教學(xué)設(shè)計（胡靜文）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級三年級教學(xué)形式自主探究教 師胡靜文單 位翰林學(xué)校課題名稱科利亞的木匣學(xué)情分析科利亞的木匣這篇課文篇幅較長。作者通過一個故事，告訴讀者一個道理:時間一天天過去,周圍的事物都會變化,我們做事情的方法也要變化。課文脈絡(luò)清晰，學(xué)生能通過閱讀大致弄懂，但是課文蘊含的道理,以及通過敘事來講述道理這種表達(dá)方式,對學(xué)生來說還是有一定的難度。在第一課時教學(xué)中,我讓學(xué)生通過朗讀明白了故事梗概,劃分了段落,從而讓學(xué)習(xí)分成階段性，把教學(xué)重、難點放在第二課時，讓學(xué)生在初讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文要講述的道理。在課堂教學(xué)中,我把主要線索及文章的內(nèi)容也分成幾個步驟來完成。每個步驟都設(shè)置了

2、學(xué)習(xí)檢測題. 學(xué)生通過我的引導(dǎo),有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀,直接與文本對話,一步步找到科利亞怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的,以及怎樣從這中間明白事物變化的道理的。教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利朗讀課文。2能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的；感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理；初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。3學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了科利亞的木匣一課，請同學(xué)簡單說說這篇課文說了一件什么事？（板書）2. 老師很好奇，為什么他們那么容易就找到木匣子呢？二、 深入學(xué)習(xí)（一）研讀第一段1

3、. 默讀第1-3自然段，劃出科利亞是如何埋木匣的？2. 學(xué)生回答，老師在白板上作批注：學(xué)媽媽（鋪墊） 動作描寫（表達(dá)方式） 細(xì)心3. 老師范讀，學(xué)生閉上眼想象情境。4. 學(xué)生邊讀邊做動作，理解一系列的動詞。（二）研讀第二段 正因為科利亞做事情如此細(xì)心，所以四年后，當(dāng)他們重返故鄉(xiāng)，媽媽很容易就挖到了她埋的箱子。1. 出示第7自然段，訓(xùn)練語氣：高興。指名讀。齊讀?？匆妺寢屓绱烁吲d，科利亞也迫不及待去挖他自己的寶貝了。2. 默讀第8與12自然段，科利亞是如何挖木匣的？ 第8自然段：開始 如何挖 體會“仍然”（前后結(jié)果一樣） 舉例 第12自然段：后來 如何挖 體會“果然”（結(jié)果與預(yù)料相一致） 舉例3.

4、 科利亞預(yù)料了什么？他依據(jù)什么才得出這個結(jié)論？出示第10自然段。4老師總結(jié)，并在白板上作批注：鋪墊之前寫媽媽挖木匣這環(huán)節(jié)，也是為了給下文作鋪墊。5. 既然科利亞預(yù)料他的木匣還在，為什么開始時找不到，后來又找到的呢？ 請用畫圖的方式來表達(dá)課文內(nèi)容。6. 老師引讀第11自然段。 原來“木匣是我四年前五步”，所以科利亞滿懷自信地說“你們看木匣子”7. 分角色讀第二段。（三）研讀第三段1抄一抄，寫批注：通過這件事，科利亞受到什么啟發(fā)？（板書）2口語訓(xùn)練：經(jīng)歷差不多四年，科利亞周圍有什么變化？三、拓展隨著時間的流逝，在我們周圍的事物都在變化，你能舉些例子嗎？四、總結(jié) 1. 表達(dá)方式：通過一件事說明一個道

5、理。 2. 人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 3. 道理：周圍的一切都在變化的道理。板書設(shè)計26. 科利亞的木匣 埋>挖>啟發(fā) 事 理 作業(yè)或預(yù)習(xí)1. 復(fù)述故事。2. 用“仍然”、“果然”造句。自我評價在這一過程中,學(xué)生們積極參與,很快找到答案，有學(xué)習(xí)的成就感。而且通過循序漸進(jìn)的誘導(dǎo),文章蘊含的道理漸漸展現(xiàn)出來,學(xué)生體味到了學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生體會“隨著時間過去,我們一天天長大,步子也一天天長大”,我還讓學(xué)生當(dāng)堂板圖，課堂氣氛就活躍多了。整堂課,自我感覺條理比較清晰.給足了時間讓學(xué)生邊默讀課文,邊思考問題.不足的是:我的導(dǎo)語比較平淡,沒有很多的修飾、點綴；部分教學(xué)環(huán)節(jié)可以刪減，從而騰出時間來做拓展；總結(jié)可以穿插在流程當(dāng)中。組長評議或同行評議（可選多人）：值得肯定的方面：1. 設(shè)計層次清晰，緊扣教材重難點進(jìn)行品讀理解。單元整合意識強(qiáng)。2. 有效駕馭課堂。風(fēng)格變沉穩(wěn)了，很扎實。3. 語文味很濃的一堂課，教師的訓(xùn)練意識很強(qiáng)，過程中滲透語文知識，經(jīng)過老師的解說，學(xué)生能夠理解知識要點。4. 巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有效攻克本課難點重點。5. 師生之間有默契。學(xué)生思維活躍，積極性很高。6. 教師精心備課，也用心備學(xué)生，提問、指導(dǎo)符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。有授予學(xué)法的意識。建議改進(jìn)的地方：1. 本課情節(jié)簡單，在“埋