九年級(jí)思想品德 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)工作步驟課件 粵教版

1、思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)工作步驟與教學(xué)工作步驟主要內(nèi)容 一、制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃一、制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 二、備課二、備課 三、教案的編寫(xiě)三、教案的編寫(xiě) 思想政治課的教學(xué)既是一種工作步驟或程思想政治課的教學(xué)既是一種工作步驟或程序又是一種序又是一種“教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)”，內(nèi)容包括，內(nèi)容包括制定制定計(jì)劃、備課、上課、說(shuō)課、復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)、計(jì)劃、備課、上課、說(shuō)課、復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)、教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)反思教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。等環(huán)節(jié)。一、一、 制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 （一）制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的重要意義（一）制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的重要意義 1.1.有利于實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮教育者在整個(gè)教

2、學(xué)工作中的有利于實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮教育者在整個(gè)教學(xué)工作中的主觀能動(dòng)性主觀能動(dòng)性 2.2.有利于為編寫(xiě)教案奠定基礎(chǔ)有利于為編寫(xiě)教案奠定基礎(chǔ) 3.3.有利于加強(qiáng)思想政治課的管理有利于加強(qiáng)思想政治課的管理 4.4.有利于教師的自我成長(zhǎng)和進(jìn)步有利于教師的自我成長(zhǎng)和進(jìn)步 （二）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的基本形式（二）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的基本形式和要求和要求 學(xué)期學(xué)期(學(xué)年學(xué)年)年級(jí)思想政治課教年級(jí)思想政治課教學(xué)計(jì)劃學(xué)計(jì)劃 一、總則（教學(xué)概要）一、總則（教學(xué)概要） 任課班級(jí)、任課教師、課程名稱、教材版任課班級(jí)、任課教師、課程名稱、教材版本、學(xué)生人數(shù)和基本情況、教學(xué)目的要求本、學(xué)生人數(shù)和基本情況、教學(xué)目的要求(包括知識(shí)與能力

3、包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等度等)、重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn) 、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)方法、擬用教具、其它擬用教具、其它 。周周次次 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容 教學(xué)時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)數(shù) 教學(xué)形式教學(xué)形式與方法與方法 教具 練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐、教研實(shí)踐、教研活動(dòng)等活動(dòng)等 1234 20期期末末小小結(jié)結(jié) 二、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃二、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(按時(shí)間順序按時(shí)間順序)課課 程程 內(nèi)內(nèi) 容容 時(shí)間時(shí)間安排安排 教學(xué)方教學(xué)方法法 備備 注注 第一課第一課 第二課第二課 第三課第三課 教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(按內(nèi)容順序按內(nèi)容順序)（三）制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的基（三）制定學(xué)

4、期教學(xué)工作計(jì)劃的基本依據(jù)與方法本依據(jù)與方法 1.1.制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的基本依制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的基本依據(jù)據(jù) 以國(guó)家有關(guān)政策文件和思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)以國(guó)家有關(guān)政策文件和思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)為根本依據(jù) 以思想政治課教材和學(xué)生實(shí)際為直接依據(jù)以思想政治課教材和學(xué)生實(shí)際為直接依據(jù) 以一般教學(xué)參考資料和學(xué)校的學(xué)期工作計(jì)劃以一般教學(xué)參考資料和學(xué)校的學(xué)期工作計(jì)劃為參考依據(jù)為參考依據(jù) 2.2.制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的程序與方法制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的程序與方法 明確學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 安排學(xué)期教學(xué)內(nèi)容 確定學(xué)期重點(diǎn)難點(diǎn) 安排學(xué)期教學(xué)進(jìn)度 設(shè)計(jì)學(xué)期重大的教育活動(dòng) 確定本學(xué)期應(yīng)該抓好的教改和教研活動(dòng) 二、二、

5、備課備課 顧名思義，顧名思義，“備課備課”就是課前準(zhǔn)備。從備就是課前準(zhǔn)備。從備課的前提條件來(lái)看，是課的前提條件來(lái)看，是“備大綱備大綱( (課程標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)) )、備教材、備學(xué)生、備實(shí)際、備教材、備學(xué)生、備實(shí)際”；從備課；從備課所涉及的具體內(nèi)容來(lái)看，是所涉及的具體內(nèi)容來(lái)看，是“備目標(biāo)、備備目標(biāo)、備重點(diǎn)、備方法、備程序重點(diǎn)、備方法、備程序”。狹義上及本義。狹義上及本義上的備課是指與教案編寫(xiě)有關(guān)的一切工作上的備課是指與教案編寫(xiě)有關(guān)的一切工作過(guò)程和方法。過(guò)程和方法。 備課的意義 備課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)備課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ) 備課工作質(zhì)量的高低，直接影響到課堂教備課工作質(zhì)量的高低，直接影

6、響到課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)質(zhì)量。 備課也是教師提高業(yè)務(wù)能力、師德修養(yǎng)的備課也是教師提高業(yè)務(wù)能力、師德修養(yǎng)的重要途徑。重要途徑?！叭齻淙齻洹?備教材（課程標(biāo)準(zhǔn)）備教材（課程標(biāo)準(zhǔn)） 備學(xué)生備學(xué)生 備方法備方法學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略的制定教學(xué)策略的制定教學(xué)目標(biāo)的編制教學(xué)目標(biāo)的編制教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用教學(xué)方案的評(píng)價(jià)教學(xué)方案的評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式（一）鉆研分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（一）鉆研分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材前提、前提、基礎(chǔ)基礎(chǔ) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家規(guī)范教學(xué)的法規(guī)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)

7、家規(guī)范教學(xué)的法規(guī)性文件，課程的基本理念為教學(xué)提性文件，課程的基本理念為教學(xué)提出了方向性的指引。出了方向性的指引。教材的分析與處理教材的分析與處理w為什么要分析教材為什么要分析教材? ?w怎樣分析教材怎樣分析教材? ?w怎樣處理教材怎樣處理教材? ?2.認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真鉆研教材為什么要分析教材為什么要分析教材? ?w分析教材是教師備課的重要環(huán)節(jié)分析教材是教師備課的重要環(huán)節(jié)w分析教材是教師專業(yè)水平發(fā)展的要求分析教材是教師專業(yè)水平發(fā)展的要求w教師專業(yè)水平的發(fā)展始于吃透教材教師專業(yè)水平的發(fā)展始于吃透教材 怎樣分析教材？怎樣分析教材？整體分析整體分析: 模塊分析、單元分析模塊分析、單元分析課時(shí)分析：課時(shí)

8、分析：教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 鉆研教材：大鉆研教材：大 小，粗小，粗 細(xì)。細(xì)。 對(duì)教材的三讀：對(duì)教材的三讀：（1）通讀通讀：了解課程的概貌，掌握課堂的全部?jī)?nèi)容，了解課程的概貌，掌握課堂的全部?jī)?nèi)容，縱觀全局，把握中心?？v觀全局，把握中心。編寫(xiě)學(xué)年（期）工作計(jì)劃。編寫(xiě)學(xué)年（期）工作計(jì)劃。（2）熟讀熟讀：按教材的編排順序，熟悉每一個(gè)單元，按教材的編排順序，熟悉每一個(gè)單元，把握章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，達(dá)到循序漸進(jìn)，把握章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，達(dá)到循序漸進(jìn)，分散難點(diǎn)的要求。分散難點(diǎn)的要求。編寫(xiě)單元教學(xué)工作計(jì)劃。編寫(xiě)單元教學(xué)工作計(jì)劃。（3）精讀精讀：仔細(xì)精讀每一課時(shí)內(nèi)容，衡量知識(shí)點(diǎn)的仔細(xì)精讀每一課時(shí)

9、內(nèi)容，衡量知識(shí)點(diǎn)的深度、科學(xué)性要求，（懂、透、化）適當(dāng)補(bǔ)充新的深度、科學(xué)性要求，（懂、透、化）適當(dāng)補(bǔ)充新的知識(shí)內(nèi)容和生活實(shí)例，仔細(xì)考慮相應(yīng)的教學(xué)方法知識(shí)內(nèi)容和生活實(shí)例，仔細(xì)考慮相應(yīng)的教學(xué)方法編寫(xiě)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。 教材內(nèi)容的整體分析 分析什么？1.教材的基本理念教材的基本理念2.教材的主要特點(diǎn)教材的主要特點(diǎn)3.教材的設(shè)計(jì)思路教材的設(shè)計(jì)思路4.教材的主體內(nèi)容教材的主體內(nèi)容5.教材的欄目設(shè)計(jì)教材的欄目設(shè)計(jì)6.教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)7.教材的評(píng)價(jià)體系教材的評(píng)價(jià)體系 課時(shí)內(nèi)容分析 分析什么？1. 每課設(shè)計(jì)的意圖是什么每課設(shè)計(jì)的意圖是什么?2. 每課包含的教學(xué)內(nèi)容（概念、每課包含的教

10、學(xué)內(nèi)容（概念、 原理）原理）3. 每課的邏輯結(jié)構(gòu)（概念、每課的邏輯結(jié)構(gòu)（概念、 原理之間的關(guān)系）原理之間的關(guān)系）4. 每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5. 每課探究平臺(tái)的案例與課文哪些觀點(diǎn)相關(guān)每課探究平臺(tái)的案例與課文哪些觀點(diǎn)相關(guān)?6. 每課中的小欄目如每課中的小欄目如”相關(guān)連接相關(guān)連接”、“思考與思考與討論討論”、“專家點(diǎn)評(píng)專家點(diǎn)評(píng)”與課文的關(guān)系與課文的關(guān)系? 課時(shí)內(nèi)容分析如何分析？原則：粗細(xì)，1.通讀教材通讀教材領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖（1）這課共有幾節(jié)，每節(jié)有幾框?？蚴巧险n的）這課共有幾節(jié)，每節(jié)有幾框?？蚴巧险n的基本單位?；締挝弧?（2）弄清課與課之間、節(jié)與節(jié)之間、框與框）弄

11、清課與課之間、節(jié)與節(jié)之間、框與框之間的聯(lián)系，特別是新舊知識(shí)的聯(lián)系。之間的聯(lián)系，特別是新舊知識(shí)的聯(lián)系。 （3）根據(jù)每一課在整個(gè)教材中的地位和作用）根據(jù)每一課在整個(gè)教材中的地位和作用不同，找出重點(diǎn)。不同，找出重點(diǎn)。 課時(shí)內(nèi)容分析如何分析？2. 細(xì)讀教材細(xì)讀教材（1）本框架中心講什么？）本框架中心講什么？（2）每個(gè)自然段講什么？）每個(gè)自然段講什么？（3）逐層剝筍，理出大小論點(diǎn)和論據(jù)。）逐層剝筍，理出大小論點(diǎn)和論據(jù)。 3. 分析教材結(jié)構(gòu)，整理提綱，找出重點(diǎn)和難分析教材結(jié)構(gòu)，整理提綱，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。點(diǎn)。4. 研究活動(dòng)設(shè)計(jì)，了解設(shè)計(jì)的目的。研究活動(dòng)設(shè)計(jì)，了解設(shè)計(jì)的目的。 怎樣處理教材為什么要處理教材？為

12、什么要處理教材？1.使復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的東西深刻化使復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的東西深刻化2.教材是按課標(biāo)要求，根據(jù)作者的思路編寫(xiě)教材是按課標(biāo)要求，根據(jù)作者的思路編寫(xiě)的，不可能適合每一個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格。的，不可能適合每一個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格。 每一個(gè)教師都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)條每一個(gè)教師都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)條件以及教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等重新組織、件以及教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等重新組織、處理教材，形成一個(gè)有主有次、有詳有略、處理教材，形成一個(gè)有主有次、有詳有略、前后有序、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的知識(shí)體系。前后有序、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的知識(shí)體系。 怎樣處理教材？怎樣處理教材？處理教材的原則只有一個(gè)：處理教材的原則只有一個(gè)：

13、怎樣突出重怎樣突出重點(diǎn)和分散難點(diǎn)。點(diǎn)和分散難點(diǎn)。注意注意:要全面把握教材的知識(shí)、能力、要全面把握教材的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的前后照應(yīng)；情感態(tài)度價(jià)值觀的前后照應(yīng)；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律對(duì)單元、課的內(nèi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律對(duì)單元、課的內(nèi)容進(jìn)行處理。容進(jìn)行處理。 怎樣處理教材？怎樣處理教材？1.要全面把握教材，注意知識(shí)、技能、要全面把握教材，注意知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的前后照應(yīng)，從教學(xué)目的能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的前后照應(yīng)，從教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際來(lái)掌握每一節(jié)教材的主次、和學(xué)生的實(shí)際來(lái)掌握每一節(jié)教材的主次、詳略處理；詳略處理； 2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行處理，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行處理，教材結(jié)

14、構(gòu)是根據(jù)某學(xué)科的科學(xué)系統(tǒng)編排的，教材結(jié)構(gòu)是根據(jù)某學(xué)科的科學(xué)系統(tǒng)編排的，不一定符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這需要按學(xué)生不一定符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這需要按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教材進(jìn)行具體的處理。主要方的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教材進(jìn)行具體的處理。主要方法法: (1)(1)把學(xué)生容易理解，感興趣的材料先講或從把學(xué)生容易理解，感興趣的材料先講或從探究入手，然后逐步進(jìn)入理論闡述，使教學(xué)探究入手，然后逐步進(jìn)入理論闡述，使教學(xué)由淺入深，由易到難。由淺入深，由易到難。 (2)(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把演繹推理變?yōu)檫壐鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把演繹推理變?yōu)檫壿嬐评?，使教學(xué)由感性到理性，逐步形成概輯推理，使教學(xué)由感性到理性，逐步形成概念、原理

15、、規(guī)律或結(jié)論。念、原理、規(guī)律或結(jié)論。 怎樣處理教材？怎樣處理教材？3.主次分明，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。主次分明，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如何突出重點(diǎn)如何突出重點(diǎn)?(1)(1)保證時(shí)間保證時(shí)間;(2);(2)著重講解著重講解;(3);(3)口頭強(qiáng)調(diào)口頭強(qiáng)調(diào);(4);(4)板書(shū)提板書(shū)提示示;(5);(5)實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用;(6);(6)考試考查?？荚嚳疾?。如何突破難點(diǎn)？如何突破難點(diǎn)？（1 1）保證時(shí)間化驗(yàn)；（）保證時(shí)間化驗(yàn)；（2 2）慢速化難；（）慢速化難；（3 3）直）直觀教學(xué)化難；（觀教學(xué)化難；（4 4）分解難點(diǎn)化難；（）分解難點(diǎn)化難；（5 5）溫故）溫故知新化難；（知新化難；（6 6）實(shí)踐應(yīng)用化難

16、。）實(shí)踐應(yīng)用化難。4.精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。通過(guò)一系列相互聯(lián)系、逐步深精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。通過(guò)一系列相互聯(lián)系、逐步深入的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)生邊思考。入的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)生邊思考。3.搜集參考資料搜集參考資料 資料不應(yīng)局限于教材與教師用書(shū)，應(yīng)搜廣泛的網(wǎng)資料不應(yīng)局限于教材與教師用書(shū)，應(yīng)搜廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息與當(dāng)今前沿信息，閱讀報(bào)、刊、雜志、書(shū)絡(luò)信息與當(dāng)今前沿信息，閱讀報(bào)、刊、雜志、書(shū)籍，及時(shí)了解生活發(fā)展的態(tài)勢(shì)。籍，及時(shí)了解生活發(fā)展的態(tài)勢(shì)。 收集資料的方法有文獻(xiàn)法和調(diào)查法，具體操作可收集資料的方法有文獻(xiàn)法和調(diào)查法，具體操作可采取兩種方式：采取兩種方式： 第一，平時(shí)積累。第一，平時(shí)積累。 第二，集中突擊。第

17、二，集中突擊。(二二)了解學(xué)生了解學(xué)生 樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生為主體，教師為樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。主導(dǎo)。 了解學(xué)生的年齡、心理特征；了解學(xué)生的年齡、心理特征； 了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與理解能力；了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與理解能力； 了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、態(tài)度、生活經(jīng)歷。了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、態(tài)度、生活經(jīng)歷。（三）確定教學(xué)方法（三）確定教學(xué)方法 選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)選擇教學(xué)方法的基本依據(jù) 1.依據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)和目的。依據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)和目的。 2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。 3.依據(jù)學(xué)生的年齡特征、能力和知識(shí)水平。依據(jù)學(xué)生的年齡特征、能力和知識(shí)水平。 4.依據(jù)

18、教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。依據(jù)教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 5.依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件。依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件。三、教案的編寫(xiě)三、教案的編寫(xiě) （一）教案編寫(xiě)的重要意義（一）教案編寫(xiě)的重要意義 1.教案編寫(xiě)是上課的最重要條件和保證；教案編寫(xiě)是上課的最重要條件和保證； 2.2.教案編寫(xiě)是教師提高自身素質(zhì)的重要途教案編寫(xiě)是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑徑； 3.3.教案的質(zhì)量是有關(guān)方面考核教師的基本教案的質(zhì)量是有關(guān)方面考核教師的基本依據(jù)之一依據(jù)之一 （二）教案的主要形式 從教案的形式或形態(tài)上來(lái)看，有從教案的形式或形態(tài)上來(lái)看，有提綱式提綱式教教案和案和表格式表格式教案兩類。教案兩類。 從教學(xué)內(nèi)容和程序表述的詳略程度來(lái)看，從教學(xué)

19、內(nèi)容和程序表述的詳略程度來(lái)看，有詳細(xì)教案和簡(jiǎn)單教案。有詳細(xì)教案和簡(jiǎn)單教案。 以詳細(xì)教案為例，一般應(yīng)包括以下四個(gè)基本部分。以詳細(xì)教案為例，一般應(yīng)包括以下四個(gè)基本部分。 1.1.教案名稱。教案名稱。( (案名案名) )如如年級(jí)思想政治課第年級(jí)思想政治課第課教案。課教案。 2 2. .教學(xué)概要（案頭）?？梢苑謨刹糠郑航虒W(xué)概要（案頭）?？梢苑謨刹糠郑?第一，常規(guī)部分。包括課題名稱、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法第一，常規(guī)部分。包括課題名稱、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法等。等。第二，彈性部分。包括任課班級(jí)、任課教師、課型、課時(shí)分配、教第二，彈性部分。包括任課班級(jí)、任課教師、課型、課時(shí)分配、教具等。一般來(lái)說(shuō)

20、，任何一個(gè)教案，常規(guī)部分必須有，彈性部分可有具等。一般來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)教案，常規(guī)部分必須有，彈性部分可有可無(wú)、可多可少?？蔁o(wú)、可多可少。 3.3.教學(xué)內(nèi)容與程序（案腹）。這是教案的主體部分，即一堂課要講教學(xué)內(nèi)容與程序（案腹）。這是教案的主體部分，即一堂課要講授和學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和程序安排。目前多數(shù)人一般按傳統(tǒng)的授和學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和程序安排。目前多數(shù)人一般按傳統(tǒng)的“五步五步程序法程序法”來(lái)編制。來(lái)編制。 4.教學(xué)小結(jié)（案尾）。即設(shè)在教案尾部的注意事項(xiàng)和課后小結(jié)等。教學(xué)小結(jié)（案尾）。即設(shè)在教案尾部的注意事項(xiàng)和課后小結(jié)等。 1.1.確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo) 前提：前提：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，思想品德（政治）教學(xué)

21、的總目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：不僅局限于知識(shí)與技能、還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等其他維度； 目標(biāo)的陳述：目標(biāo)的陳述：新課程對(duì)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)要求：（1）以前：通過(guò)本節(jié)課，讓學(xué)生了解（理解或掌握 ）XXX等。 現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的交流、討論，學(xué)生能夠獲得XXX知識(shí)，學(xué)會(huì)XXX方法。( (三三) )教案編寫(xiě)的基本要求教案編寫(xiě)的基本要求思想政治（品德）三維目標(biāo) 民主與決策 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)民主決策的重要性，感受現(xiàn)代社會(huì)民主精神和民主制度的力量，為確立民主意識(shí)打下一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)在對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究中感

22、受可持續(xù)發(fā)展的基本要求。 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)思維和概括能力、合作能力、交往能力、表達(dá)能力等。 知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解民主決策、科學(xué)決策的含義，了解民主決策的基本形式，知道現(xiàn)代社會(huì)生活中民主決策的重要性。2.2.確定重點(diǎn)、難點(diǎn)確定重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是指教材中最基本的概念、原理、對(duì)后繼知識(shí)重點(diǎn)是指教材中最基本的概念、原理、對(duì)后繼知識(shí)起前提或關(guān)鍵作用的部分起前提或關(guān)鍵作用的部分。 難點(diǎn)是教師最難講清楚的或?qū)W生最難理解的內(nèi)容。難點(diǎn)是教師最難講清楚的或?qū)W生最難理解的內(nèi)容。如何確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)？如何確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)？ 1、熟悉和貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱、熟悉和貫徹執(zhí)行

23、教學(xué)大綱 2、深入鉆研教材、深入鉆研教材 3、全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況、全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況 4、善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)、善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)注意：注意： 教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)可以相同。 教材的教材的一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不可太多(1-2個(gè))如何突出重點(diǎn)？如何突出重點(diǎn)？ 1、保證時(shí)間、保證時(shí)間 2、著重講解、著重講解 3、口頭強(qiáng)調(diào)、口頭強(qiáng)調(diào) 4、板書(shū)提示、板書(shū)提示 5、實(shí)踐應(yīng)用、實(shí)踐應(yīng)用 6、考查考試、考查考試如何突破難點(diǎn)？如何突破難點(diǎn)？v1、保證時(shí)間化難、保證時(shí)間化難v2、慢速化難、慢速化難v3、直觀教學(xué)化難、直觀教學(xué)化難v4、分解難點(diǎn)化難、分解難點(diǎn)化難v5、溫故知新化難、溫故知新化難v6、實(shí)踐應(yīng)用化難、實(shí)踐應(yīng)用化難3.3.確定課的類型，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、確定課的類型，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、過(guò)程和內(nèi)容過(guò)程和內(nèi)容 課的類型課的類型：新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、緒論課新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、緒論課 教學(xué)方法教學(xué)方法：講授法、討論法、合作法、探究法。講授法、討論法、合作法、探究法。教學(xué)方法要在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的模式、方法、教學(xué)方法要在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)