單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，更加有效呢？于永正老師說(shuō)：“這法那法，鉆研教材是根本大法?！狈街欠独蠋熞泊舐暫粲酰骸罢Z(yǔ)文老師要做文本的知音”，可見(jiàn)，正確解讀教材是語(yǔ)文老師一項(xiàng)重要的基本功。要想讓單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理有效，必須做到認(rèn)真解讀教材，合理使用教材。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做：1、解讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題和單元訓(xùn)練目標(biāo)。以高年級(jí)的語(yǔ)文教材安排為例，每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)一般有兩個(gè)段落，第一個(gè)段落闡

2、述的正是單元主題，需要反復(fù)的讀幾遍，提煉出單元主題，第二段闡述的是單元學(xué)習(xí)的要求，一般包括理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并且應(yīng)用，另一方面多數(shù)是課外閱讀的，備課時(shí)需要?dú)w納出來(lái)，做到心中有數(shù)另外，還要認(rèn)真考慮學(xué)生的年段特點(diǎn)，課標(biāo)版的教材都是按專題組元的，而且16年級(jí)往往有同樣的專題，那后面的專題往往是前面的專題的發(fā)展與延伸，所以還必須結(jié)合學(xué)生的年段特點(diǎn)，也就是分析教材中的學(xué)問(wèn)邏輯，有利于用好教材，幫助我們找到教學(xué)的主線索，使知識(shí)、能力、情感形成結(jié)構(gòu)化，從而提升課堂教學(xué)效率。如五年級(jí)上冊(cè)的第三單元的單元主題是“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”，本單元的訓(xùn)練目標(biāo)二是了解本的說(shuō)明方法。但是在四年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一些說(shuō)明性

3、的文章，如太陽(yáng)一課，也了解了一些基本的說(shuō)明方法，所以再學(xué)習(xí)本單元時(shí)就不能把目標(biāo)僅僅定位在這一點(diǎn)上了，所以本單元我們不但要讓學(xué)生能了解這些基本的說(shuō)明方法，還要體會(huì)這些說(shuō)明方法的好處，使學(xué)生的能力有所提升。2、讀回顧·拓展中的“交流平臺(tái)”，確定單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。如果認(rèn)真看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)單元的“交流平臺(tái)”和單元導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)系是前面有布置，后面有檢查，而且檢查的都是單元的重點(diǎn)內(nèi)容。比如五年級(jí)上冊(cè)第四單元的單元目標(biāo)是：（1）、學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；（2）、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果?！敖涣髌脚_(tái)”的內(nèi)容是：本組的幾篇課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，

4、就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。和同學(xué)交流從課文、課外書(shū)中找出的類似語(yǔ)句，再抄寫(xiě)下來(lái)，作為自己的“生活啟示錄”。不難看出這里交流的正是單元訓(xùn)練目標(biāo)中的二，那這就是本單元的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)每一課時(shí)要有所側(cè)重。3、讀課例，明白這些文章和單元主題的關(guān)系。編者為什么要把這些文章編在這一單元主題下，它們又都是從哪些角度來(lái)反映這一主題的，心中一定要有數(shù)，這樣才能更好的理解編者的意圖，才能更好地體現(xiàn)目標(biāo)的要求，達(dá)成三維目標(biāo)。如五年級(jí)上冊(cè)的第二單元的單元主題是“月是故鄉(xiāng)明”，本組所選的四個(gè)課例分別是第5課古詩(shī)詞三首、前兩首古詩(shī)是反映的在外的游子的思鄉(xiāng)之情，第三首詞反映的是旅

5、居在外的將士對(duì)家鄉(xiāng)的思念。第6課則是通過(guò)作者的回憶反映的外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情，第7課桂花雨則是表現(xiàn)的母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，第8課小橋流水人家反映的是作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。這些課例從不同角度反映的單元主題，針對(duì)這些角度確定教學(xué)形式，明確各課在單元中承載的任務(wù)。4、認(rèn)真讀口語(yǔ)交際·習(xí)作明確課下學(xué)習(xí)的任務(wù)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就和生活聯(lián)系起來(lái)。5、結(jié)合單元的內(nèi)容，確定單元主題活動(dòng)的形式。我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)不能首先不能偏離單元主題，另外要緊緊圍繞著單元的訓(xùn)練目標(biāo)。如五年級(jí)上冊(cè)的第二單元“月是故鄉(xiāng)明”，的口語(yǔ)交際是策劃一次題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)，那么我們就可以這次活動(dòng)的開(kāi)展定為，本單元的主題活動(dòng)，不但完成的教學(xué)目標(biāo)，還不給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。6、結(jié)合單元的內(nèi)容及訓(xùn)練目標(biāo)，確定單元的評(píng)價(jià)形式，如果本單元目標(biāo)知識(shí)性較強(qiáng)，就要