八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《青海湖夢(mèng)幻般的湖》課件 語(yǔ)文版

1、一幅巨大的畫(huà)卷一幅巨大的畫(huà)卷草灘學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1 1把握文章的情感線索及觀賞的順序。把握文章的情感線索及觀賞的順序。2 2品味文章清新優(yōu)美、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感受青海湖品味文章清新優(yōu)美、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感受青海湖“夢(mèng)幻般夢(mèng)幻般”的美。的美。3 3領(lǐng)悟作者對(duì)大自然的珍愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者對(duì)大自然的珍愛(ài)之情。作 者 簡(jiǎn) 介作 者 簡(jiǎn) 介作者作者_(dá)，_代作家。天津人。代作家。天津人。馮君莉馮君莉當(dāng)當(dāng)背背 景景 青海湖地處青藏高原，因?yàn)槠涮厥獾牡乩砦恢枚a(chǎn)生青海湖地處青藏高原，因?yàn)槠涮厥獾牡乩砦恢枚a(chǎn)生了獨(dú)特的景色，湖水及其兩岸的景色是粗獷、質(zhì)樸的，而了獨(dú)特的景色，湖水及其兩岸的景色是粗獷、質(zhì)

2、樸的，而且湖水還孕育了眾多的游魚(yú)，吸引了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的水鳥(niǎo)，此且湖水還孕育了眾多的游魚(yú)，吸引了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的水鳥(niǎo)，此情此景，是那么令人難以置信，如置夢(mèng)中，因此，作者把情此景，是那么令人難以置信，如置夢(mèng)中，因此，作者把青海湖稱(chēng)為夢(mèng)幻般的湖。那藍(lán)得純凈、藍(lán)得深湛、藍(lán)得溫青海湖稱(chēng)為夢(mèng)幻般的湖。那藍(lán)得純凈、藍(lán)得深湛、藍(lán)得溫柔恬靜的青海湖，是否也會(huì)牽繞你的心緒？柔恬靜的青海湖，是否也會(huì)牽繞你的心緒？ 青海湖，夢(mèng)幻般的湖！本文通過(guò)描寫(xiě)青海湖的壯麗景青海湖，夢(mèng)幻般的湖！本文通過(guò)描寫(xiě)青海湖的壯麗景色，表達(dá)了作者為青海湖的質(zhì)樸而震撼的感受。色，表達(dá)了作者為青海湖的質(zhì)樸而震撼的感受。mm yytintinshnshnqi

3、nqinyyzhnzhnkuikui讀 準(zhǔn) 字 音讀 準(zhǔn) 字 音 安安謐謐（ ） 逶逶迤迤（ ） 恬恬雅（雅（ ） 漣漣漪漪（ ） 蒼蒼穹穹（ ） 潸潸然淚下（然淚下（ ） 深深湛湛（ ） 膾膾炙人口（炙人口（ ）撲朔迷離撲朔迷離油然而生油然而生委婉動(dòng)聽(tīng)委婉動(dòng)聽(tīng)（1 1）比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。）比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。 ( )( )（2 2）形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生出來(lái)。）形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生出來(lái)。 ( )( )（3 3）形容說(shuō)話委婉動(dòng)聽(tīng)，使人愛(ài)聽(tīng)。）形容說(shuō)話委婉動(dòng)聽(tīng)，使人愛(ài)聽(tīng)。 ( )( )根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)教師提問(wèn)：從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者

4、是按怎樣教師提問(wèn)：從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的？的順序觀賞青海湖的？ “ “我的眼前我的眼前”、“再順眼望去再順眼望去”、“水天相連的地水天相連的地方方”、“再往上再往上”、“伸展到身后伸展到身后”、“垂向垂向”、“山山巒巒”、“腳下腳下”、“伸向遙遠(yuǎn)的地方伸向遙遠(yuǎn)的地方”、“雨珠閃露在雨珠閃露在草叢中草叢中”、“山巒山巒”、“空氣空氣”、“畫(huà)卷畫(huà)卷”。 作者從近到遠(yuǎn)，從下到上，又由上向下，從局部到作者從近到遠(yuǎn)，從下到上，又由上向下，從局部到整個(gè)天地。作者這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，上上下下要把青海湖的整個(gè)天地。作者這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，上上下下要把青海湖的美深深地印在心里。美深深地印在

5、心里。 整體感知整體感知觀賞順序觀賞順序文章從哪些方面怎樣來(lái)表現(xiàn)青海湖夢(mèng)幻般的美的？文章從哪些方面怎樣來(lái)表現(xiàn)青海湖夢(mèng)幻般的美的？從湖水、草灘、水鳥(niǎo)三方面描寫(xiě)青海湖的。從湖水、草灘、水鳥(niǎo)三方面描寫(xiě)青海湖的。探讀細(xì)節(jié)探讀細(xì)節(jié)夢(mèng)幻般的美夢(mèng)幻般的美合作探究：作者描繪眼前的美景，語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)？合作探究：作者描繪眼前的美景，語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)？ 1 1、作者運(yùn)用大量的比喻，形象貼切地描繪眼前的美景。、作者運(yùn)用大量的比喻，形象貼切地描繪眼前的美景。 如，如，“藍(lán)錦緞似的湖面藍(lán)錦緞似的湖面”，既寫(xiě)出了湖的顏色，也，既寫(xiě)出了湖的顏色，也寫(xiě)出了湖的質(zhì)感。再如，寫(xiě)出了湖的質(zhì)感。再如，“像是尚未凝固的玻璃漿液，像是

6、尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子”，用，用兩個(gè)喻體分別表現(xiàn)出漣漪的不同特點(diǎn)，兩個(gè)喻體分別表現(xiàn)出漣漪的不同特點(diǎn)，“玻璃漿液玻璃漿液”突突出它的透明、潔凈，出它的透明、潔凈，“水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子”則突出則突出它的靈動(dòng)，富有生氣。它的靈動(dòng)，富有生氣。 如，如，“鑲著露珠的綠茵茵的草灘鑲著露珠的綠茵茵的草灘”中的中的“鑲鑲”，表，表現(xiàn)出眼前畫(huà)面的精致，優(yōu)美。再如，現(xiàn)出眼前畫(huà)面的精致，優(yōu)美。再如，“藍(lán)得純凈，藍(lán)得藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅”，“純凈純凈”強(qiáng)調(diào)這種藍(lán)純潔、強(qiáng)調(diào)這種藍(lán)純潔

7、、干凈，干凈，“深湛深湛”極言湖深水清，藍(lán)得深沉，而極言湖深水清，藍(lán)得深沉，而“溫柔恬溫柔恬雅雅” ” 則賦予湖水少女般的柔美寧?kù)o。則賦予湖水少女般的柔美寧?kù)o。2 2、本文的用詞準(zhǔn)確，豐富，優(yōu)美。、本文的用詞準(zhǔn)確，豐富，優(yōu)美。3 3、善用疊詞也是本文語(yǔ)言的一大特色。、善用疊詞也是本文語(yǔ)言的一大特色。 “ “綠茵茵綠茵茵”寫(xiě)出了草的濃郁，寫(xiě)出了草的濃郁，“黃燦燦黃燦燦”寫(xiě)寫(xiě)出了油菜花的艷麗，讓人感受到青海湖畔一片蓬出了油菜花的艷麗，讓人感受到青海湖畔一片蓬勃生氣的景象。勃生氣的景象?！疤鸾z絲甜絲絲”“”“涼爽爽涼爽爽”道出了作道出了作者舒暢、愉悅的感覺(jué)。此外還有者舒暢、愉悅的感覺(jué)。此外還有“水靈

8、靈水靈靈”“”“藍(lán)藍(lán)晶晶晶晶”等。等。 水藍(lán)得可愛(ài)，草灘美得狙獷、自然、質(zhì)樸，在這里成千水藍(lán)得可愛(ài)，草灘美得狙獷、自然、質(zhì)樸，在這里成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景象。這上萬(wàn)只鳥(niǎo)自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景象。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺(jué)得只有夢(mèng)幻中才能有此美景，一切美得不敢讓人相信，讓人覺(jué)得只有夢(mèng)幻中才能有此美景，而它確實(shí)存在著，這就是青海湖。但近年來(lái)而它確實(shí)存在著，這就是青海湖。但近年來(lái) ，由于氣候變，由于氣候變化及人為開(kāi)發(fā)和污染，青海湖面積逐漸縮小，水質(zhì)漸差?；叭藶殚_(kāi)發(fā)和污染，青海湖面積逐漸縮小，水質(zhì)漸差。 請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的觀察和思考，擬寫(xiě)一條警示性的標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的觀察和思考，擬寫(xiě)一條警示性的標(biāo)語(yǔ)。 示例：夢(mèng)幻般的青海湖向人們發(fā)出呼吁：留一份純美給示例：夢(mèng)幻般的青海湖向人們發(fā)出呼吁：留一份純美給子孫后代吧！子孫后代吧！拓展延伸拓展延伸保護(hù)青海湖保護(hù)青海湖附 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)附 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)青海湖，夢(mèng)幻般的湖