西師版一級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

1、第一單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課題一數(shù)數(shù)、數(shù)的組成一【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一和“十的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會(huì) 用計(jì)數(shù)單位“一和“十?dāng)?shù)出 100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)出“翻坎數(shù)。2 直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3 初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一和“十的直觀印象，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)單元主題圖教師：小朋友們，前面我們學(xué)過了 20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方

2、用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？學(xué)生自由答復(fù)。教師：對(duì)，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運(yùn)用得確實(shí)很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。出示單元主題圖。教師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。教師：這些 信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？學(xué)生答復(fù)略。教師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了，這一單元我們就來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。板書課題。二、探索新知1 教學(xué)例1教師：小朋友們在前面已經(jīng)學(xué)過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)，并說一說是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生說出：一根一根地

3、數(shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù) 教師：對(duì),我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學(xué)習(xí)中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地 數(shù)和一捆一捆地?cái)?shù),也就是10根10根地?cái)?shù),板書：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)。今天這節(jié)課我們 重點(diǎn)用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比 20更大的數(shù)。教師：用這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學(xué)生答復(fù)：一根一根地?cái)?shù)，10后面加上1就是11,再添1就是1210根10根地?cái)?shù)，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個(gè)問題，20以后怎么數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：一根

4、一根地?cái)?shù)，數(shù)到20以后就是21, 22教師：你是怎么知道 20后面是21呢？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：2個(gè)十和1個(gè)一合起來就是21 了。教師繼續(xù)追問： 10根 10根地?cái)?shù)呢？要求學(xué)生答復(fù)： 10根 10根地?cái)?shù)， 20以后就是 30了。 教師：你又是怎么知道的？要求學(xué)生答復(fù)： 2 個(gè)十是 20，3 個(gè)十就是 30 了。 教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，同桌兩個(gè)同學(xué)的小棒一共有多少根？ 學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生答復(fù)。一共有 40 根教師： 剛剛同學(xué)們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個(gè)問題想問你們， 29后面是多少？ 39 后面呢？要求學(xué)生答復(fù)： 29 后面是 30， 39 后面是 40。 教師繼續(xù)追問：

5、你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)： 2 個(gè)十和 9 個(gè)一合起來是 29，9 個(gè)一再加 1 個(gè)一就是 10了，2 個(gè)十和 1 個(gè)十合起來就 是 30 了， 39 后面是 40 也是這個(gè)道理。教師： 49 后面是多少呢？ 59 呢？69 呢？學(xué)生答復(fù)略。 教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組把你們四個(gè)人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。 學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生答復(fù)。一共有 80 根教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再加 20 根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。 學(xué)生小組合作數(shù)小棒。教師：一共有多少根小棒呢？ 學(xué)生答復(fù)略。教師：剛剛同學(xué)們有的是一根一根地?cái)?shù)的，有的是一十一十地?cái)?shù)的，都能數(shù)出 100 根小棒。下面我們 來比賽

6、一下，左邊的同學(xué)一根一根地?cái)?shù)，右邊的同學(xué)10根 10根地?cái)?shù)，看誰數(shù)得又快又對(duì)。開始！學(xué)生分組數(shù)小棒。教師：發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 10 根 10 根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得多。教師：對(duì)了， 10根10根地?cái)?shù)要快一些，但是 10根 10根地?cái)?shù)能數(shù)出 28， 36， 47這些數(shù)嗎？ 讓學(xué)生意識(shí)到是不行的。教師：那么你覺得怎樣又快又對(duì)地?cái)?shù)出 28，36，47 這些數(shù)呢？ 學(xué)生討論后答復(fù)。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用，先用一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)十，再用一根 一根地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)一。教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根 10根地?cái)?shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地?cái)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們用最快的方

7、法數(shù)出 47 根小棒。學(xué)生數(shù)小棒，要求學(xué)生先數(shù)出 4 捆小棒，再數(shù)出 7 根小棒。教師：說明 47 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呀？讓學(xué)生說出47里面有 4 個(gè)十和 7 個(gè)一。再讓學(xué)生用這種方法數(shù)出 28， 36，并分別說出 28 和 36 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。2教學(xué)例 2教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用 10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們用同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法 來解決一個(gè)簡單的問題。顯例如 2 圖片。 教師：你看，這些小動(dòng)物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？ 學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生答復(fù)，并說一說自己是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生說出一排有 10 只，10 只 10只地?cái)?shù)，有 2個(gè)十只；剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)出

8、有 8個(gè)一只， 一共就有 28 只小灰兔。教師：你看我們數(shù)數(shù)的時(shí)候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個(gè) 28 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？要求學(xué)生答復(fù)：數(shù)了 2個(gè)10只和8個(gè)一只，所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組成。教師：小灰兔和小白兔 一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生答復(fù)，并說一說是怎樣數(shù)的。教師：那么55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成呢？要求學(xué)生答復(fù)：55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。教師：再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物。學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生答復(fù)，并說一說是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生答復(fù)：每一排都是 10只，所以采用10只10只地?cái)?shù)，一共有10個(gè)十只，就是100只。 教師板書：10個(gè)十是一百。三、穩(wěn)固深化1課堂活動(dòng)第1,

9、 2題。2練習(xí)一第2，3題。四、實(shí)踐活動(dòng)數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學(xué)五、總結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生答復(fù)略。課題二數(shù)數(shù)、數(shù)的組成二【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4頁例3以及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1 知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)中的重要作用。2 進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，提高學(xué)生對(duì)數(shù)概念的掌握水平。3 感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。學(xué)

10、生獨(dú)立數(shù)小棒。教師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？要求學(xué)生一邊演示一邊答復(fù)：先 10根10根地?cái)?shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出2根小棒，合 起來就是32根。學(xué)生演示10根10根地?cái)?shù)時(shí)，要求學(xué)生把小棒 10根10根地放一堆。教師：你們能看著這些小棒說出 32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？要求學(xué)生答復(fù)：32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。教師：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：因?yàn)閯倓倲?shù)的是 3個(gè)10根和2個(gè)1根。教師：我們在數(shù)數(shù)時(shí)用到了 10根10根地?cái)?shù)，也用到了一根一根地?cái)?shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢？指導(dǎo)學(xué)生說出10根10根地?cái)?shù)比擬快，不滿10根的要一根一根地?cái)?shù)才能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來。教師：剛

11、剛同學(xué)們說到 10根10根地?cái)?shù)比擬快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地?cái)?shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)用10根10根地?cái)?shù)的方式的呢？今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？板書課題。二、探索新知，感受所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值出例如 3 圖。教師：圖中有哪些生活中的數(shù)？ 指導(dǎo)學(xué)生說出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個(gè)數(shù)。教師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？ 學(xué)生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時(shí)，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個(gè)數(shù)或支數(shù)。 教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？ 學(xué)生： 10。教師：這和我們每 10 根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是

12、什么呀？ 讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地?cái)?shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出較多的商品。 出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。教師：你能很快看出有多少個(gè)乒乓球嗎？學(xué)生：看不出。演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學(xué)生清楚地看到是3盒零 2 個(gè)乒乓球。教師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個(gè)乒乓球了嗎？ 學(xué)生：能，有 32 個(gè)乒乓球。教師：你怎么這么快就知道有 32 個(gè)乒乓球了呢？ 學(xué)生：因?yàn)檫@里有 3 盒，就是 3 個(gè)十；還有 2 個(gè)，就是 2 個(gè)一。 3 個(gè)十和 2 個(gè)一合起來是 32。 教師：同學(xué)們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？讓學(xué)生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法， 先一十一十地?cái)?shù)出有多少個(gè)十， 再數(shù)出剩下的有多少個(gè)一， 合起來

13、就知道有多少個(gè)乒乓球了。教師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個(gè)月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們 數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？學(xué)生：還是放在盒子里比擬好。教師：為什么？ 學(xué)生：這樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少支鋼筆。教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生匯報(bào)。要求學(xué)生說數(shù)出了幾個(gè) 十和幾個(gè)一，然后問學(xué)生這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教師：在數(shù)月餅的時(shí)候用了幾種數(shù)數(shù)的方法？ 讓學(xué)生意識(shí)到只用到 10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)的方法。教師：為什么不用一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法呀？ 學(xué)生：因?yàn)檫@里沒有單個(gè)的月餅。教師：生活中很多地方都用盒子進(jìn)行包裝，這不僅僅是為了攜帶

14、方便，同時(shí)也是為了數(shù)數(shù)的方便，你 們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？讓學(xué)生盡可能地說生活中每 10 個(gè)裝一盒的例子。教師：由于每 10個(gè)裝一盒與數(shù)學(xué)中的 10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)有關(guān)， 所以在后面的學(xué)習(xí)中， 我們要大量地用到 一些盒裝的商品，來幫助同學(xué)們理解一些計(jì)算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打 上個(gè)記號(hào)，學(xué)到這局部內(nèi)容的時(shí)候我們好關(guān)注今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。學(xué)生作記號(hào)，略。教師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了 10個(gè) 10個(gè)地?cái)?shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學(xué)的知 識(shí)來解決一些簡單的問題。出示練習(xí)一第 1 題。 教師：小猴吹了多少個(gè)泡泡？你能一眼就看出來嗎？學(xué)

15、生：不能。教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢？學(xué)生討論后答復(fù)。要求學(xué)生說出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。教師：同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。學(xué)生圈后，讓學(xué)生說一說圈了多少個(gè)十，然后再說一說這些泡泡的個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。三、穩(wěn)固練習(xí)1 教科書練習(xí)一第4題學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一，所以這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2 指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第 3題的游戲先抽一個(gè)小組的學(xué)生來做示范，再全班進(jìn)行游戲。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學(xué)生答復(fù)略。五、課外作業(yè)要

16、求學(xué)生完成第6頁第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。課題三寫數(shù)讀數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第78頁例1、例2及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出 100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。2 初步建立位置值的概念。3 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出 100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。教師：這里有多少根小棒？學(xué)生：13根。教師：在你們的計(jì)數(shù)器上撥出 13。學(xué)生撥后，抽學(xué)生答復(fù)是怎樣撥的，教師在

17、小棒下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖如右圖，要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的 3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說一說自己對(duì)這個(gè)算珠圖的理解是：十位 上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。教師：能把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個(gè)數(shù)字表示什么。教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。教師板書課題。二、探索新知1教學(xué)例 1在 13 根小棒的右邊貼出 2 捆零 3 根小棒。 教師：這是多少根小棒？ 學(xué)生： 23 根。教

18、師：根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)， 如果要把這 23 根小棒撥在計(jì)數(shù)器上， 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想 的。引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該在十位上撥 2 顆算珠，個(gè)位上撥 3顆算珠。因?yàn)槭簧系?2 顆算珠表示 2 個(gè)十，個(gè) 位上的 3 顆算珠表示 3 個(gè)一。教師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位， 自己撥一撥。學(xué)生自己撥。老師在小棒圖下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖如右圖，并讓學(xué)生說說左邊的 2 顆算珠表示什么，右邊的 3 顆 算珠又表示什么。教師：你能用寫 13 的方法把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？ 學(xué)生自己寫，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對(duì)著算珠圖寫出來如左圖，并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表 示

19、什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出 23 之后，反過來讓學(xué)生對(duì)照算珠圖思考， 23 中的“ 2表示什么， “3又表示什么，加深學(xué)生對(duì)位置值的理解。教師：那又該怎么來讀這個(gè)數(shù)？ 按照讀 13 的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀 23。 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖，如右圖所示比擬我們原來學(xué)習(xí)的 13 和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的 23，你 有什么發(fā)現(xiàn)？同桌相互討論。 引導(dǎo)學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生 1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十。學(xué)生 2：個(gè)位上的數(shù)字都是 3，都表示 3 個(gè)一。學(xué)生 3：這兩個(gè)數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。

20、13 中的 1在十位上，表示 1個(gè)十， 3在個(gè)位上，表示 3個(gè)一； 23中的 2在十位上，表示 2個(gè)十， 3在個(gè)位上，表示 3個(gè)一。教師：對(duì)，這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一。所以我們這 節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來 學(xué)習(xí)的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？讓學(xué)生讀寫 33，43，53，63，73，83，93 并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么， 進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)位置值的理解。2教學(xué)例 2 教師出例如 2 的算珠圖如右圖所示。 教師：比擬黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪

21、些地方相同？哪些地方不同？ 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。學(xué)生 1：這兩個(gè)圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個(gè)位和十位組成的。學(xué)生 2：這兩個(gè)數(shù)都是由 3 和 4 組成的，但是 3 和 4 的位置不一樣。 教師：第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少？ 學(xué)生：第一個(gè)圖表示的是 34，第二個(gè)圖表示的是 43。 學(xué)生說，老師在黑板上對(duì)應(yīng)的位置寫數(shù)如右圖。教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè) 3 和 4 的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？ 教師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗(yàn)來分析34和 43中“3和“4位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利用比擬的方法來說圖，34中的“ 3在

22、十位上，表示 3 個(gè)十；“4在個(gè)位上，表示 4個(gè)一。43中的“4在十位上，表示 4個(gè)十；“3在個(gè)位上，表示 3個(gè)一。強(qiáng)調(diào) 同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。教師：從中你知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：同樣的數(shù)字0除外在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說出“0除外，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師：同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百，如果要在計(jì)數(shù)器上撥一百，你認(rèn)為該怎樣撥？引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)入手：10個(gè)一是一十，要在十位上撥 1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應(yīng)該在百位

23、上 撥1顆算珠。教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們在計(jì)數(shù)器上撥一撥。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一百。教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。如右圖教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個(gè)數(shù)？抽一名學(xué)生到黑板上來對(duì)著算珠圖寫數(shù)。并對(duì)照著算珠圖說一說每個(gè)數(shù)字所表示的意思。教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛剛是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？ 學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書。教師：對(duì)，寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請(qǐng)同學(xué)們觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計(jì)數(shù)器 比，多了一個(gè)什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？指導(dǎo)學(xué)生說出，和原來的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，

24、第2位是十位，第3位是百位。教師隨學(xué)生的答復(fù)板書。教師：在我們目前學(xué)過的這幾個(gè)數(shù)位中，最高位是哪一位？學(xué)生：百位。教師：隨著我們今后認(rèn)識(shí)的數(shù)越來越大，認(rèn)識(shí)的數(shù)位會(huì)越來越多。三、穩(wěn)固練習(xí)教科書第8頁課堂活動(dòng)。先由教師做示范，教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫；或教師寫一個(gè)數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn) 行。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生答復(fù)略。課題四數(shù)的順序大小比擬一【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13頁例1以及相關(guān)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，開展學(xué)生的數(shù)感。2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比擬能力、分析能力

25、和初步的邏輯思維能力。3讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，開展學(xué)生的數(shù)感?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入 教師：小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù)，誰能從 38 數(shù)到 52？抽學(xué)生數(shù)數(shù)。教師：現(xiàn)在同桌的一個(gè)同學(xué)從 49 數(shù)到 68，另一個(gè)同學(xué)檢查他數(shù)得對(duì)不對(duì)，數(shù)完以后再交換成另一個(gè) 同學(xué)數(shù)。同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。 教師：同學(xué)們數(shù)對(duì)了嗎？其實(shí)你們剛剛在數(shù)數(shù)的時(shí)候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這節(jié)課我們就 來研究數(shù)的順序。板書課題。二、探索新知1發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律出例如 1 數(shù)字圖片。教師：下面我們

26、來進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)你將教科書 13 頁的例 1 的表格補(bǔ)充完整，看誰填得又對(duì)又快，開 始。學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到視頻展示臺(tái)展示，進(jìn)行集體訂正。 教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享？ 教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：1橫著看。 從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少 1 ，反之多 1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后 1 個(gè)數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。 2豎著看。從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多 10，反之減少。 每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。3

27、斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說得有理，都可以給予肯定。 教師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運(yùn)用這些規(guī)律來解決一個(gè)簡單的問題。教師在黑板上寫出 39。教師：如果不看書上的表格，你知道 39 的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？ 要求學(xué)生根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出： 39 的左面是 38，右面是 40，上面是 29，下面是 49。 教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書。教師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個(gè)表格里還藏著一個(gè)很重要的規(guī)律。剛剛我們在按 順序從 1 數(shù)到 100 時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，

28、哪些數(shù)大嗎？根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1 數(shù)到 100 時(shí)，越往后數(shù)數(shù)就越大。教師：對(duì)了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。教師板書。教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí)，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。教師：這是一個(gè)很重要的規(guī)律， 我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來比擬兩個(gè)數(shù)的大小。 比方 37和 59 誰大誰?。?學(xué)生： 59比 37大，37比59 小。教師：你們是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大這個(gè)規(guī)律，37在59的前面，說明37比59 小, 5

29、9在37的后面，說明59比37大。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書上17頁第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說自己的想法。讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。2 .培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感教師：剛剛同學(xué)們用“前面的數(shù)小， 后面的數(shù)大的規(guī)律完成了連線，老師還有一個(gè)問題想問同學(xué)們，48, 27這些數(shù)都比 50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？學(xué)生：不是。教師：那么在48和27中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比 50小得多呢？學(xué)生：48比50小一些，27比50小得多。教師：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：雖然 48和27都比50 小,但是從表格上來看，48離50比擬近，而

30、27離50比擬遠(yuǎn)。教師：對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比擬近時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小 一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比擬遠(yuǎn)時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。教師板書：小一些、小得多。教師：你還能說出一些比 50小一些的數(shù)嗎？學(xué)生答復(fù)略。教師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？學(xué)生答復(fù)略。教師：剛剛我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？教師板書：多一些、多得多。學(xué)生答復(fù)略，只要學(xué)生說得合理都給予肯定。教師：下面我們來做一個(gè)“猜數(shù)游戲。完成書上1516頁課堂活動(dòng)。先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)教科書上

31、1516頁練習(xí)三第1，2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生答復(fù)略。課題五數(shù)的順序大小比擬二【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14頁例2、例3以及相關(guān)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1 知道兩個(gè)兩位數(shù)比擬大小時(shí)十位上大的那個(gè)數(shù)比擬大，如果十位上的數(shù)相同，就比擬個(gè)位上的數(shù)， 能用數(shù)的大小比擬方法解決簡單的問題。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比擬能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比擬方法的過程中 培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。3讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比擬方法的探究過程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)比擬大小的方法，能用數(shù)的

32、大小比擬方法解決簡單的問題。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了 100 以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會(huì)應(yīng)用 100 以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù) 小、后面的數(shù)大的排列規(guī)律來比擬數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步研究數(shù)的大 小比擬。板書課題。二、進(jìn)行新課1教學(xué)例 2出例如 2 的情景圖。教師：圖中的小朋友在做什么？ 學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息說出：兩個(gè)小朋友在比擬兩個(gè)班人數(shù)的多少。 教師：對(duì)，比擬兩個(gè)班人數(shù)的多少其實(shí)就是在比擬這兩個(gè)數(shù)的大小。板書： 3841。 教師：那么我們可以怎樣來比擬兩個(gè)數(shù)的大小呢？當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來比擬，想想從 1 寫 到 100 ，哪個(gè)數(shù)先

33、寫，哪個(gè)數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比擬，又怎樣比擬這兩個(gè)數(shù)的大小 呢？這里老師給每組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在老師提供的這些 材料中選擇一種材料來比擬出這兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)生在小組內(nèi)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。 教師：哪個(gè)小組派一個(gè)代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比擬的？下面以學(xué)生先說到 用小棒來比擬為例。學(xué)生：我們小組是用小棒來比擬這兩個(gè)數(shù)的大小的。 教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：用小棒比。教師：請(qǐng)你把小棒拿上來給其他同學(xué)演示一下你是怎樣擺小棒的。 學(xué)生視頻展示臺(tái)演示擺小棒。要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊答復(fù)：把小棒分成兩堆來擺，把 38根小棒擺成 3捆零

34、 8根，把 41 根 小棒擺成 4 捆零 1 根。教師：擺好以后你是怎樣比擬的？為什么？要求學(xué)生說出： 38根小棒比 41根小棒少。因?yàn)?38根是 3捆零 8根小棒，而 41根是 4捆零 1根小棒， 3 捆比 4 捆少 1 捆，所以 38 比 41 小。教師：同學(xué)們贊成這個(gè)小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)， 1捆是 1個(gè)十， 38 里有 3個(gè)十， 41里有 4個(gè)十，這樣比實(shí)際上就是比 38和41的十位，十位上的數(shù)小這個(gè)數(shù)就小。教師：剛剛老師還給同學(xué)們提供了一種工具，有用直尺比的小組嗎？ 板書：用直尺比。學(xué)生可能會(huì)說出：根據(jù)我們昨天學(xué)的 100 以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小

35、、后面的數(shù)大的排列 規(guī)律，先在直尺上分別找到 38 和 41，因?yàn)?38 在 41 的前面，所以可以判斷出 38 比 41 小。教師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個(gè)角度解釋，怎樣解釋 38 比 41 小呢？引導(dǎo)學(xué)生這 樣看，從 0到38的這段線如以下列圖比從 0到41這段線短，所以 38比 41小。教師：其他用直尺比擬的同學(xué)也是這樣想的嗎？通過剛剛的比擬，我們知道38比 41小，那么我們應(yīng)該在這兩個(gè)數(shù)之間打上什么符號(hào)呢？學(xué)生：小于號(hào)。教師：在 38 和 41 之間打上小于號(hào)。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書 14 頁，用你喜歡的比擬方法完成“試一試。出示：2303265056學(xué)生獨(dú)立完成，再

36、抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說一說自己用的是什么方法來比擬的。教師：我們來看這里其中的一道：230< 32,老師有一個(gè)問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎？要求學(xué)生答復(fù)：23和32都是由2和3這兩個(gè)數(shù)字組成的。教師繼續(xù)追問：既然這兩個(gè)數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀恳髮W(xué)生說出：雖然這兩個(gè)數(shù)都是由2和3組成，但是兩個(gè)數(shù)字中同一個(gè)數(shù)字一個(gè)在十位上，一個(gè)在個(gè)位上，所以它們的大小不同。教師：對(duì)，同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？要求學(xué)生答復(fù)：也是同樣的情況。教師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比擬 100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)

37、，先從十位開始比，十位上的數(shù)大小，這個(gè)數(shù)就大 小。教師板書：在比擬100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大小，這個(gè)數(shù)就大小。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛剛的這個(gè)發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。2 教學(xué)例3教師：剛剛我們知道了在比擬 100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大小，這個(gè)數(shù) 就大小。你能根據(jù)這個(gè)比擬大小的方法來比擬這樣兩組數(shù)的大小嗎？出例如3。學(xué)生：不能。教師：為什么？要求學(xué)生答復(fù)：因?yàn)?22和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。教師：十位上相同的兩個(gè)數(shù)又該怎樣比 較數(shù)的大小呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：十位上的數(shù)相同，但是個(gè)位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個(gè)位上的

38、數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這 個(gè)數(shù)就大。教師：是這樣的嗎？我們看一看 22和23比大小的方塊圖，這兩個(gè)數(shù)都有 2個(gè)十，所以這兩個(gè)數(shù)的十 位上是一樣大的，我們再比個(gè)位，因?yàn)閭€(gè)位上2比3小，所以22比23小。22< 23。教師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比擬45和43的大小的？學(xué)生解釋略。教師：誰能把比擬數(shù)的大小的方法完整地說一遍？指導(dǎo)學(xué)生說出：比擬兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比擬大；十位上的數(shù)相同， 就比個(gè)位上的數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)將板書補(bǔ)充完整：比擬兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比擬大； 十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)完成書上17頁第3，4題。

39、學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎樣比擬兩個(gè)兩位數(shù)的大小？學(xué)生答復(fù)略。課題七認(rèn)識(shí)人民幣一【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2122頁例1、例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 能識(shí)別各種面值的人民幣以及對(duì)它們的實(shí)際價(jià)值有所感知。2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3 體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)識(shí)別各種面值的人民幣?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入教師：同學(xué)們，下課后老師就準(zhǔn)備到這個(gè)商場購置東西。你們知道老師到商場購置東西必須帶上什么嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)不難答復(fù)出是“錢。教師：對(duì)，買東西必須要帶錢。出示美國、歐洲、日本

40、、中國等國家的錢美國的錢叫美元，歐洲的錢叫歐元，日本的錢叫日元，中國的錢就叫人民幣，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。板書課題二、教學(xué)新課1 認(rèn)識(shí)人民幣教師掏出一疊人民幣。教師：這些人民幣你們認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生認(rèn)人民幣，學(xué)生認(rèn)一張老師在黑板上貼一張。不認(rèn)識(shí)的大家一起認(rèn)，然后把它貼到黑板上。貼錢 的時(shí)候按分、角、元從小到大分類貼。教師：指黑板從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1人民幣有的是金屬做的，有的是紙做的。教師順勢介紹金屬做的叫硬幣，紙做的叫紙幣；2分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。教師順勢指出人民幣的單位有元、角、分，并板 書在相應(yīng)的位置上。教師：拿出1元的人民幣放在視頻展

41、示臺(tái)上老師這兒有個(gè)問題，你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢？學(xué)生可能答復(fù)：因?yàn)樯厦嬗幸粋€(gè)“壹圓字。教師：這里的“圓和“元是相通的，這是識(shí)別人民幣的一個(gè)重要標(biāo)志，你們還可以從這張人民幣上的哪些地方識(shí)別出它是 1元呢？你能找到其他人民幣上表示面值的數(shù)嗎？學(xué)生找后，抽學(xué)生答復(fù)。教師：同學(xué)們可以從這些地方識(shí)別出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數(shù)以外，還有些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標(biāo)志。教師：人民幣上有不同的圖案，但是有一個(gè)圖案是每張人民幣都有的，你們能發(fā)現(xiàn)這個(gè)相同的圖案嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察出國徽的圖案。教師：對(duì)，國徽是我們中華人民共和國的標(biāo)志，是非常莊嚴(yán)、神圣的，所以我們

42、應(yīng)該保護(hù)人民幣。你 覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)人民幣呢？學(xué)生說保護(hù)人民幣的措施。教師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了人民幣上有表示面值的數(shù)、圖案、防偽標(biāo)志，請(qǐng)拿出你們的錢和同桌一起找一 找這些表示面值的數(shù)、圖案和防偽標(biāo)志在哪兒？學(xué)生一起互相說。教師：你們會(huì)認(rèn)錢了嗎？學(xué)生：會(huì)。教師：老師考考你們，請(qǐng)翻開書 24頁，做一做第1題。學(xué)生做完后集體匯報(bào)。2 深入認(rèn)識(shí)人民幣教師：小朋友們你們真的認(rèn)識(shí)人民幣了嗎？學(xué)生：真的。教師：老師還想考考大家，拿出 1元錢1元錢可以買哪些東西？學(xué)生答復(fù)略。教師：5元錢可以買哪些東西？學(xué)生答復(fù)略。教師：100元錢可以買哪些東西？學(xué)生答復(fù)略。教師：鉛筆大概值多少錢？學(xué)生答復(fù)略。教師：所以，我們

43、不但要會(huì)認(rèn)人民幣，還要會(huì)估計(jì)它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價(jià)值，才 算真正認(rèn)識(shí)了人民幣。3 人民幣的兌換教師：老師這里還有一個(gè)問題，我到商場買東西需要一些零錢，所以拿出1元的人民幣老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會(huì)拿多少張 1角跟我換？學(xué)生：10張1角。教師：你們覺得這樣換公平嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生覺得公平。教師：為什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：1元=10角。出示：1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。教師：拿出1角1元=10角，想一想1角又等于多少分？學(xué)生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。教師：我們知道1元=10角、1角=10分

44、后就可以公平地?fù)Q一些錢了。拿出 2元比方2元能換多少 角呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從1元等于10角得出2元就可以換20角。教師：拿出1元1元可以換多少張5角呢？引導(dǎo)學(xué)生得出1元可以換2張5角。教師：10元可以換多少張5元呢？引導(dǎo)學(xué)生說出10元可以換2張5元。教師：請(qǐng)翻開書22頁，做議一議。學(xué)生做完后訂正。三、課堂小結(jié)教師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？人民幣有哪些單位？1元等于多少角？ 1角等于多少分？學(xué)生答復(fù)略。四、課堂延伸這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，初步學(xué)習(xí)了人民幣的兌換。同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)和爸爸媽媽一起 去買東西，了解一下哪些商品值多少錢，了解一下買東西的過程。課題八認(rèn)識(shí)人民幣二【教學(xué)內(nèi)容】教科書第

45、23頁例3及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說出自己的想法。2 培養(yǎng)學(xué)生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。3 感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。【教學(xué)過程】一、情境引入教師：出示森林小房子瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于換錢的知識(shí)。弓I導(dǎo)學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分并板書二、教學(xué)新課1 教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法教師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的根底上來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這一次，小熊想把4角全部換成

46、1分的，可以換成多少分呢？它還想把 5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？根據(jù)教師的講解，相應(yīng)出示 4角和5元。教師：孩子們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生比擬得出：上節(jié)課是把 1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了， 而是要把幾元全部換成 1角的，或把幾角全部換成 1分的了。教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識(shí)有沒有聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生感知可以用上節(jié)課的知識(shí)來幫助我們思考。教師：孩子們真聰明！能夠用相互有聯(lián)系的知識(shí)來幫助我們解決問題。老師給每小組都準(zhǔn)備了一些1元、1角、1分的人民幣，請(qǐng)以小組為單位選擇一個(gè)你喜歡的問題幫小熊解決。學(xué)生以小組為單位討論怎

47、樣解決自己小組選擇的問題。其間教師巡視并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生可能有以下幾種方法：選擇問題：5元可以換成多少角？學(xué)生1 :用人民幣來操作。我們把 1張1元換成10角，5元就換了 5次，一共可以換成50角。學(xué)生2 :用1元=10角來想。我們想1元可以換成10角，5元有5個(gè)1元，就可以換成50角。 選擇問題：4角可以換成多少分？學(xué)生1 :用人民幣來操作。我們把 1張1角換成10分，4角就換了 4次，一共可以換成40分。學(xué)生2 :用1角=10分來想。我們想1角可以換成10分，4角有4個(gè)1分，就可以換成40分。教師：對(duì)了，我們知道 1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個(gè) 10角，幾角里就有幾

48、個(gè)10分。2 教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法教師：孩子們會(huì)用多種方法來解決同一個(gè)問題，你們真是既會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦的能干的孩子。我們再來看看小松鼠的問題，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個(gè)顧客小松鼠。小松鼠有60角錢，她想買一個(gè)價(jià)格是6元的玩具娃娃，她能買到這個(gè)玩具娃娃嗎？學(xué)生：能。教師：為什么呢？學(xué)生可能也有兩種方法：方法一：用人民幣來操作，每 10角可以換成1元，60角換6次就是6元。方法二：用1元=10角來想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的，所以能買到玩具娃 娃。教師：60角=6元，那么30分是多少角呢？引導(dǎo)學(xué)生說出30分里面有3個(gè)1角，所以30分是3角。孩子們

49、很會(huì)動(dòng)腦筋，其實(shí)不管我們怎么換算，都要想什么？學(xué)生通過前面的活動(dòng)，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。3 教學(xué)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算教師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個(gè)難題。小狗想買一塊蛋糕，但它只有13角錢。蛋糕的價(jià)格如下：草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕1元5角1元3角1元7角它能買哪種蛋糕呢？引導(dǎo)學(xué)生思考后答復(fù)，方法可能有兩種：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角?？梢再I蘋果蛋糕。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角?？梢再I蘋果蛋糕。教師：小朋友們有的是把 1元3角化成了 13角，方法是先想1元是多少角

50、，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把 13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是 1元3角了。教師邊講邊作如上圖的板書這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會(huì) 做嗎？試一試。黑板上板書：14角=元丨角1角7分=分11分=角分學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，要求學(xué)生說一說自己這樣填的理由，全班集體 訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)1 學(xué)生獨(dú)立思考完成第 25頁練習(xí)四第5題 學(xué)生完成后集體訂正，重點(diǎn)說一說想法。2學(xué)生獨(dú)立思考完成第 26頁練習(xí)四第7題完成后集體訂正，并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。四、課堂小結(jié)教師：今天你都學(xué)

51、到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個(gè)量之間的關(guān)系？弓I導(dǎo)學(xué)生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。五、拓展延伸教師：在平時(shí)的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。下面我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的換算。引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每人節(jié)約 1分錢，10個(gè)人就可以節(jié)約1角錢，100個(gè)人就可以節(jié)約1元錢，1 000 個(gè)人就可以節(jié)約10元錢，10 000人就可以節(jié)約100元，人越多還會(huì)節(jié)約得更多，如果我國每人節(jié)約1分錢，就可以節(jié)約1 300萬。教師：上面有很多數(shù)同學(xué)們可能都還沒有學(xué)過，不過你看到這樣一些數(shù)， 有沒有感受？有什么感受呢？趁機(jī)對(duì)學(xué)生

52、進(jìn)行思想教育，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習(xí)慣。課題九整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2831頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 通過對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。2 溝通知識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3 讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、回憶本單元知識(shí) 教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪 些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比擬、認(rèn)識(shí)人民幣。 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師：今

53、天這節(jié)課，我們就一局部一局部地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。 板書課題：整理與復(fù)習(xí)二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成 教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出 27 根小棒。 學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。教師：你們是怎樣數(shù)的？ 要求學(xué)生答復(fù)：先數(shù)出 2個(gè) 10根小棒，再數(shù)出 7根。 教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？ 要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。教師：那么 27 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 要求學(xué)生答復(fù)： 27是由 2個(gè)十和 7 個(gè)一組成。 教師：對(duì)了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù) 是由幾個(gè)一組成。

54、教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上 28 頁第 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù) 教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要用到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上貼上算珠圖如右圖 教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？ 學(xué)生：是的。教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：十位上有 2 顆算珠，表示 2 個(gè)十，個(gè)位上有 3 顆算珠，表示 3 個(gè)一，合起來就是 23。 教師：那么 23 怎樣寫呢？誰愿

55、意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的 2，再寫個(gè)位上的 3。教師：誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù)？并說一說你是怎么讀的。 抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。 教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。教師：對(duì)，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們用 這樣的方法讀一讀這些數(shù)。教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。 同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)，一個(gè)寫數(shù)。四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比擬教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上 30 頁第 7 題。學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。 教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比擬重要？ 要求學(xué)生答復(fù)：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在 100 以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大的這 個(gè)排列規(guī)律非常重要。教師：對(duì)，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大是 100 以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律，用這樣一個(gè) 排列規(guī)律可以很直觀地比擬出數(shù)的大小?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第 6 題。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說每一道題的規(guī)律。教師：請(qǐng)同學(xué)們按第 30頁第 9題的要求分別寫