讓作業(yè)成為生活的向?qū)?mdash;—小學(xué)數(shù)學(xué)低段作業(yè)的有效設(shè)計

1、.讓作業(yè)成為生活的向?qū)W(xué)數(shù)學(xué)低段作業(yè)的有效設(shè)計-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)讓作業(yè)成為生活的向?qū)W(xué)數(shù)學(xué)低段作業(yè)的有效設(shè)計浙江省溫州市樂清育英學(xué)校 周小群中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0055-02作業(yè)作為鞏固知識的重要手段“代代相傳”。不少教師一直以來都把布置作業(yè)的最終目的看作是為考試服務(wù)，因而總是不厭其煩地布置、批改，其中夾雜了不少重復(fù)性的以及用于填充時間的作業(yè)，使得學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒，認為作業(yè)是無可奈何的負擔(dān)。傳統(tǒng)作業(yè)中至少存在以下幾個問題：一是習(xí)題缺乏生活氣息。單純計算的題目多，內(nèi)容乏味重復(fù)，而發(fā)揮學(xué)生主動創(chuàng)造才能的少，且與

2、學(xué)生生活嚴重脫節(jié)；二是習(xí)題形式單調(diào)、陳舊。翻抄書本例題的題目多，創(chuàng)新綜合的少，學(xué)生多被動完成，不求甚解；三是忽視學(xué)生的合作交流。要求獨立完成的題目多，關(guān)注合作互動的題目少，忽視學(xué)生合作交流的需要，使部分學(xué)困生對作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。當前，新課程從關(guān)注學(xué)生發(fā)展的角度提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求”。為此，我們應(yīng)該把作業(yè)建立在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些與學(xué)生生活相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探究的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)

3、知識去解決生活中的實際問題，使知識得到拓展與延伸，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。根據(jù)這一理念，筆者在教學(xué)中設(shè)計了以下作業(yè)：一、讓學(xué)生感知身邊的數(shù)學(xué)新課程要求：“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊?！鄙钍菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 例如，在教學(xué)數(shù)的認識前，筆者布置了這樣的預(yù)習(xí)性作業(yè)，讓學(xué)生收集生活中常見的數(shù)。預(yù)習(xí)性作業(yè)：生活中的數(shù)班級 一年（4）班 姓名 黃冰潔1.我今年（7）歲了，是（樂清育英學(xué)校）小學(xué)（一）年

4、級（4）班的學(xué)生，坐在第（6）組第（3）個。2.我的爸爸今年（32）歲。3.我有（5）元零用錢。3.我家的電話號碼是（64836701）。學(xué)生評價：不做不知道，原來這么多地方有數(shù)字，這么多地方要用到數(shù)學(xué)。教師評價：只要你認真找、認真看，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在數(shù)學(xué)知識，只等著你去發(fā)現(xiàn)、去探索。二、讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)小學(xué)生思維活躍，具有強烈的探究欲望，全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實踐活動和綜合應(yīng)用”，這正適應(yīng)了教育改革發(fā)展的需要。綜合實踐活動可以真正讓學(xué)生積極參與進來，在“做”、“考察”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力

5、。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)的認識后，筆者設(shè)計了一個這樣的綜合實踐題。 設(shè)計意圖：通過數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并在作業(yè)過程中自己走進生活、走向社會，去收集、去整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動去得到數(shù)據(jù)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受，使學(xué)生在生活中體會數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。這道題目主要是讓學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)不僅在我們的課本中存在，生活中也處處可以見到它。使學(xué)生在生活中體會數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。生活中的數(shù)班級 一年（4）班 姓名 雷大權(quán)小朋友，你知道嗎？數(shù)是非常神奇的，不僅在我們的課本中，生活中也處處可以見到它

6、。做一個細心人，仔細觀察，你在哪些地方看到了什么數(shù)，請把它寫出來。（不會寫的字用拼音）學(xué)生自評：我發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)。教師點評：是的，數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的。老師真佩服你，能從生活中找出這么多的數(shù)學(xué)知識。三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)例如，在二年級學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”這一單元后，筆者設(shè)計了一個小調(diào)查。設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點和知識水平，將生活現(xiàn)象、自然規(guī)律、社會問題中的問題轉(zhuǎn)化過來而設(shè)計的。它有助于學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，揭示自然規(guī)律和社會本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。并在此過程中了解數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系

7、，進一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，增進人文精神的培養(yǎng)。這道題意在培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計能力，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。小調(diào)查班級 二年（4）班 姓名 雷舒怡調(diào)查一星期，你家扔掉幾個塑料袋，并在下圖中涂一涂。這么多的塑料袋對環(huán)境的污染可大了，為了保護環(huán)境怎么解決這個問題呢？請寫下你與爸爸、媽媽的寶貴建議： （1）買菜時不要用塑料袋，用菜籃子。（2）用過的塑料袋，洗一洗再用。學(xué)生自評：原來我們每天都在破壞我們的地球，如果再這么繼續(xù)下去，我們賴以生存的環(huán)境會很糟糕。那我們?nèi)祟悓o法生存，這實在太可怕啦！教師點評：你的發(fā)現(xiàn)很深刻，是的，不起眼的塑料袋已越來越成為環(huán)保的話題。 大量使用塑料袋，圖一時的便捷，卻貽害萬年，禍及子孫，實在不應(yīng)該。其實，要制止或者減少塑料袋的污染，做法十分簡單，就是大家都要有環(huán)保意識，主動不用或者少用塑料袋。因此，保護環(huán)境我們要從節(jié)約一個塑料袋開始。事實證明，這樣的作業(yè)大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變被動、機械、模仿式的完成作業(yè)為自主探索式地解決問題的過程。完成作業(yè)不再是以練為主，而是以“做”為主，通過做來體驗數(shù)學(xué)，認識數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，進一步培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新意識。總之，“生活中的數(shù)學(xué)”就是讓學(xué)生在身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過身邊的事