跨越式跳高(助跑與起跳)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上南 充 市 儀 鳳 街 小 學(xué)NANCHONG YIFENGJIE PRIMARY SCHOOL 跨越式跳高（助跑與起跳） 教學(xué)設(shè)計(jì)（水平三） 南充市儀鳳街小學(xué) 唐 倩 指 導(dǎo) 教 師 任永斌 2017年4月跨越式跳高（助跑與起跳）教學(xué)設(shè)計(jì)（水平三）一、 指導(dǎo)思想：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三維健康理念”為主線，通過改變教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用發(fā)展學(xué)生跳躍能力的各種方法，促使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。二、 教材分析：“跳高”這一項(xiàng)目是在日常生活中的自然跳躍發(fā)展起來的。跳高由助跑、起跳、過桿、落地四部

2、分組成。本節(jié)課的基本教材為急行跳高第一課次。重點(diǎn)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)跨越式跳高的助跑、起跳技術(shù)動(dòng)作，采用多種跳躍練習(xí)方法和簡單適用的技術(shù)動(dòng)作達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高彈跳力，培養(yǎng)意志力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。三、 學(xué)情分析：小學(xué)高段學(xué)生處于生長加速期，此時(shí)的學(xué)生富于想象，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，學(xué)生對(duì)跳躍類項(xiàng)目有一定了解，具備一些基本的跳躍能力。本節(jié)課通過降低教材難度、改變練習(xí)條件，克服學(xué)生對(duì)跨越的恐懼心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為其創(chuàng)造一個(gè)展示自我能力的平臺(tái)。通過合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)跨越式跳高的動(dòng)作，享受戰(zhàn)勝自我獲得成功的樂趣。四、教學(xué)目標(biāo)：1、使90%的學(xué)生了解跨越式跳高的

3、動(dòng)作技術(shù)特征；使80%以上的學(xué)生基本掌握助跑、起跳的動(dòng)作要領(lǐng)和方法。2、發(fā)展學(xué)生的腿部力量和彈跳力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)控制能力和跳躍能力。3、克服對(duì)器械的畏懼，逐步養(yǎng)成勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)，樂意融入團(tuán)隊(duì)，能有序練習(xí)，安靜觀察，能給予同伴適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。五、教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)：助跑輕松自然、起跳有力；難點(diǎn)：助跑、起跳的連貫協(xié)調(diào)。六、安全措施：1認(rèn)真檢查器材與地面情況，合理控制練習(xí)場(chǎng)地，避免因過于擁擠而發(fā)生沖撞事故；充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，特別是下肢及腳踝關(guān)節(jié)。2課中教授學(xué)生自我保護(hù)和相互保護(hù)的方法，注重學(xué)生體質(zhì)差異性，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)部的相互協(xié)作，合理調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。七、本課特點(diǎn)：1、本課采用國際田聯(lián)少兒趣

4、味田徑器材小欄架。本器材具有能拆、合、組裝、安全等特點(diǎn)，它輕巧、方便，功能強(qiáng)大，具有發(fā)展學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的優(yōu)勢(shì)。器材色彩鮮艷，具有美化場(chǎng)地的作用，有利于激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，具有多種功能。2、本課以少兒趣味小欄架貫穿始終，通過不同顏色設(shè)定不同的高度，不同的助跑、起跳點(diǎn)，建立A、B、C遞進(jìn)方式，采用多種教學(xué)手段，滿足學(xué)生不斷獲得知識(shí)與提高技能的需求，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等融入到練習(xí)中，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中會(huì)、會(huì)中得。3、本節(jié)課充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想，讓學(xué)生在教師的層層引導(dǎo)下把握正確的助跑起跳動(dòng)作。教師在教學(xué)中不斷激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的所學(xué)、所獲，

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？缭绞教撸ㄖ芘c起跳）教學(xué)設(shè)計(jì)（水平三）課次：第1課時(shí) 班級(jí)：五年級(jí) 教師：唐倩教材內(nèi)容1、跨越式跳高（助跑與起跳）2、障礙跑教學(xué)目標(biāo)1、使90%的學(xué)生了解跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù)特征；80%以上的學(xué)生基本掌握助跑起跳的動(dòng)作。2、發(fā)展學(xué)生的腿部力量和彈跳力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)控制能力和跳躍能力。3、克服對(duì)器械的畏懼，逐步養(yǎng)成勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)，樂意融入團(tuán)隊(duì)，能有序練習(xí)，安靜觀察，能給同伴適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：助跑輕松自然、起跳有力；難點(diǎn)：助跑、起跳銜接連貫。時(shí)間教學(xué)內(nèi)容與要求教與學(xué)的方法、措施次數(shù)預(yù)計(jì)問題與處理方法組織形式、場(chǎng)地布置1課堂常規(guī)：1、 體

6、委集合整隊(duì)報(bào)告人數(shù)2、 師生問好3、 檢查著裝4、 教師語言引入，學(xué)習(xí)任務(wù)和要求預(yù)計(jì)問題：可能學(xué)生興趣不高。處理手段：教師語言引入，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。O O O O OO O O O OO O O O OO O O O O 51、 教師領(lǐng)做熱身操。2、 語言提示與鼓勵(lì)。（放音樂）一次預(yù)計(jì)問題：學(xué)生動(dòng)作跟不上。處理手段：教師領(lǐng)做、語言提示與激勵(lì)。O O O O OO O O O OO O O O OO O O O O 4各種方式的跳躍練習(xí)：1、 學(xué)生分組討論，自主體會(huì)。2、 提示過橫桿的方式：單足跳、雙腳跳、蹲踞式、跨越式等。3、 巡回、參與、指導(dǎo)，引出跨越式跳高的學(xué)習(xí)。四到六次預(yù)計(jì)問題：學(xué)生自

7、主練習(xí)跳法單一。處理手段：教師給予啟發(fā)。預(yù)計(jì)問題：學(xué)生沒有在創(chuàng)想部分引出跨越式動(dòng)作。處理手段：教師引導(dǎo)學(xué)生斜向助跑，再體驗(yàn)。15跨越式跳高：1、 教師講解、示范跨越式跳高完整動(dòng)作。2、 教師重點(diǎn)講解、示范助跑起跳動(dòng)作要領(lǐng)、方法。3、 學(xué)生兩人一組體驗(yàn)上步起跳練習(xí)。教師巡視、發(fā)現(xiàn)問題并個(gè)體評(píng)價(jià)及集中點(diǎn)評(píng)。4、 分組體驗(yàn)三、五步助跑起跳的動(dòng)作方法。5、 學(xué)生演示、同伴評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)。6、 學(xué)生嘗試體驗(yàn)助跑起跳（過桿、落地）。四到六次預(yù)計(jì)問題：畏懼器材不敢完成動(dòng)作。處理手段：適當(dāng)降低器材高度，教師積極引導(dǎo)。預(yù)計(jì)問題：助跑與踏跳銜接不好。處理手段：三、五步助跑練習(xí)和分組助跑摸高練習(xí)。6游戲：障礙跑游戲組織：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，成縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后，各隊(duì)間隔6米。教師發(fā)令后，學(xué)生迅速跑出，用鉆、跨、繞的方法通過障礙物。一次預(yù)計(jì)問題：求勝心強(qiáng)，不注意安全。處理手段：及時(shí)提醒學(xué)生控制距離，注意同伴安全。3放松、小結(jié)：1、 老師領(lǐng)做放