高等教育心理學(xué)考試綱要

1、2006年湖北省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)講授與考試綱要說明:本綱要根據(jù)2006年5月全省高校崗前培訓(xùn)工作集體備課會(huì)討論的基本意見確定,各高?？筛鶕?jù)學(xué)校與教師的具體情況予以調(diào)整.主要參考資料:1、 劉華山、程剛主編高等教育心理學(xué),湖北人民出版社,2006年。2、 程剛教授編高等教育心理學(xué)講授提綱。一、課時(shí)安排:課堂講授24個(gè)課時(shí).單 元內(nèi) 容一第一章 緒論第二章 大學(xué)生的心理發(fā)展與教育二第三章 學(xué)習(xí)理論三第六章 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)四第七章 問題解決與創(chuàng)造性第八章 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)第五章 學(xué)習(xí)的遷移五第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第十二章 教學(xué)設(shè)計(jì)原理六第九章 品德的學(xué)習(xí)第十章 大學(xué)生的群體心理第十一章 大

2、學(xué)生的心理健康二、 教學(xué)大綱:第一章 緒論第一節(jié) 心理學(xué)的對(duì)象內(nèi)容與任務(wù)第二節(jié) 教育心理學(xué)的對(duì)象任務(wù)及研究方法第三節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況及趨勢(shì)教學(xué)建議：1 考慮到非師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)員沒有學(xué)過心理學(xué)，第一節(jié)普通心理學(xué)部分心理及心理學(xué)的基本概念和體系要講清楚，要舉例說明心理學(xué)的對(duì)象與內(nèi)容。2 本章重點(diǎn)擬定在教育心理學(xué)研究方法的介紹，以培養(yǎng)學(xué)員在今后的工作中從事教育科學(xué)研究的興趣與能力。難點(diǎn)是“實(shí)驗(yàn)法”，但不要有太多的概念，可選用心理學(xué)史上經(jīng)典的一個(gè)實(shí)驗(yàn)作例子加以說明。第二章 大學(xué)生的心理發(fā)展與教育第一節(jié) 心理發(fā)展概述與大學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)第二節(jié) 大學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展與教育第三節(jié) 大學(xué)生社會(huì)性發(fā)展與教

3、育教學(xué)建議：1. 本章是發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，與教育心理學(xué)的內(nèi)容緊密相聯(lián)。2. 本章重點(diǎn)是第二節(jié)的第一、第三部分，大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。3. 第三節(jié)中大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展與教育要講清楚，因?yàn)樽晕乙庾R(shí)是個(gè)體人格發(fā)展的核心，這部分內(nèi)容亦是難點(diǎn)。4. 幾個(gè)重要理論介紹：智力發(fā)展的多元理論、Piaget的智慧理論、埃里克森道德理論。第三章 學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述第二節(jié) 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)建議：1. 本章是學(xué)習(xí)心理的理論基礎(chǔ)部分，是教育心理學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。2. 第一節(jié)的重點(diǎn)是加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類。3. 第二節(jié)中重點(diǎn)是斯金納的強(qiáng)化理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，應(yīng)

4、著重介紹其理論在高校工作中的應(yīng)用價(jià)值。4. 第三節(jié)是本章重點(diǎn)，布魯納、奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論是主要內(nèi)容，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論只作簡(jiǎn)要介紹（教學(xué)中沒有必要拓展）。5. 本章中理論的講述要準(zhǔn)確闡明其基本觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)其貢獻(xiàn)與局限，強(qiáng)調(diào)其對(duì)教育教學(xué)工作的意義，為后面的教學(xué)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論第三節(jié) 激發(fā)教學(xué)建議：1. 本章重點(diǎn)是第二節(jié)。第三節(jié)是動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用，應(yīng)分散在前兩節(jié)的理論教學(xué)中。2. 第一節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系、奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)構(gòu)成。3. 第二節(jié)的重點(diǎn)是成就動(dòng)機(jī)理論、歸因理論、自我效能感理論。4. 第三節(jié)可安排自學(xué)。第五章 學(xué)習(xí)遷移第一節(jié)

5、學(xué)習(xí)遷移概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移理論第三節(jié) 影響學(xué)習(xí)遷移的條件第四節(jié) 有效促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移教學(xué)建議：1. 本章重點(diǎn)是第二節(jié)和第三節(jié)。2. 本章講授順序可安排在第八章“動(dòng)作技能學(xué)習(xí)”之后，因?yàn)檫w移也包括動(dòng)作技能的遷移。3. 第一節(jié)的重點(diǎn)遷移的概念與分類。4. 第二節(jié)的重點(diǎn)是現(xiàn)代遷移理論。5. 第三節(jié)六個(gè)方面的內(nèi)容均可作介紹。6. 第四節(jié)可安排自學(xué)。第六章 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)第一節(jié) 知識(shí)概述第二節(jié) 陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)過程與條件第三節(jié) 程序性知識(shí)學(xué)習(xí)過程與條件第四節(jié) 策略性知識(shí)學(xué)習(xí)過程與條件第五節(jié) 知識(shí)習(xí)得規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)建議：1. 本章是教育心理學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2. 本章有很多新概念、新理論，講授中

6、要注意概念的準(zhǔn)確性，并注意舉例說明。3. 第一節(jié)的重點(diǎn)是知識(shí)的分類。4. 第二節(jié)的重點(diǎn)是陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)過程。5. 第三節(jié)的重點(diǎn)是程序性知識(shí)學(xué)習(xí)過程。6. 第四節(jié)“策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)”內(nèi)容較多，在有些教育心理學(xué)教材中，把“學(xué)習(xí)策略”作為一章處理。本書中只作為一節(jié)，講授時(shí)要作為難點(diǎn)，并補(bǔ)充具體的認(rèn)知策略。7. 第五節(jié)可安排自學(xué)。第七章 問題解決與創(chuàng)造性第一節(jié) 問題與問題解決概述第二節(jié) 問題解決過程的模型與理論第三節(jié) 大學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練第四節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)教學(xué)建議：1. 本章內(nèi)容是“認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)”內(nèi)容的延伸。2. 本章重點(diǎn)是第四節(jié)“創(chuàng)造性及其培養(yǎng)”。其他內(nèi)容可簡(jiǎn)單介紹。第八章 動(dòng)作技能的

7、學(xué)習(xí)第一節(jié) 概述第二節(jié) 動(dòng)作技能的形成第三節(jié) 影響動(dòng)作技能獲得的條件教學(xué)建議：1. 本章內(nèi)容易于理解，講授時(shí)可根據(jù)本章復(fù)習(xí)思考題的要求，作學(xué)習(xí)提示，重點(diǎn)講授。2. 高職高專院?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)另作提示。第九章 品德的學(xué)習(xí)第一節(jié) 品德心理概述第二節(jié) 品德形成與發(fā)展理論第三節(jié) 品德的培養(yǎng)第四節(jié) 不良品德的矯正教學(xué)建議：1. 第二節(jié)理論部分是重點(diǎn)。2. 本章內(nèi)容充實(shí)，可只講授重點(diǎn)部分，其余內(nèi)容可讓學(xué)員自學(xué)。第十章 大學(xué)生群體心理第一節(jié) 群體與個(gè)體第二節(jié) 大學(xué)生群體影響個(gè)體的心理機(jī)制第三節(jié) 大學(xué)生群體中個(gè)體間的相互作用教學(xué)建議：1. 本章是社會(huì)心理學(xué)的內(nèi)容，為高?！坝恕惫ぷ骷鞍嘀魅?、輔導(dǎo)員等學(xué)生

8、工作有指導(dǎo)意義。2. 可補(bǔ)充人際關(guān)系的基本理論、高校教師的人際關(guān)系問題。第十一章 大學(xué)生的心理健康第一節(jié) 大學(xué)生心理健康概述第二節(jié) 大學(xué)生心理健康教育第三節(jié) 大學(xué)生心理健康評(píng)估與心理咨詢第四節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)心理及其輔導(dǎo)教學(xué)建議：1. 本章針對(duì)目前大學(xué)生的實(shí)際狀況，極具現(xiàn)實(shí)意義。2. 第一節(jié)的兩個(gè)部分是本章的重點(diǎn)。3. 第二節(jié)“心理咨詢”部分不宜過多補(bǔ)充，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)象是高校青年教師而不是心理咨詢師。4. 可補(bǔ)充高校教師的心理健康。第十二章 教學(xué)設(shè)計(jì)原理第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié) 不同理論取向的教學(xué)設(shè)計(jì)觀第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)要素分析的理論與技術(shù)教學(xué)建議：1. 本章是教學(xué)心理部分，對(duì)高校教學(xué)有直接指導(dǎo)意義。2. 第三節(jié)是重點(diǎn)，最好選用高校某門課程教學(xué)的案例加以說明。3. 商定由高