蘇教版三級下冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

1、認(rèn)識幾分之一大羅小學(xué)梁世和教學(xué)內(nèi)容：教科書第7678頁例1、例2,以及之后的“試一試 “想想做做學(xué)習(xí)目標(biāo)：1是學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看 做一個整體平均分成假設(shè)干份， 其中的一份表示這個整體的幾分 之一。2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān) 系的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流 信息的能力。3是學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，了解分?jǐn)?shù)在實(shí) 際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解一個整體的幾分之一。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話：有兩只小猴子在樹林里玩耍。猴媽媽帶來了他們最喜 歡吃的水果一一西瓜課件展示“西瓜。要把這個

2、西瓜平均 分給2只猴子，每只小猴能分得這個西瓜的幾分之幾？課件展示分西瓜的過程學(xué)生答復(fù)后板書：把一個西瓜平均分成2份，每份是這個西1瓜的2。上學(xué)期我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步 來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。板書課題：認(rèn)識幾分之一二、探究新知11認(rèn)識整體的21提問：吃完西瓜，小猴們覺得還不夠。于是，猴媽媽 又拿出一盤桃，準(zhǔn)備把這盤桃都分給小猴吃。想一想，如果把這 盤桃平均分給2只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？學(xué)生們答復(fù)后板書：把一盤桃平均分成 2份，每份是這盤桃1的1。1 1追問：剛剛，我們先后得到了兩個2，這兩個2有什么不同？1 1第一個1表示的是什么的二分之一？第二個 1呢？1強(qiáng)調(diào)：

3、把一個桃平均分成兩份，每份是這個桃的1 ;把一盤1桃平均分成2份，每份是這盤桃的1。一 12提問：如果這盤桃有六個，怎樣在圖中表示這盤桃的1 ？介紹：把6個桃看成一個整體，平均分成兩份，每份就是這1盤桃的1。追問：這3個桃是這盤桃的幾分之一？這邊的這 3個桃是這 盤桃的幾分之一呢?3提問：如果這盤桃有 4個、8個，又應(yīng)該怎樣在圖中表一 1示出這盤桃的2呢？大家在手中的學(xué)習(xí)卡上分一分。學(xué)生答復(fù)后，演示分的過程。i追問：這盤桃的2是幾個？4展示學(xué)生分的結(jié)果。1提問：這盤桃的2是幾個？課件出示三盤桃平均分后的示意圖。提問：三盤桃的個數(shù)不同，為什么平均分成兩份后，每份都1可以用2來表示？小結(jié)：不管一盤

4、桃有幾個，只要把他們看成一個整體，并且平均分成2份，那么每份都是這盤桃的1。延伸：如果這里有一筐桃，把這筐桃平均分成 2份，每份是 這筐桃的幾分之幾？如果這筐桃有 30個，平均分成2份，每份 是這筐桃的幾分之幾？如果這筐桃有 31個，平均分成兩份，每1份還可以用2來表示嗎？2認(rèn)識整體的幾分之一1提問：其實(shí)猴媽媽帶來的這盤桃就是 6個，猴媽媽剛準(zhǔn)備把這盤桃分給兩只小猴吃，這時(shí)，又來了一只候。想一想，猴媽媽會怎么分這盤桃呢？啟發(fā)：把這盤桃平均分成三份，每只小猴能分到這盤桃的幾分之幾？學(xué)生答復(fù)過后，課件展示過程并板書：把一盤桃平均分1成3份，每份是這盤桃的-.追問：如果要把這盤桃平均分成 6份，你會

5、分嗎？強(qiáng)調(diào)：把一盤桃平均分成 6份，每份是這盤桃的幾分之 一?學(xué)生答復(fù)后板書：把一盤桃平均分成6份，每份是這盤1桃的-。6課件出示三盤桃的圖和三個分?jǐn)?shù)。比擬：這里的三盤桃都是 6個，為什么分的結(jié)果有的事e1一1一1一用1表示，有的是用3表示，而有的又是用1表示呢？明確：把一盤桃看成一個整體，如果把這個整體平均分1成2份，每份就是他的2 ；如果把這個整體平均分成 3份，1每份就是它的3 ；如果把這個整體平均分成 6份，每份就是1它的6。也就是說，把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤 桃的幾分之一。指導(dǎo)完成“試一試，并追問：分別是把多少個桃看成1整體？平均分成幾份？ 12個桃的4是幾個桃？ 12個桃

6、還可以平均分成幾份？每份各是這些桃的幾分之幾?小結(jié)：通過以前對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，我們已經(jīng)知道，把一個 物體或一個圖形，平均分成幾份，其中的一份就是這個圖形 或物體的幾分之一，可以用分?jǐn)?shù)來表示；通過今天的學(xué)習(xí)， 我們又知道可以把幾個物體，如：2個桃、4個桃、6個桃、幾十個桃等等看做一個整體，把這個整體平均分成幾份，其 中的一份就是這個整體的幾分之一，也可以用分?jǐn)?shù)來表示。啟發(fā)：除了把一個西瓜、一盤桃看作整體進(jìn)行平均分之外， 還能把哪些物體也可以看做一個整體？三、練習(xí)1. 做“想想做做第一題讓學(xué)生看圖寫出分?jǐn)?shù)，并要求說說是把什么看作一個整 體，平均分成了幾份。2. 做“想想做做第二題先讓學(xué)生說說每個圖里各

7、有幾個什么物體，平均分成幾 份，再要求用分?jǐn)?shù)表示每個圖里的涂色局部。學(xué)生按要求寫出分?jǐn)?shù)后，追問：下面的兩幅圖中，每個圈里1都是8個正方體，為什么左圖里涂色局部用 4表示，而右圖1的涂色局部卻用-表示？3做“想想做做第三題先要求互相說說應(yīng)該把各個圖里的物體平均分成幾份，在要求給其中的一份圖上顏色。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?認(rèn)識幾分之一大羅小學(xué)梁世和教學(xué)內(nèi)容：教科書第7678頁例1、例2,以及之后的“想想做做 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 是學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個整體平均 分成假設(shè)干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，進(jìn)- 步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解一個整體的幾分之一。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、探究新知。11認(rèn)識整體的2。通過分不同個數(shù)的一盤桃子，認(rèn)識把一個整體