家庭因素對(duì)幼兒心理健康的影響工商管理專業(yè)

1、摘 要本研究以西安市新城區(qū)為例，通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法了解此地區(qū)3-6歲幼兒的心理健康狀況及其所處家庭的基本情況。找出影響幼兒心理健康水平的家庭因素，分析相關(guān)因素與幼兒心理健康水平的關(guān)系，并提出促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的相關(guān)建議。希望通過本次研究讓家長(zhǎng)了解和重視幼兒的心理問題，從而有針對(duì)性的采取措施，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。調(diào)查顯示西安市新城區(qū)3-6歲的大部分幼兒心理發(fā)展水平較好，少部分的幼兒存在不同程度的心理問題。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和綜合，發(fā)現(xiàn)家庭的外部因素和內(nèi)部因素都與幼兒的心理健康水平具有不同程度的相關(guān)性。關(guān)鍵詞：家庭因素；幼兒；心理健康A(chǔ)bstractIn this study, a X

2、incheng district in Xi'an as an example, through the literature, questionnaire survey, interviews to understand the mental health status of children aged 3-6 years and the basic situation of the family. To find out the influence of family factors on children's psychological health

3、level, analysis of the relationship between the level of mental health and related factors of children, and put forward some suggestions to promote children's psychological development for family factors affecting children's mental health. Hope that through this study to allow pare

4、nts to understand and pay attention to the psychological problems of children, so as to take targeted measures to promote the healthy development of children's psychology.The survey shows that most of the children aged 3-6 years old in Xi'an have good mental health, and a small number of chi

5、ldren have different degrees of psychological problems. Through the analysis and synthesis of data, it is found that the external factors and internal factors of the family have different degrees of correlation with the children's mental health level.Key words: Family factors; Children

6、; Mental health目 錄TOC o "1-3" h z u 摘 要 IAbstract II目 錄 III一、緒論 1（一）問題提出 1（二）研究目的和意義 1二、幼兒心理健康狀況調(diào)查 4四、促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的建議 11（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境 11結(jié)語(yǔ) 14參考文獻(xiàn) 15 (./Documents/WeChat Files/qsy555wx/Attachment/Eewwwlll(1).docx" l "_Toc419958271)一、緒論（一）問題提出幼兒時(shí)期是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)，幼兒具有很大的被塑造空間，心理比較幼稚，

7、不能很好的控制自己，自我意識(shí)比較薄弱，容易受到各種來自家庭、幼兒園、社會(huì)等方面因素的影響。蘇聯(lián)教育家曾經(jīng)說過，孩子童年時(shí)候的某些印象會(huì)在他的成長(zhǎng)過程當(dāng)中烙下深刻的印記。1幼兒的心理問題如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、干預(yù)，會(huì)對(duì)人的一生造成無法彌補(bǔ)的缺憾。因此重視幼兒的心理健康問題，及早預(yù)防，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母深A(yù)就顯得非常必要。其次，家庭是幼兒生命開始的地方，是幼兒的主要生活場(chǎng)所，對(duì)幼兒心理的影響不容忽視，那么具體有哪些家庭因素會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生或多或少的影響呢？本文以此為出發(fā)點(diǎn)，通過文獻(xiàn)法，問卷調(diào)查法及訪談法探究幼兒的家庭結(jié)構(gòu)，家庭居住環(huán)境，家長(zhǎng)文化程度，家長(zhǎng)教養(yǎng)方式，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望程度，家庭成員的關(guān)系等

8、家庭因素對(duì)幼兒心理的影響，并根據(jù)實(shí)際調(diào)查的情況和結(jié)果給出促進(jìn)幼兒心理健康的相關(guān)建議。（二）研究目的和意義1研究目的了解當(dāng)前西安市新城區(qū)3-6歲幼兒心理健康水平和所處家庭的基本情況，分析家庭因素對(duì)幼兒心理健康的影響，提出促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的相關(guān)建議。2研究意義隨著當(dāng)前社會(huì)加速的變化和發(fā)展，心理健康問題不僅僅出現(xiàn)在成年人的身上，幼兒心理出現(xiàn)問題的比率也逐年上升。幼兒心理的健康程度與其所處家庭的各因素息息相關(guān)。原因有二，其一，家庭是幼兒生命開始的地方，是其人生的奠基石，幼兒的心理發(fā)展不是間斷的而是具有一定連續(xù)性的，幼兒在其所處家庭影響下所形成的心理特點(diǎn)是為以后心理的發(fā)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，家庭對(duì)

9、幼兒成長(zhǎng)的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的。2其二，幼兒和其父母及其他的家庭成員之間有非常深厚的感情，幼兒年齡小，對(duì)和自己有血緣、親密關(guān)系的人有依戀，有情感上的需求，容易感情用事。因此，父母及其他與幼兒有親密關(guān)系的人對(duì)幼兒實(shí)施的教育，比除此以外的人更易起作用，更能使子女信服，達(dá)到事半功倍的效果。因此，研究這一課題，有助于讓社會(huì)各界重視幼兒的心理健康問題，了解幼兒心理發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律和需要，為廣大家長(zhǎng)培養(yǎng)具有健康心理的幼兒提供參考和理論依據(jù)。（三）文獻(xiàn)綜述有關(guān)家庭因素對(duì)幼兒心理健康影響的相關(guān)研究：李越認(rèn)為家庭對(duì)幼兒的心理的影響不是由其中單獨(dú)的某一個(gè)因素所決定的，而是各種不同因素相互作用下的結(jié)果。家庭對(duì)幼兒

10、心理實(shí)施影響的過程是復(fù)雜的，我們應(yīng)該全面綜合的衡量和考慮。她主要從家長(zhǎng)的示范作用，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，家長(zhǎng)的教育方式等五方面入手，并給出了相關(guān)建議。3王星，王輝，采用自編的問卷調(diào)查表對(duì)幼兒的心理健康狀況和幼兒的家庭情況進(jìn)行調(diào)查研究。他們對(duì)問卷中問題的各選項(xiàng)進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的賦值，并與所得的平均分進(jìn)行比較，將心理健康水平劃分為好和壞兩個(gè)等級(jí)。闡述了家庭教育諸因素對(duì)幼兒心理的影響。4趙軍海，在城鄉(xiāng)幼兒園中采取分層抽樣的方法，對(duì)800名4-7歲幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)為良好的家庭氛圍，完整的家庭結(jié)構(gòu)，開放的家庭居住環(huán)境，健康適度的教育方式對(duì)幼兒的心理健康具有重要意義。5（四）基本概念界定1.心理健康:指?jìng)€(gè)人心

11、理方面所具有的一種良好狀態(tài)。換句話說就是個(gè)體除了沒有心理或精神上的疾病以外，其個(gè)人的認(rèn)知、情感、行為等各方面都應(yīng)該符合社會(huì)文化所要求的一般標(biāo)準(zhǔn)，使個(gè)人能夠高效的應(yīng)對(duì)環(huán)境，進(jìn)而獲得快樂和滿足。62.幼兒心理健康：張靜漪認(rèn)為，幼兒心理健康是幼兒能夠又快又好的適應(yīng)陌生環(huán)境，具有開朗的性格和良好的情緒，心理發(fā)展水平能夠達(dá)到相同年齡幼兒的一般水平，沒有明顯的心理問題或者心理障礙。7魏潔則認(rèn)為，幼兒的心理健康就是指幼兒在滿足了自己合乎情理的需求后，所表現(xiàn)出來的一系列的較為良好的心理狀態(tài)。83.評(píng)定幼兒心理健康的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn):（1）人際關(guān)系融洽：樂于與人交往，能與同伴合作，會(huì)跟同伴快樂的游戲，受同伴群體的歡迎。

12、（2）個(gè)性心理特征良好：具有活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問、熱情、自信、主動(dòng)等性格特征，具備基本的自理能力。（3）社會(huì)適應(yīng)良好：能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，自己解決并處理遇到的各種挑戰(zhàn)。具體包括能遵守集體規(guī)則，融入新環(huán)境，想辦法解決遇到的困難等。（4）情緒積極向上：情緒樂觀穩(wěn)定，能夠自己主動(dòng)控制和調(diào)節(jié)不良的情緒，能用正確的適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄和疏導(dǎo)壞的情緒。（5）堅(jiān)韌的意志品質(zhì)：具有一定的自覺性和自制力，能夠堅(jiān)持且專注的完成一件事情。4.家庭因素：本文中影響幼兒心理健康狀況的家庭因素分為兩個(gè)部分來描述，第一部分為外部因素，主要包括家庭的居住環(huán)境和家庭結(jié)構(gòu)；第二部分為內(nèi)部因素，主要包括主要教養(yǎng)者的文化程度、家庭

13、教養(yǎng)方式、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家庭內(nèi)各成員關(guān)系。具體如下：我將家庭外部因素中家庭居住環(huán)境設(shè)置為好、一般、差三個(gè)水平；家庭結(jié)構(gòu)設(shè)置為三口之家、三代之家、隔代教養(yǎng)的家庭、單親家庭四個(gè)水平；將家庭內(nèi)部因素中家長(zhǎng)達(dá)到的學(xué)歷水平設(shè)置為四個(gè)水平，分別是大學(xué)本科及以上、專科、高中、初中及以下；家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值選項(xiàng)設(shè)置為過高、適中、過低三個(gè)水平；家庭教養(yǎng)方式選項(xiàng)設(shè)置為民主型、專制型、溺愛型、放任型四個(gè)水平；家庭內(nèi)各成員關(guān)系設(shè)置為融洽、常有矛盾兩個(gè)水平。（五）研究對(duì)象、方法1研究對(duì)象以西安市3-6歲幼兒為調(diào)查對(duì)象，問卷由幼兒的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫。2研究方法（1）文獻(xiàn)法主要通過查閱有關(guān)家庭因素對(duì)幼兒心理健康影響的書籍、

14、刊物 、論文，從中獲取資料，對(duì)現(xiàn)階段幼兒心理健康和各種家庭因素的關(guān)系進(jìn)行了解和分析。（2）問卷調(diào)查法編寫、發(fā)放問卷給西安市新城區(qū)3-6歲幼兒的家長(zhǎng)，問卷分為兩部分，第一部分從幼兒的居住環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)文化程度、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望、家庭教養(yǎng)方式和家庭關(guān)系六方面對(duì)幼兒家庭情況進(jìn)行了解；第二部分從幼兒的人際關(guān)系（10-13題）、個(gè)性心理特征（14-17題）、社會(huì)適應(yīng)能力（18-21題）、情緒情感（22-25題）和意志品質(zhì)（26-29題）五部分對(duì)幼兒心理健康狀況進(jìn)行了解，將調(diào)查的所有有關(guān)幼兒家庭情況的題目設(shè)置為五個(gè)選項(xiàng)：A為完全符合、B為比較符合、C為比較不符合、D為幾乎不符合、E為完全不符合，并分

15、別對(duì)五個(gè)選項(xiàng)賦值為4、3、2、1、0分，計(jì)算總分平均分，與2比較，大于2為健康否則定義為不健康?；厥詹⒎治鲇行柧恚私饽男┘彝ヒ蛩赜绊懹變旱男睦斫】?。（3）訪談法以西安市新城區(qū)幼兒家長(zhǎng)為訪談對(duì)象，面對(duì)面交流。深入了解被調(diào)查幼兒的心理狀況和所處家庭情況。二、幼兒心理健康狀況調(diào)查（一）調(diào)查的基本情況以西安市新城區(qū)3-6歲幼兒為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放問卷118份，回收有效問卷100份，問卷的有效回收率為84.7。調(diào)查的具體情況見下表。1. 幼兒基本信息由圖表1可知在本次調(diào)查中，男性幼兒占47，女性幼兒占53。由圖表2可知在本次調(diào)查中，3-4歲幼兒占26，4-5歲幼兒占38，5-6歲幼兒占36。2. 幼兒心

16、理健康狀況由上表3和表4可以看出西安市新城區(qū)3-6歲幼兒心理健康的占79，不健康的占21。人際關(guān)系良好的占77，不好的占22。個(gè)性心理特征良好的占70，不好的占30。社會(huì)適應(yīng)良好的占72，不好的占28。情緒情感良好的占76，不好的占24。意志品質(zhì)良好的占68，不好的占32。從總體上看，西安市新城區(qū)3-6歲幼兒心理健康狀況良好，但仍有部分幼兒的心理問題突出。（二）幼兒家庭情況調(diào)查1家庭外部因素圖表5由表5、表6可以看出西安市新城區(qū)3-6歲幼兒家庭居住環(huán)境好的占37，中等的占48，環(huán)境差的占15。家庭結(jié)構(gòu)為三口之家的占44，三代之家的占32，孩子由隔代教養(yǎng)的占18，單親家庭占6。其中我將三口之家和

17、三代之家的家庭定義為完整的家庭結(jié)構(gòu)，祖輩代養(yǎng)的家庭和單親家庭定義為不完整的家庭結(jié)構(gòu)。2.家庭內(nèi)部因素由表7、表8、表9和表10可以看出西安市新城區(qū)3-6歲幼兒家長(zhǎng)文化程度在本科及以上的占34，?？普?3，高中占15，初中及以下占18。家長(zhǎng)期望很高的占36，中等的占55，很低的占9。家庭教養(yǎng)方式為民主型的占52，專制型的占18，溺愛型的占25，放任型的占5。其中我將民主的教養(yǎng)方式定義為科學(xué)的教養(yǎng)方式，其余三種劃分為不科學(xué)的教育方式。家庭關(guān)系融洽的占69，家庭關(guān)系常有矛盾的占31。（三)相關(guān)性分析1家庭外部因素與幼兒心理健康的相關(guān)分析圖表11從表11可以看出家庭居住環(huán)境好的幼兒有37人，其中86.

18、49的幼兒心理健康，13.51的幼兒心理不健康。家庭居住環(huán)境差的幼兒有15人，其中53.33的幼兒心理健康，46.47的幼兒心理不健康。有69名幼兒生活在完整的家庭結(jié)構(gòu)中， 89.86的幼兒心理健康，10.14的幼兒心理不健康。家庭結(jié)構(gòu)不完整的幼兒有31人，其中58.06的幼兒心理健康，41.94的幼兒心理不健康。綜上，在家庭外部因素中，家庭居住環(huán)境與幼兒心理健康狀況呈顯著相關(guān)（P0.05），家庭結(jié)構(gòu)與幼兒心理健康狀況呈極其顯著相關(guān)（P0.01）2家庭內(nèi)部因素與幼兒心理健康的相關(guān)分析圖表12從表可知家長(zhǎng)文化程度是本科及以上幼兒有34人，其中85.29的幼兒心理健康，14.71的幼兒心理不健康。

19、家長(zhǎng)文化程度是初中及以下的幼兒有18人，其中55.56的幼兒心理健康，44.44的幼兒心理不健康。家長(zhǎng)期望適中的幼兒有55人，其中92.73心理健康，7.27幼兒心理不健康。家長(zhǎng)期望過高或過低的幼兒有45人，其中64.44的幼兒心理健康，35.56的幼兒心理不健康。家庭教養(yǎng)方式科學(xué)的幼兒有52人，其中有92.31的幼兒心理健康，7.27的幼兒心理不健康。家庭教養(yǎng)方式不科學(xué)的幼兒有48人，其中64.58的幼兒心理健康，35.42的幼兒心理不健康。家庭關(guān)系融洽的幼兒有69人，其中89.86的幼兒心理健康，10.14的幼兒心理不健康。家庭關(guān)系常有矛盾的幼兒有31人，其中58.06的幼兒心理健康，41

20、.94的幼兒心理不健康。綜上，在家庭內(nèi)部環(huán)境中，家庭長(zhǎng)文化程度與幼兒心理健康狀況呈顯著相關(guān)（P0.05），家長(zhǎng)期望、家庭教養(yǎng)方式和家庭關(guān)系與幼兒心理健康狀況呈極其顯著相關(guān)（P0.01）（四)調(diào)查結(jié)論1.西安市新城區(qū)3-6歲幼兒的心理健康水平總體較好，人際關(guān)系、個(gè)性心理特征、社會(huì)適應(yīng)能力、情緒情感和意志品質(zhì)發(fā)展水平總體不錯(cuò)。但不可忽視的是仍有21的幼兒群體心理狀況出現(xiàn)問題，應(yīng)該分析原因加以關(guān)注和重視。2家庭外部因素中幼兒的居住環(huán)境和家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康水平具有相關(guān)性。其中，家庭居住環(huán)境的好壞和家庭結(jié)構(gòu)的完整與否都與幼兒心理的健康與否呈正比關(guān)系。3家庭內(nèi)部中的各因素與幼兒心理健康水平也具有相關(guān)性。

21、其中，家長(zhǎng)文化程度高的幼兒的健康程度高于家長(zhǎng)文化程度低的幼兒，家長(zhǎng)期望值適中的幼兒心理健康程度明顯高于家長(zhǎng)期望過高或過低的，家長(zhǎng)采取科學(xué)方式教養(yǎng)的幼兒的心理健康程度明顯高于受非科學(xué)方式教養(yǎng)的幼兒，家庭關(guān)系融洽的幼兒的健康程度明顯高于家庭常有矛盾的幼兒。三、家庭因素對(duì)幼兒心理健康的影響（一）家庭外部因素1家庭居住環(huán)境家庭居住環(huán)境好的幼兒和家庭居住環(huán)境差的幼兒在心理健康程度上具有差異性。家庭居住環(huán)境好一定程度上會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)提供相對(duì)有利的資源，對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展起到積極意義，為幼兒營(yíng)造良好的條件和心理發(fā)展空間，家庭居住環(huán)境差會(huì)讓幼兒產(chǎn)生自卑感，沒有安全，阻礙幼兒的心理健康發(fā)展。調(diào)查過程中對(duì)幼兒父母

22、的訪談?dòng)涗浫缦碌さぃɑ專何覀兒秃⒆幼≡谀吵侵写宓某鲎鈨?nèi)，環(huán)境嘈雜，閑雜人等較多。樂樂（化名）媽：我們家四口人，為了孩子上學(xué)買的學(xué)區(qū)房，大概60平米，房子比較破舊，湊合住，孩子上學(xué)有保障。瑞瑞（化名）爸：我們住小區(qū)單元房大概120平米，小區(qū)治安綠化設(shè)施都很好，有廣場(chǎng)、花園、人工湖讓孩子們玩耍。明明（化名）媽：我們住在小區(qū)單元房90多平米，條件一般，不好也不壞，給孩子有棲身之所。寶寶（化名）爸：我們是租的房子，看租金，哪便宜住哪，沒辦法，苦了孩子了。從對(duì)幼兒父母訪談的反饋中看的出，西安市新城區(qū)的幼兒家庭居住環(huán)境參差不齊。家庭居住環(huán)境好的幼兒，得到的資源相對(duì)多，包括穩(wěn)定的居住場(chǎng)所、多種多樣的娛

23、樂設(shè)施、環(huán)境優(yōu)美，足夠大的活動(dòng)空間等，好的居住環(huán)境會(huì)為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境，對(duì)幼兒的心理健康有極大的促進(jìn)作用。但是有的幼兒卻沒有固定住所，有的父母是外來務(wù)工的人員，與孩子居住在出租屋內(nèi)，有的住在臨時(shí)的流動(dòng)性較大的場(chǎng)所，治安差，周邊環(huán)境臟亂差，比較嘈雜。這類家庭的孩子的生活環(huán)境往往隨著大人工作的遷移而經(jīng)常變動(dòng)，無歸屬感，不利于幼兒安全感的建立和心理健康的發(fā)展。家庭居住環(huán)境對(duì)幼兒心理健康的影響是很大的，居住環(huán)境優(yōu)美，開放，監(jiān)管到位，活動(dòng)空間充足，有固定的居住場(chǎng)所都會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展有積極地促進(jìn)作用，反之則會(huì)起一定程度的阻礙作用。2家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)包括三口之家的家庭、三代同堂的家庭、祖輩代養(yǎng)的家庭

24、和父母離異的家庭。將這四類按父母雙方是否與幼兒居住在一起的標(biāo)準(zhǔn)劃分為完整的家庭和不完整的家庭。調(diào)查顯示，處于完整家庭結(jié)構(gòu)幼兒的心理健康狀況明顯好于處于不完整家庭結(jié)構(gòu)的幼兒。處于后者的幼兒，得不到該有的關(guān)愛與照顧，非常不利于其心理的發(fā)展。單親家庭的孩子，孩子不是和父親就是和母親獨(dú)自生活，孩子從任何一方那里獲得的關(guān)照都不能滿足自身的需要，他們會(huì)因?yàn)榧彝ネ蝗黄屏讯械胶ε潞兔糟?，難以面對(duì)和適應(yīng)新的家庭結(jié)構(gòu)，進(jìn)而導(dǎo)致孩子安全感和幸福感的缺失，使孩子形成孤僻、不合群、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、情緒情感不穩(wěn)定等特征。而隔代教養(yǎng)的孩子，由祖輩撫養(yǎng)和教育，祖輩過分愛護(hù)、保護(hù)、遷就孩子，易使孩子形成任性、不懂禮貌、不合群

25、、依賴大人、堅(jiān)持性差、社會(huì)適應(yīng)能力差等特征。而核心家庭的孩子，由父母雙方共同教養(yǎng)，孩子收獲的是完整的愛，這不僅能時(shí)孩子形成良好的個(gè)性，還能增強(qiáng)責(zé)任感，有利于幼兒形成健全的人格。處于主干家庭的孩子家里人口數(shù)眾多，規(guī)模很大，對(duì)孩子角色意識(shí)的形成、良好品質(zhì)的培養(yǎng)、人際交往能力和環(huán)境適應(yīng)能力等都有良性的促進(jìn)作用。9（二）家庭內(nèi)部因素1家長(zhǎng)的文化程度家長(zhǎng)的文化程度是影響幼兒的心理健康的因素之一，調(diào)查表明，幼兒家長(zhǎng)的文化水平越低，幼兒的心理問題的發(fā)生率越高，兩種因素間呈反比。文化水平高的家長(zhǎng)不管對(duì)孩子的身體健康還是心理健康都保持高度的關(guān)注，他們認(rèn)為身心都健康是衡量孩子是否健康的共同標(biāo)準(zhǔn)。文化水平低的家長(zhǎng)不

26、了解孩子心理的年齡特征，不知道該如何教育孩子，更多的關(guān)注孩子的身體健康，認(rèn)為孩子小，不會(huì)有心理問題，這樣很容易忽視和錯(cuò)過糾正孩子心理問題的黃金時(shí)期給孩子造成難以彌補(bǔ)的傷害。對(duì)幼兒父母的訪談結(jié)果如下：丹丹（化名）媽：我念到初中就出去打工了，家里重男輕女，也沒錢上學(xué)，他爸還沒我有文化拼音都不會(huì)。我們就管孩子吃喝拉撒，別的也管不了，給幼兒園交那么多學(xué)費(fèi)，其他的就該老師管，我們不用插手。樂樂（化名）媽：我是高中水平，我對(duì)孩子期望很高，現(xiàn)階段我覺得孩子身體健康是最重要的，身體是革命的本錢，沒有好的身體以后病怏怏的怎么好好學(xué)習(xí)？瑞瑞（化名）爸：我是本科水平，孩子母親是碩士，我們覺得孩子的身體和心理健康都要

27、重視，現(xiàn)在心理健康問題越來越年輕化，還是要多關(guān)注孩子，孩子變化快，一天一個(gè)樣，要是不重視，等問題發(fā)生了就很難補(bǔ)救了，我們要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。明明（化名）媽：我是大專學(xué)歷，我覺得孩子身心健康都要關(guān)注，現(xiàn)在孩子不像以前了，嬌貴著呢。寶寶（化名）爸：我是初中水平，這么小的孩子哪有心理問題，我們孩子健康著呢。可見不同文化水平的家長(zhǎng)對(duì)孩子的健康問題持有各種不同的看法，文化程度影響了家長(zhǎng)們看問題和理解問題的角度和深度。2家長(zhǎng)的期望家長(zhǎng)的期望會(huì)對(duì)幼兒的心理健康有極其顯著的影響。家長(zhǎng)的期望對(duì)子女有潛在的影響，會(huì)暗示子女朝他們所期望的方發(fā)展，但往往愛子心切，用力過度，反而會(huì)適得其反。因此，幼兒家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高或過低

28、都非常不利于幼兒心理健康的發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望要科學(xué)合理，必須符合孩子的身心發(fā)展水平、興趣愛好。過高的期望不但不能起積極作用，反而會(huì)使孩子倍感壓力，形成與家長(zhǎng)初衷不符的消極心理，喪失自信心和前進(jìn)的動(dòng)力。家長(zhǎng)過低的期望，不給孩子提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)孩子放任自流，幼兒年齡小自制力差很容易迷惘，分不清方向。而適當(dāng)、科學(xué)合理的期望，會(huì)為孩子指明發(fā)展的方向，孩子達(dá)到期望后產(chǎn)生的喜悅和滿足感，會(huì)使孩子充滿動(dòng)力，從而才能夠更加樂意地去完成更高的目標(biāo)，形成一個(gè)良性循環(huán)，成為一個(gè)健康樂觀積極向上的人。對(duì)幼兒父母的訪談結(jié)果如下：丹丹（化名）媽：我對(duì)她期望不高，快樂成長(zhǎng)，長(zhǎng)大能憑自己本事，有口飯吃就行。樂樂（

29、化名）媽：期望肯定高啊，我們?yōu)榱撕⒆淤I的可是學(xué)區(qū)房，啥都緊著孩子，自己沒上大學(xué)當(dāng)然希望孩子能上，圓我一個(gè)大學(xué)夢(mèng)。瑞瑞（化名）爸：中等吧，我們盡到自己的義務(wù)，孩子以后的發(fā)展還是她自己掌握，我們就適當(dāng)引導(dǎo)。明明（化名）媽：一般吧，孩子年齡還小，還沒想那么多，我們肯定希望孩子好啊。寶寶（化名）爸：碎娃娃有啥期望，別給我惹亂子就行。根據(jù)家長(zhǎng)訪談的回答可知，家長(zhǎng)們根據(jù)自身情況，孩子的情況以及社會(huì)的情況對(duì)自己孩子持有不同的期望值，或高或低，但都有一個(gè)共同點(diǎn)就是都希望孩子能朝好的方向發(fā)展，只是在孩子身上用的力道不同。3家庭教養(yǎng)方式家長(zhǎng)采用的家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的心理健康具有極其顯著的影響。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有四種

30、類型。不同的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的心理會(huì)產(chǎn)生各種不同程度的影響。民主型的家庭教養(yǎng)方式是科學(xué)的，家長(zhǎng)們注意教育方法，設(shè)法了解孩子內(nèi)心真正的需求，尊重孩子，注重給孩子創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的家庭氛圍，以平等的身份和孩子交流，給孩子提供自由的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，這種教育方式是被我們普遍所提倡的，在這種方式下培養(yǎng)的孩子具有良好的心理特征，具體表現(xiàn)為能愉快融洽地與朋友相處，能比較快的適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的群體，做事能堅(jiān)持，一心一意。而專制型的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過于嚴(yán)厲，總是把主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)掌握在自己手中，讓孩子聽命于自己發(fā)布的各種號(hào)令，在這種教育下成長(zhǎng)的孩子普遍獨(dú)立性差，情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生逆反心理。而溺愛型的家長(zhǎng)對(duì)孩子有

31、求必應(yīng)，極易讓孩子形成自私、任性、缺乏責(zé)任感、不適應(yīng)集體生活、依賴性強(qiáng)等特征。放任型的家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，不聞不問，這種教育方式下的孩子會(huì)不知道怎么樣與人相處、比較容易被忽視和孤立、會(huì)有做事三心二意不能持之以恒等特征。后三種教養(yǎng)孩子的方式是不科學(xué)的，容易給孩子造成一定心理傷害，需要家長(zhǎng)反思和改進(jìn)。4家庭關(guān)系家庭關(guān)系是否融洽與幼兒心理健康水平極其顯著相關(guān)。家庭關(guān)系中最核心的關(guān)系是夫妻關(guān)系，因此和睦的夫妻關(guān)系對(duì)整個(gè)家庭成員的關(guān)系有舉足輕重的作用。融洽的家庭關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展，家庭成員之間彼此相愛，互相尊重，互相了解，以理相待。孩子生活在這種關(guān)系融洽的家庭中，也能被感染，與人為善，樂觀積

32、極，形成良好的心理素質(zhì)。而若幼兒長(zhǎng)期處在常有矛盾的家庭中，父母或其他家庭成員整日爭(zhēng)吵，孩子勢(shì)必會(huì)卷入糾紛，失去安全感的孩子會(huì)潛移默化的受到不好的影響，日久逐漸形成暴躁，暴力，敏感等特點(diǎn)。家庭矛盾中影響最大的就是孩子，會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，孩子才是真正的惡受害者。四、促進(jìn)幼兒心理健康的建議（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭居住環(huán)境家長(zhǎng)要竭盡所能給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭居住環(huán)境，家庭居住環(huán)境是幼兒心理得以朝健康方向發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。良好而溫馨的家庭居住環(huán)境不是指居住面積要有多大，裝飾有多高檔奢華，而是要滿足孩子歸屬與愛的需要，給予孩子一定的安全感。環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響作用是不可估量的。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己家庭

33、的經(jīng)濟(jì)條件和實(shí)際情況來美化家庭生活環(huán)境，切不可盲目攀比，只要做到整潔美觀，干凈舒適方可。再者孩子年齡小，盡量在孩子成長(zhǎng)的階段中給孩子一個(gè)穩(wěn)定的居所，給孩子一個(gè)家的概念和足夠的安全感，讓孩子在其中健康快樂的成長(zhǎng)。（二）給予孩子完整的家庭結(jié)構(gòu)家長(zhǎng)不能以自我為中心，應(yīng)該時(shí)刻以孩子為主，肩負(fù)起為人父、為人母的責(zé)任，給孩子一個(gè)完整的家和完整的愛。在不完整的家庭中，父母更加要注重對(duì)孩子教育，既不能溺愛也不能置之不管，要密切關(guān)注孩子的心理變化，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。家長(zhǎng)要讓孩子明白，父母離婚只是以后不住在一起，并不會(huì)改變他們?nèi)魏我环綄?duì)孩子的愛。離異的家長(zhǎng)要時(shí)刻注意孩子心理上的變化，多引導(dǎo)孩子，用自己的愛溫

34、暖感化孩子，幫孩子重新建立起安全感，克服自卑心理，鼓勵(lì)孩子多參與集體活動(dòng)，多交朋友，培養(yǎng)其積極的情緒和良好的性格。父母因?yàn)楦鞣N原因不在孩子身邊由祖輩代為教養(yǎng)的家庭，錢可以再掙，孩子成長(zhǎng)只有一次，父母對(duì)孩子的愛無人可以代替。父母應(yīng)該回到孩子身邊，給孩子需要的愛和關(guān)注，讓孩子在完整的家庭中享受完整的愛，健康快樂的成長(zhǎng)。（三）家長(zhǎng)要提高自身的文化素養(yǎng)家長(zhǎng)自身文化素養(yǎng)決定著家長(zhǎng)對(duì)子女的教育觀和所采用的教育方法。文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)，善于辨別復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象，他們能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的潮流，設(shè)計(jì)子女的發(fā)展方向，衡量子女的發(fā)展水平，采取科學(xué)有效的方式教育子女，關(guān)注子女心理變化，提前干預(yù)并采取措施。而文化素質(zhì)不高

35、的家長(zhǎng)比較盲目，不清楚子女的心理發(fā)展?fàn)顩r，不知道怎么培養(yǎng)自己的子女，很少關(guān)注子女的心理健康狀況。所以家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)，給自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷注入新的營(yíng)養(yǎng)液，緊隨時(shí)代的腳步。適當(dāng)了解孩子的發(fā)展階段和心理特征，提高自己科學(xué)育兒的本領(lǐng)，以身作則，為孩子樹立榜樣。（四）家長(zhǎng)對(duì)子女的期望要適當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)子女的期望直接影響了家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式和教育態(tài)度。家長(zhǎng)一味追求結(jié)果，不注重過程，不考慮孩子自身的情況，把自己的愿望強(qiáng)加于孩子身上是非常不利于孩子成長(zhǎng)的。因此家長(zhǎng)對(duì)子女抱有的期望不應(yīng)過高或過低，應(yīng)結(jié)合子女的身心發(fā)展、個(gè)性特征、興趣愛好、年齡特征等自身因素以及所面臨的各種客觀因素，對(duì)子女的能力進(jìn)行合理評(píng)估，

36、在此基礎(chǔ)上對(duì)子女的發(fā)展提出合理的期望和要求，并制定和實(shí)施切實(shí)可行的方案，對(duì)孩子進(jìn)行適度的引導(dǎo)。（五）家長(zhǎng)要采用科學(xué)的教養(yǎng)方式父母采用的教養(yǎng)方式會(huì)直接影響孩子的心理健康水平?？茖W(xué)的教養(yǎng)方式應(yīng)該是民主權(quán)威的。首先家長(zhǎng)要了解孩子，尊重孩子，學(xué)會(huì)接納孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，給予孩子適度的關(guān)愛，尊重孩子的人格；其次家長(zhǎng)應(yīng)該采取開放的態(tài)度和方式與孩子進(jìn)行溝通，傾聽孩子內(nèi)心的聲音和想法，保持溫和的態(tài)度，給予孩子意見或建議；最后家長(zhǎng)應(yīng)合理要求，適當(dāng)管理。尊重孩子不是放任他想干什么就干什么，幼兒年齡小，是非觀念模糊自我控制水平低，對(duì)孩子適當(dāng)?shù)囊蠛凸芾硎潜仨毜?，家長(zhǎng)對(duì)孩子要做到理智施愛既不能過分保護(hù)，又不能過分干預(yù)。

37、（六）維系良好的家庭關(guān)系夫妻關(guān)系在家庭中具有核心地位。夫妻矛盾雖是不可避免的，但可以與對(duì)方私下協(xié)商解決，不把矛盾直接的呈現(xiàn)于孩子的面前。矛盾的激化只會(huì)造成夫妻關(guān)系出現(xiàn)問題，從而給孩子的成長(zhǎng)造成一定的負(fù)面影響。這就要求夫妻合理解決自身的矛盾，不把壞情緒發(fā)泄到孩子身上，不搞冷暴力，就事論事。親子關(guān)系的好壞對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育具有直接的影響。所以家長(zhǎng)首先要經(jīng)營(yíng)好夫妻關(guān)系為幼兒營(yíng)造溫馨的心理環(huán)境；其次家長(zhǎng)要經(jīng)營(yíng)好與孩子的關(guān)系，及時(shí)與孩子溝通，尊重孩子，盡量避免矛盾和沖突，和平的解決問題。處理好各個(gè)家庭成員之間的關(guān)系，給孩子樹立一個(gè)正面積極的形象，讓孩子在和諧，溫馨的，愉快的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。結(jié) 語(yǔ)家庭是

38、幼兒生命開始的地方，對(duì)幼兒的心理有很的影響。對(duì)于家庭中具體哪些因素會(huì)對(duì)幼兒心理健康產(chǎn)生影響這一問題要具體情況具體分析，要結(jié)合幼兒自身以及各方面綜合的影響，沒有絕對(duì)的定論。筆者希望可以通過調(diào)查，為這一問題提供可供參考的理論依據(jù)。在此次論文書寫中，還有以下不足:調(diào)查問卷由家長(zhǎng)填寫，對(duì)幼兒的心理健康程度評(píng)價(jià)帶有主觀情感因素；調(diào)查的數(shù)據(jù)涵蓋面較窄，有一定的局限性，數(shù)據(jù)分析不夠精確；對(duì)其它文獻(xiàn)、理論的了解不夠深入，分析時(shí)有些地方缺乏理論支持。參考文獻(xiàn)1董靜. 不同家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成的影響研究D.哈爾濱師范大學(xué),2011.2劉新學(xué),唐雪梅.學(xué)前心理學(xué)M.第二版.北京:北京師范大學(xué)出版社,201

39、4.10.3李越. 家庭因素對(duì)幼兒心理健康的影響分析J. 成功(教育),2013,(22):279-280.4王星,王輝. 早期家庭教育與幼兒心理健康的調(diào)查研究J. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2001,(05):31-35.5趙軍海. 影響幼兒心理健康的家庭因素及其存在的問題研究J. 中國(guó)婦幼保健,2015,(25):4361-4363.6龐建萍,柳倩.學(xué)前兒童健康教育與指導(dǎo)活動(dòng)M.第二版.上海:華東師范大學(xué)出版社,2014.136.7張靜漪. 淺談?dòng)绊懹變盒睦斫】档募彝ヒ蛩丶捌浯嬖诘膯栴}J. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012,(03):121-122.8魏潔. 幼兒心理健康之我見

40、A. .中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)C.:,2013:2.9吳航.家庭教育學(xué)基礎(chǔ)M.湖北:華中師范大學(xué)出版社,2010.67:70.10李春莉,徐曉涵. 3-6歲幼兒心理健康狀況調(diào)查J. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016,(06):81+65.11王心爽. 長(zhǎng)沙市流動(dòng)幼兒的心理健康狀況及對(duì)策研究D.湖南師范大學(xué),2014.12方杰. 幼兒的心理健康及影響因素研究J. 黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(04):106-109.13王嫚. 淺談?dòng)绊懹變盒睦斫】档闹匾蛩豃. 品牌,2015,(06):271.14江暉. 淺談學(xué)前兒童心理健康教育的策略J. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015

41、,(05):131-133.15方豐娟. 關(guān)于幼兒心理健康問題的研究D.華東師范大學(xué),2006.附 錄附錄一西安市新城區(qū)3-6歲幼兒家庭情況和心理健康狀況調(diào)查問卷親愛的家長(zhǎng)，您好！我是咸陽(yáng)師范學(xué)院大四的學(xué)生，正在做關(guān)于幼兒心理健康狀況和家庭情況的調(diào)查。本次問卷調(diào)查目的在于了解家庭因素對(duì)幼兒心理健康的影響，更好的促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。本問卷采取匿名的方式，不會(huì)對(duì)您的信息造成泄露，衷心感謝您的支持與合作！一、個(gè)人基本情況1、家庭住址:_市_區(qū)2、孩子的性別（）：A.男 B.女3、孩子的年齡（）：A.3-4歲 B.4-5歲 C.5-6歲4、您家成員的最高文化程度（）：A.本科及以上 B.專科 C.高中 D.初中及以下5、您的家庭結(jié)構(gòu)屬于（）：A.三口之家B.祖父母（外祖父母）、父母、孩子組成的三代家庭C.兩地分居由祖輩對(duì)孫輩看護(hù)教育的家庭D.離異或喪偶家庭6、家庭居住環(huán)境（）：A.好 B.一般 C.差7、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望（）：A.很高 B.適中 C.很低8、您對(duì)孩子的教養(yǎng)方式（）：A.民主權(quán)威 B.絕對(duì)權(quán)威 C.嬌慣溺愛