語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)6飛向藍(lán)天的恐龍【教案】

1、6 飛向藍(lán)天的恐龍?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15 個(gè)字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重”等 14個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文，寫(xiě)下不懂的問(wèn)題，并試著解決。3. 體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。?教學(xué)重難點(diǎn)1. 閱讀過(guò)程中，能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。2. 體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。?教學(xué)策略1. 字詞教學(xué)“膨”為后鼻音；“鈍、噸、僅、嶄”讀前鼻音，其中“嶄”又讀翹舌音；“辟”讀“ pi ”，不要讀 成“bi ” o “末”與“未”容易混淆，利用說(shuō)文解字區(qū)分；“隧”字的筆畫(huà)比較多，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2. 閱讀理解理

2、解“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”。采用“先學(xué)后教”的方法，放手讓學(xué)生去讀書(shū)、去學(xué)習(xí)，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式細(xì)心體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3. 語(yǔ)言運(yùn)用整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，在感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，都以學(xué)生為主體，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。?教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15 個(gè)字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重”等 14個(gè)詞 語(yǔ)。2 .正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次?教學(xué)過(guò)程板塊一導(dǎo)入新課，了解恐龍1 .導(dǎo)入新課，引起聯(lián)想。(

3、1)師導(dǎo)入：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書(shū)：恐龍)(2)師引導(dǎo)聯(lián)想：看到“恐龍”這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括。預(yù)設(shè)：高大、兇猛、笨拙。2 .交流資料，了解恐龍。(1)師引導(dǎo)：關(guān)于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家交流課前查閱的文字或圖片資料。(2)師指名交流。(3)課件出示查找到的恐龍圖片及文字資料。(4)生小聲讀資料，提取信息。3 .設(shè)置疑問(wèn)，引出課題。(1)師設(shè)疑：從大家的交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰(shuí)會(huì)想到這 種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？(2)課件出示鳥(niǎo)兒飛翔圖片。(3)師：今天我們一起學(xué)習(xí)飛向藍(lán)天的恐龍

4、。(板書(shū)課題)4 .讀題質(zhì)疑。(1)師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？(2)預(yù)設(shè)：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？飛向藍(lán)天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎？【設(shè)計(jì)意圖】從課前查找到的相關(guān)恐龍資料入手，結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué) 生的認(rèn)知，在交流過(guò)程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，相機(jī)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀題之后，啟發(fā)學(xué) 生質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。板塊二 學(xué)習(xí)字詞，整體感知1 .初讀課文。(1)師述：帶著這些疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧！(課件出示閱讀要求)自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞遇到難讀的字、詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，把課文讀通、讀順。（2）學(xué)生自由讀課文。2

5、 .檢查預(yù)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。課件出示要求會(huì)認(rèn)的字。師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“膨”為后鼻音；“鈍、僅、衍、噸、嶄”是前鼻音，其中“嶄”又讀 翹舌音；“辟”讀“ p i ”，不要讀成“bi”。生開(kāi)火車認(rèn)讀。（2）學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。生自由認(rèn)讀。師指名認(rèn)讀，并引導(dǎo)你是怎樣記住這些字形的？生交流。示例1可以用形近字識(shí)字法來(lái)記憶。鈍一噸；翼一冀；膨一澎；末一未；毫一豪；顱一碩。示例2:說(shuō)文解字分辨“末”與“未”。課件出示：和，末，樹(shù)的頂部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符號(hào)“一”表示位置在樹(shù)的上部。米，未，字形像樹(shù)上枝葉重疊的樣子。所有與未相關(guān)的字，都采用“未”作

6、偏旁。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隧”字。（視頻出示書(shū)寫(xiě)筆順）（3）學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)。課件出示要求正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。反復(fù)認(rèn)讀。師指名認(rèn)讀；生開(kāi)火車認(rèn)讀；全班齊讀。理解詞意。師：你能根據(jù)下面的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？（師指名回答）（出示課件，相機(jī)出示課件中括號(hào)內(nèi) 的字）課件出示：（點(diǎn)睛之筆）顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕） 作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵的地方加上的使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神的精辟語(yǔ)句 連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)指無(wú)須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)形容高興、興奮到了極點(diǎn)。(欣喜若狂)3 .理清層次。(1)師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家把生字新詞送回課文中，大聲讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。(2)生交流。(3)師小結(jié)。(出

7、示課件)第一部分(第1、2自然段)：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，變成了飛翔的鳥(niǎo)兒。 第二部分(第3、4自然段)：科學(xué)家推測(cè)恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。第三部分(第5自然段)：科學(xué)家希望能通過(guò)化石全面揭示這一歷史進(jìn)程。4 .整體感知。(1)師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？(2)同桌交流。(3)師指名回答。(4)出示課件。課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本課生字新詞較多，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí) 字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的目的性。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的 獨(dú)

8、特感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析觀察的能力，突破了這節(jié)課的重難點(diǎn)。板塊三合作朗讀，提出疑問(wèn)1 .合作朗讀。1. )師述：學(xué)會(huì)了生字新詞，弄清了文章的層次，了解了文章的內(nèi)容后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小 組合作朗讀課文。2. )課件出示閱讀要求。閱讀要求：四人一組，每人讀一個(gè)自然段，要求讀得正確、流利。邊讀邊思考，在不懂的地方做上標(biāo)記。讀完后在小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，并試著解決。3）四人一組合作朗讀。3. 提出疑問(wèn)。（ 1）生讀后小組內(nèi)交流。（ 2）全班交流。（要求：先提出不懂的問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)解決的方法）示例 1：我不懂什么是中生代，通過(guò)查閱資料我弄明白了。課件出示：中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2 億 5 0

9、00 萬(wàn)年至 6 500 萬(wàn)年，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1 億 8 000 萬(wàn)年左右，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中有翼龍。示例2：我不明白什么是化石，小組交流的時(shí)候，通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)知道了。課件出示：化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定地層的年代。4. 討論解惑方法。（ 1）師提問(wèn)：遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么解決的？（ 2）預(yù)設(shè)：遇到不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典解決；也可以通過(guò)與同學(xué)討論解決。5. 師：同學(xué)們真不錯(cuò)！遇到不懂的問(wèn)題能嘗試著自己解決，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)飛向藍(lán)天的恐龍。再次通讀全文, 進(jìn)一

10、步理解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。1. 自讀課文。課件出示自讀提示：請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫(xiě)作思路，這是對(duì)全文整體的把握，為更好體會(huì)人物的語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫(xiě)做鋪墊。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。2. 體會(huì)課文中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。?教學(xué)過(guò)程板塊一 認(rèn)讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)鞏固。（ 1）課件出示詞語(yǔ)。（ 2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。2. 發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律。（ 1）生自由讀詞，邊讀

11、邊觀察：這些詞語(yǔ)的排列有什么規(guī)律？（ 2）示例：第1 組詞語(yǔ)是描寫(xiě)恐龍的；第2 組詞語(yǔ)是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的；第3 組詞語(yǔ)是描寫(xiě)科學(xué)家的研究?jī)r(jià)值及表現(xiàn)的。3. 導(dǎo)入新課。師：如此兇猛、笨重、遲鈍的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？這節(jié)課我們就跟著科學(xué)家一起去探索恐龍的奧秘吧！【設(shè)計(jì)意圖】掌握生字新詞，是理解課文內(nèi)容的前提。課前鞏固復(fù)習(xí), 以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過(guò)交流，歸納總結(jié)詞語(yǔ)規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而問(wèn)題的設(shè)置則達(dá)到了讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文的目的，這樣的方式更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。板塊二 深入研讀，交流感悟1. 感悟“欣喜若狂”。（ 1）讀詞理解“欣喜若狂”。課件出示

12、“欣喜若狂”。師指名認(rèn)讀，要求生讀出自己的理解。全班齊讀，讀出“欣喜若狂”的感受。（ 2）直接描寫(xiě)，感悟“欣喜若狂”。默讀課文，找出文中寫(xiě)研究者們欣喜若狂的句子，在句子下面畫(huà)橫線。師指名回答。出示課件。20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們 欣喜若狂。師指名讀何子，要求生讀出“欣喜若狂”的語(yǔ)氣。課件出示恐龍和鳥(niǎo)兒的骨骼圖片。師：瞧！圖片中恐龍和鳥(niǎo)兒的骨骼結(jié)構(gòu)有著驚人的相似之處！這一發(fā)現(xiàn)會(huì)讓人感受如何?生齊讀。（ 3）發(fā)現(xiàn)證據(jù)，感悟“欣喜若狂”。課件出示句子。師指名朗讀。師引導(dǎo)：讀著讀著，你有一種什么樣的感受？（預(yù)設(shè)：欣喜若狂）指導(dǎo)朗讀。（ 4）

13、結(jié)合資料袋，感悟“欣喜若狂”。師課件出示課后資料袋。全班小聲讀后師指名讀。指導(dǎo)生帶著想象朗讀。師引導(dǎo)：如果你是一名科學(xué)家，有這么多重大的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么樣？（生齊讀）（ 5）發(fā)現(xiàn)成果，感悟“欣喜若狂”。師引導(dǎo)：為什么在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛的恐龍化石，會(huì)使全世界的研究者們欣喜若狂？出示課件。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。理解“點(diǎn)睛之筆”。（課件出示“點(diǎn)睛之筆”）師：什么是“點(diǎn)睛之筆”？示例：比喻作文或說(shuō)話時(shí)，在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。生小聲讀句子，結(jié)合課文內(nèi)容想想：這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？預(yù)設(shè)：這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有

14、力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。師指導(dǎo)朗讀：這樣巨大的研究成果，會(huì)讓人怎么樣？生齊讀：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。2. 了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。（ 1）了解恐龍的龐大家族。課件出示表格。生默讀課文第3、 4 自然段，與小組同學(xué)合作填寫(xiě)表格。全班交流，完成表格。師引導(dǎo)討論：通過(guò)這份表格，你知道了什么？(示例：我知道了恐龍的生活習(xí)性、形體特征等)(2)介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。師：那么恐龍究竟是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演 化過(guò)程吧！生讀第4自然段，思考：陸地的恐龍演化成天空中的鳥(niǎo)類要

15、經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的 句子，根據(jù)課文內(nèi)容列提綱。師引導(dǎo)列提綱：先說(shuō)說(shuō)需要經(jīng)歷的幾個(gè)階段，再找出每個(gè)階段最關(guān)鍵的一個(gè)詞句。示例：”第一種恐龍”。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。(相機(jī)板書(shū)：第一種恐龍兩億四千萬(wàn)年前)同桌合作完成提綱，師巡視指導(dǎo)。師根據(jù)生的回答依次板書(shū)：數(shù)千萬(wàn)年后龐大家族(一些獵食性恐龍?bào)w表長(zhǎng)出羽毛，樹(shù)棲生活)億 萬(wàn)年前學(xué)習(xí)飛行課件出示提綱。第一種恐龍大約出現(xiàn)在和狗一般大小數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代龐大家族其中，一些獵食性恐龍為了躲避敵害或具備了滑翔能力飛向藍(lán)天創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話：假如你是一個(gè)講解員，你會(huì)怎樣向大家介紹恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)類的過(guò) 程？同桌自由練說(shuō)；

16、師指名全班交流；師生評(píng)價(jià)。3.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。1 1)師：同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥(niǎo)類？這個(gè)演化過(guò) 程是不是一蹴而就的呢？2 2)課件出示第4自然段相關(guān)內(nèi)容。3 3)師指名讀文字，引導(dǎo)思考：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？4 4)師指名回答。預(yù)設(shè)：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。5 5)生自由讀句子，師引導(dǎo)：從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你讀出了什么？（ 6）預(yù)設(shè)：用對(duì)比強(qiáng)烈的詞語(yǔ)、具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。（ 7）師生合作朗讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。6 師）有些恐龍一一（生）像它們的祖先（ 8）仿寫(xiě)練習(xí)。師：拿起你手中的筆，照樣子也

17、寫(xiě)一段話，介紹一種動(dòng)物或植物吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出讓研究者們“欣喜若狂”的句子，結(jié)合資料的內(nèi)容和相關(guān)圖片，讓學(xué)生品讀感悟。接著讓學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，先列提綱，再進(jìn)行情境介紹，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。在介紹的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。板塊三 總結(jié)全文，鼓勵(lì)探索7 . 總結(jié)全文。（ 1）師激情講述：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥(niǎo)兒的過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！科學(xué)家們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?。?2）課件出示最后一個(gè)自然段。（ 3）生齊讀。（ 4）引

18、導(dǎo)交流。師：你認(rèn)為科學(xué)家們的這一愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。8 . 感悟品質(zhì)。（ 1）師引導(dǎo)討論：通過(guò)恐龍化石，科學(xué)家能推測(cè)出恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。對(duì)于致力于研究的科學(xué)家們，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（ 2）生交流感受。9 . 課堂總結(jié)。師：越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家們的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因?？茖W(xué)家們對(duì)于你們這些未來(lái)的接班人寄予了厚望，希望你們能進(jìn)一步揭示這一演化的歷史進(jìn)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課結(jié)束之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，目的是激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)探索求知的濃厚興趣，也留給學(xué)生足夠的空間表達(dá)自己的看法。?板

19、書(shū)設(shè)計(jì)恐龍演變成鳥(niǎo)類令人驚奇/ 19世紀(jì)：提出假說(shuō)科學(xué)發(fā)現(xiàn)（20世紀(jì)：遼西大發(fā)現(xiàn)赤，.（第一種恐龍Q龐大家族 演變過(guò)程獵食性恐龍o演變成鳥(niǎo)類美好的愿望= 揭示恐龍演變成鳥(niǎo)類的進(jìn)程進(jìn)化的恐龍偉大的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)反思“教有多法，但無(wú)定法。”教學(xué)本課時(shí)主要采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法。學(xué)生在教 師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂上遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原 則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在以下幾方面：10 抓住契機(jī)，激發(fā)興趣?！翱铸垺笔菍W(xué)生非常感興趣的話題，課文從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生的好奇心。教學(xué)中要抓住這一契 機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，特別是網(wǎng)絡(luò)，查找有

20、關(guān)恐龍的資料，豐富知識(shí)，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚的閱讀 興趣，引領(lǐng)學(xué)生用智慧的眼光去觀察與發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。11 反復(fù)誦讀，自主閱讀?？铸堁葑兂渗B(niǎo)類是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理清恐龍的演變步驟，在反復(fù)誦讀中 學(xué)習(xí)科學(xué)的推理想象與生動(dòng)有序的表述，并體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。12 體會(huì)語(yǔ)言，學(xué)以致用。類文鏈接這篇科普課文語(yǔ)言生動(dòng)，特別是用詞十分準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行細(xì)心體 會(huì)，感悟作者在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的好處，并讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)句子，達(dá)到從學(xué)習(xí)過(guò)渡到學(xué)會(huì) 運(yùn)用的目的。贈(zèng)送小學(xué)生口算題：1、同學(xué)們要做20個(gè)燈籠，已做好9個(gè)，還要

21、做多少個(gè)？2、從花上飛走了 9只蝴蝶，又飛走了 5只，兩次飛走了多少只？3、飛機(jī)場(chǎng)上有17架飛機(jī)，飛走了 3架，現(xiàn)在機(jī)場(chǎng)上有飛機(jī)多少架？4、小蘋(píng)種9盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆？5、學(xué)校原有8瓶膠水，又買回4瓶，現(xiàn)在有多少瓶？6、小強(qiáng)家有17個(gè)蘋(píng)果，吃了 7個(gè)，還有多少個(gè)？7、汽車總站有20輛汽車，開(kāi)走了 3輛，還有幾輛？8、小朋友做剪紙，用了 8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少?gòu)埣?9、馬場(chǎng)上有9匹馬，又來(lái)了 5匹，現(xiàn)在馬場(chǎng)上有多少匹？10、商店有15把扇，賣去5把，現(xiàn)在有多少把？11、學(xué)校有蘭花和菊花共16盆，蘭花有6盆，菊花有幾盆？12、小青兩次畫(huà)了 9個(gè)，第一次畫(huà)

22、了 5個(gè)，第二次畫(huà)了多少個(gè)？13、小紅家有蘋(píng)果和梨子共18個(gè)，蘋(píng)果有9個(gè)，梨子有多少個(gè)？14、學(xué)校要把20箱文具送給山區(qū)小學(xué)，已送去10箱，還要送幾箱？15、家有15棵白菜，吃了 5棵，還有幾棵？16、一條馬路兩旁各種上9棵樹(shù)，一共種樹(shù)多少棵？17、從車場(chǎng)開(kāi)走9輛汽車，還剩5輛，車場(chǎng)原來(lái)有多少汽車？18、從車場(chǎng)開(kāi)走8輛大汽車，又開(kāi)走同樣多的小汽車，兩次開(kāi)走多少輛汽車？19、學(xué)校體育室有8個(gè)足球，又買來(lái)7個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)？20、學(xué)雷鋒小組上午修了 8張椅，下午修了 12張，一天修了多少?gòu)堃危?1、明明上午算了 8道數(shù)學(xué)題，下午算了 12道，下午比上午多算多少道題？22、圖書(shū)室里有10個(gè)女同學(xué)，有

23、8個(gè)男同學(xué)，男同學(xué)比女同學(xué)少多少個(gè)？23、動(dòng)物園里有大猴8只，有小猴10只，小猴比大猴多多少只？24、學(xué)校有6個(gè)足球，10個(gè)籃球，足球比籃球少多少個(gè)？25、花園里有蘭花6盆，菊花8盆，蘭花再種多少盆就和菊花同樣多？26、媽媽買紅扣子8個(gè)，白扣子6個(gè)，黑扣子4個(gè)。(1)紅扣子比白扣子多多少個(gè)？(2)黑扣子比白扣子少多少個(gè)？27、小華做了 14個(gè)信封，小亮比小華多做6個(gè)，小亮做了多少個(gè)?28、有兩層書(shū)架，第一層有12 本書(shū)，第二層比第一層多6本，第二層有多少本？29、媽媽買蘋(píng)果10 個(gè)，買梨子比蘋(píng)果多4個(gè)，買梨子多少個(gè)？30、飼養(yǎng)組有10 只公雞，母雞比公雞多8 只，有母雞多少只？31 、四年級(jí)有16 人去郊游，五年級(jí)比四年級(jí)多去4 人，五年級(jí)有多少人去郊游？32、小合唱隊(duì)有19 個(gè)女同學(xué)，男同學(xué)比女同學(xué)少4個(gè)，男同學(xué)有幾個(gè)？33、小華家養(yǎng)16 只白