高等教育心理學(xué)2010試卷

1、高等教育心理學(xué)模擬試卷 一、單選題每小題1分，共計(jì)20分。1、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的起始時(shí)間是 （ ）A、1879年 B、1950年 C、1978年 D、1903年2、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 （ ）A、教育內(nèi)容 B、教育環(huán)境 C、教學(xué)媒體 D、學(xué)習(xí)過程3、操作條件作用說的提出者是 （ ）A、斯金納 B、桑代克 C、苛勒 D、華生4、 難易適中的任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動(dòng)作水平是 （ ）A、高 B、低 C、 中等 D、強(qiáng)5、后繼學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，稱之為 （ ）A、順向遷移 B、逆向遷移 C、正遷移 D、負(fù)遷移6、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是 （ ）A、接受學(xué)習(xí) B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、

2、機(jī)械學(xué)習(xí) D、機(jī)械發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)7、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為活潑型，其氣質(zhì)類型為（ ）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁癥8、觀察學(xué)習(xí)理論的提出者是 （ ）A、苛勒 B、布魯納 C、班杜拉 D、華生9騎自行車的技能是 （ ）A、心智技能 B、操作技能 C、認(rèn)知技能 D、智力技能10、認(rèn)知方式又稱之為 （ ）A、認(rèn)知差異 B、人格因素 C、非智力因素 D、認(rèn)知風(fēng)格11、認(rèn)為前攝抑制、倒攝抑制是遺忘主要原因的學(xué)說稱之為 （ ）A、干擾說 B、動(dòng)機(jī)說 C、壓抑說 D、痕跡消退說12、馬克思發(fā)現(xiàn)資本家剝削工人的秘密屬于 （ ）A、類創(chuàng)造 B、真創(chuàng)造 C、發(fā)散思維 D、集中思維13、運(yùn)用兩難故事法研究?jī)和?/p>

3、道德判斷發(fā)展的是 （ ）A、皮亞杰 B、柯爾伯格 C、羅杰斯 D、華生14、遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào) （ ）A、發(fā)展心理官能 B、學(xué)習(xí)材料的相似性C、經(jīng)驗(yàn)的概括化 D、對(duì)情境關(guān)系的理解15、非正式群體對(duì)于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有 （ ）A、積極意義 B、消極意義 C、無影響 D、有積極或消極意義16、短時(shí)記憶的單位是 （ ）A、語詞 B、概念 C、組塊 D、符號(hào)17、“舉一反三”，這是 （ ）A、遷移 B、定勢(shì) C 、心向 D、功能固著18、能力屬于 （ ）A外部因素 B、不穩(wěn)定因素 C、不可控因素 D、可控因素19、學(xué)習(xí)理論最典型的兩大流派是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和 （ ）A、試誤說 B、行為主義學(xué)習(xí)理論 C、

4、頓悟說 D、操作條件作用說20、“一題多解”、“一題多寫”這是 。 （ ）A、集中思維 B、發(fā)散思維 C、輻合思維 D、求同思維 二、填空題 每格1分，共計(jì)10分1、馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是-。2、對(duì)行為的原因進(jìn)行推論解釋稱之為-。 。3、遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程不均衡，-。4、個(gè)體的自我意識(shí)從內(nèi)容上可分為生理的自我、-、-。5、韋氏智力量表的智商是-智商。6、一個(gè)人的性格特征，主要表現(xiàn)在性格的-特征、-特征、情緒特征和意志特征四個(gè)方面。7、有人在場(chǎng)或多人一起學(xué)習(xí)或工作，可以提高個(gè)人活動(dòng)的效率，出現(xiàn)増質(zhì)增量，這種現(xiàn)象稱之為-。8、人的心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程和-三個(gè)方面。 三、判斷

5、題 每小題1分，共計(jì)10分。正確打（）、錯(cuò)誤打（×）1、華生認(rèn)為，心理學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)是可觀察的行為。 （ ）2、操作模仿階段，動(dòng)作控制主要依賴于視覺。 （ ）3、將失敗歸因于能力不夠，往往能提高其積極性。 （ ）4、動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率越高。 （ ）5、好奇心、求知欲，這是認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。 （ ）6、埃里克森認(rèn)為，1218歲兒童的心理矛盾是勤奮與自卑感。 （ ）7、影響自我效能感的最主要的因素是個(gè)體成敗經(jīng)驗(yàn)。 （ ）8、批評(píng)、懲罰學(xué)生，這是負(fù)強(qiáng)化。 （ ）9、運(yùn)用一定的道德準(zhǔn)則評(píng)價(jià)自己或他人的言行的過程，稱之為道德情感。（ ）10、元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。 （ ） 四、簡(jiǎn)述題 每小題6分

6、，共計(jì)30分1、什么是品德？簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)。 2、簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)。3、簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。4、什么是能力？能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面？5、簡(jiǎn)述影響問題解決的心理因素。 五、論述題 每小題15分，共計(jì)30分1、試述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的有效教學(xué)。2、簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，試根據(jù)其標(biāo)準(zhǔn)對(duì)你所熟悉的一個(gè)人（請(qǐng)用化名）的心理健康狀況進(jìn)行分析。高等教育心理學(xué)試卷參考答案一、選擇題1、D， 2、D，3、A，4、C，5、B，6、A，7、B，8、C，9、B，10、D，11、A，12、B，13、B，14、D，15、D，16、C，17、A，18、C，19、B，20、B二、填空題1、自我實(shí)現(xiàn)的需要 2、歸因 3、

7、先快后慢 4、社會(huì)的自我 心理的自我 5、離差智商 6、態(tài)度 理智 7、社會(huì)助長(zhǎng)作用 8、意志過程三、判斷題1、對(duì)，2、對(duì)，3、錯(cuò)，4、錯(cuò)，5、對(duì)，6、錯(cuò)，7、對(duì)，8、錯(cuò)，9、錯(cuò)，10、對(duì)四、簡(jiǎn)述題1、品德是個(gè)體依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三種成分。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)；道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而形成的一種內(nèi)心體驗(yàn)；道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。2、最近發(fā)展區(qū)理論由維果茨基提出，維果茨基認(rèn)為可將學(xué)生的發(fā)展水平分為現(xiàn)有水平和經(jīng)努力可達(dá)到的水平，二

8、者之間稱之為最近發(fā)展區(qū)。維果茨基認(rèn)為，教學(xué)適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有水平只是一種消極適應(yīng)，適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3、大學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)是：專業(yè)化程度高，職業(yè)定向強(qiáng)；實(shí)踐知識(shí)豐富，動(dòng)手能力較強(qiáng)；學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭(zhēng)議性。在學(xué)習(xí)的方式上的特點(diǎn)是：自學(xué)方式日益占有重要地位；學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性和自覺性不斷提高；課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。4、能力是直接影響人的活動(dòng)效率，使得人的活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的心理特征。能力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在：能力發(fā)展水平上的差異；特殊能力的差異；能力表現(xiàn)早晚上的差異。5、影響問題解決的心理因素主要有：?jiǎn)栴}的特征，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，定勢(shì)與功能固

9、著。另外，個(gè)體智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格等也影響到問題的解決。五、論述題（要點(diǎn)）1、教學(xué)要能促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，要科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，合理編排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。（需作解釋論述，否則扣9分）2、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺；自知、自尊和自我接納；自我調(diào)控能力；與人建立親密關(guān)系的能力；人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與諧調(diào)；生活熱情與工作高效率。（6分）對(duì)某人的心理健康狀況進(jìn)行分析。（9分）（論述題回答如與參考答案不同，但言之有理，能自圓其說，也給分。）江南大學(xué)王樹洲提供高等教育心理學(xué)試卷一、選擇題（單選，每小題1分，共10分）1、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的起始時(shí)間

10、是 （ ）A、1879年 B、1950年 C、1978年 D、1903年2、操作條件反射說的提出者是、 （ ）A、斯金納 B、桑代克 C、苛勒 D、華生3、 難易適中的任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動(dòng)作水平是 （ ）A、高 B、低 C、 中等 D、強(qiáng)4、后繼學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，稱之為 （ ）A、順向遷移 B、逆向遷移 C、正遷移 D、負(fù)遷移5、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是 （ ）A、接受學(xué)習(xí) B、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、機(jī)械學(xué)習(xí) D機(jī)械發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、6、觀察學(xué)習(xí)理論的提出者是 （ ）A、苛勒 B、布魯納 C班杜拉 D、華生7、定勢(shì)對(duì)問題的解決 （ ）A有積極影響 B 消極影響 C 無影響 D 有積極影響或消

11、極影響8、馬克思發(fā)現(xiàn)資本家剝削工人的秘密 （ ）A類創(chuàng)造 B真創(chuàng)造 C 發(fā)散思維 D 集中思維9、運(yùn)用兩難故事法研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的是 （ ） A皮亞杰 B 柯爾伯格 C羅杰斯 D 華生10、認(rèn)知方式又稱之為 （ ）A認(rèn)知差異 B 人格因素 C 非智力因素 D 認(rèn)知風(fēng)格二、填空題（每格1分，共10分）1、馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是 。2、對(duì)行為的原因進(jìn)行推論解釋稱之為 。3、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為興奮型，其氣質(zhì)為 。二、判斷題、（每小題1分，共10分）1、小學(xué)生品德發(fā)展特征之一是道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。 （ ）2、心智技能屬于陳述性認(rèn)識(shí)。 （ ）3、將失敗歸因于能力，往往能提高其積極

12、性。 （ ）4、 （ ）5、好奇心、求知欲，這是認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。 （ ）6、埃里克森認(rèn)為，1218歲兒童的心理矛盾是勤奮與自卑感。 （ ）7、影響自我效能感得最主要的因素是個(gè)體成敗經(jīng)驗(yàn)。 （ ）8、批評(píng)、懲罰學(xué)生，這是負(fù)強(qiáng)化。 （ ）9、運(yùn)用一定的道德準(zhǔn)則評(píng)價(jià)自己或他人的言行的過程，稱之為道德情感。 （ ）10、元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。 （ ）五、簡(jiǎn)述題（每小題6分，共42分）1、簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的因素。2、教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？3、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。4、何為“最近發(fā)展區(qū)”？3、簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。4、簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。六、論述題（每小題14分，共28分）1、能力的個(gè)別差

13、異表現(xiàn)在哪些方面，怎樣根據(jù)學(xué)生能力的個(gè)別差異因材施教？2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高等教育心理學(xué)試卷參考答案一、選擇題1、D， 2、A，3、C，4、B，5、A，6、C、，7、D，8、B，9、B，10、D二、填空題1、自我實(shí)現(xiàn)的需要 2、歸因 3、膽汁質(zhì) 4、三、判斷題1 對(duì) ，2。錯(cuò)，3。錯(cuò)，4。錯(cuò)，5。對(duì)，6。錯(cuò)，7。對(duì)，8。錯(cuò)，9。錯(cuò)，10。對(duì)五、簡(jiǎn)述題1 影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部因素有：家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體等。內(nèi)部因素有、認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì)；道德認(rèn)識(shí)水平。2 馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，他將人的需要從低到高分為生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)?shù)图?jí)的需要基本得到滿足后，逐步產(chǎn)生高級(jí)的需要。調(diào)動(dòng)人的積極性，要注意滿足人的基本的、合理的需要。3 皮亞杰認(rèn)為，具體運(yùn)算階段兒童的思維具有以下特征：多維思維；思維的 可逆性，去自我中心；具體邏輯推理。4 影響問題解決的主要因素有：?jiǎn)栴}的特征，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，定勢(shì)與功能固著。另外，個(gè)體智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等也影響到問題的解決。六、 論述題（要點(diǎn)）1、能力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在：能力發(fā)展水平