郭鳳秋Unit6單元主講內(nèi)容

1、一一關(guān)于本關(guān)于本單元單元課程標(biāo)準(zhǔn)的研究定位課程標(biāo)準(zhǔn)的研究定位二是二是關(guān)于教材內(nèi)容的關(guān)于教材內(nèi)容的分析研究分析研究三是三是關(guān)于學(xué)情的研究關(guān)于學(xué)情的研究分析分析四是教學(xué)目標(biāo)四是教學(xué)目標(biāo)五是教學(xué)重難點(diǎn)五是教學(xué)重難點(diǎn)六是六是單元單元課時(shí)安排課時(shí)安排七是第一、四七是第一、四 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、一、關(guān)于本關(guān)于本單元單元課程標(biāo)準(zhǔn)的研究定位課程標(biāo)準(zhǔn)的研究定位依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的話題為討論介紹物品的發(fā)明歷史和用途，主要是讓學(xué)生能夠正確熟練地聽懂并運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)來介紹物品的發(fā)明過程和歷史，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要熟練掌握一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，在學(xué)習(xí)中，懂得人類的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，

2、激發(fā)創(chuàng)造發(fā)明的能力和愿望。It was invented 二、二、關(guān)于教材內(nèi)容的關(guān)于教材內(nèi)容的分析研究分析研究：（一）、教學(xué)內(nèi)容分析: Section A介紹了我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ娢锲返陌l(fā)明歷史，需要學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的過去時(shí)，這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是被動(dòng)語態(tài)運(yùn)用意識(shí)的培養(yǎng)?；顒?dòng)1a-1c是整個(gè)Section A的基礎(chǔ)，本單元重要語言結(jié)構(gòu)：When was it invented? It was invented in；活動(dòng)2a-2d側(cè)重聽說互動(dòng)，是對(duì)單元話題的深化和拓展；3a-3c是閱讀板塊的活動(dòng)，講述的是我國有記載的飲茶起源的故事。Section B 依然圍繞發(fā)明創(chuàng)造這個(gè)話題，要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏

3、固相關(guān)的內(nèi)容和語言知識(shí)。 活動(dòng)1a-1c是一個(gè)完整的聽說任務(wù)鏈。2a-2e 是本單元的閱讀訓(xùn)練板塊。3a-3b作為單元寫作板塊，要求學(xué)生思考一種自己愿意創(chuàng)造的發(fā)明并寫一段話來介紹和推銷自己的發(fā)明。在本單元的寫作教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，放開思維，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)科學(xué)發(fā)明探索的興趣（二）、教材的地位和作用:本單元內(nèi)容中的被動(dòng)語態(tài)，是中考的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“能夠靈活運(yùn)用英語去做事情”，學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)能夠正確地運(yùn)用本單元所學(xué)的被動(dòng)語態(tài)，去描述物品的被創(chuàng)造、被發(fā)明的歷史過程，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、三、 關(guān)于學(xué)情的研究關(guān)于學(xué)情的研究分析分析：在前面的Unit 5學(xué)生已經(jīng)學(xué)

4、習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用已經(jīng)有所掌握，但學(xué)生往往很難真正把握什么時(shí)候用被動(dòng)語態(tài)，什么時(shí)候不用被動(dòng)語態(tài)，此外，不規(guī)則動(dòng)詞過去分詞的變化也往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這些需要教師指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧。四、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析制定教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)：1、熟練掌握與發(fā)明相關(guān)的事物名稱（heel, scoop,zipper)2、熟練掌握一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)（was/were+p.p.）3、能聽懂含有一般過去時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)的簡短對(duì)話。4、能運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)談?wù)摎v史上的發(fā)明。過程與方法： 學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師主導(dǎo)，小組交流，合作探究情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，懂

5、得人類的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，激發(fā)創(chuàng)造發(fā)明的能力和愿望。并樂于參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，積極合作。根據(jù)課標(biāo)要求以及教材編排特點(diǎn)，并從學(xué)生的實(shí)際出我們將本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：1、本單元四會(huì)詞匯及常用表達(dá)： style,project ,pleasure,smell,trade; have a point,by accident ,take place, without doubt, divide into.look up to 2、能正確使用被動(dòng)語態(tài)的過去時(shí)： When was the invented? Who was it invented by? What are they

6、used for?教學(xué)難點(diǎn)： 熟練掌握一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)五、教學(xué)重難點(diǎn)六、教法和學(xué)法: 1、教法分析:基于新課標(biāo)要求要發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生用自主、合作和探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的理念，我們將采用以下教學(xué)方法：（1）舊知復(fù)習(xí)：采用復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)，去復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）對(duì)比引導(dǎo)：通過讀句子組，尋找差異，并總結(jié)出一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和句型轉(zhuǎn)換，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，可以更好地理解和加深學(xué)習(xí)印象。（3）聽力訓(xùn)練：鑒于學(xué)生在聽力方面基礎(chǔ)較差，所以加強(qiáng)了聽力訓(xùn)練，采用各種形式的聽力方式去鍛煉提高聽力能力。（4）利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶有

7、關(guān)知識(shí)（5）利用關(guān)鍵詞幫助學(xué)生復(fù)述短文（6）小組合作學(xué)習(xí)法可供借鑒的教學(xué)策略有：可供借鑒的教學(xué)策略有：1.教學(xué)激發(fā)情感，知識(shí)滲透思想。2直觀形象的教學(xué)策略：教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，收集合適的教學(xué)資源。3.展示個(gè)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.優(yōu)化教案，吃透兩頭，把握中間。 5引導(dǎo)鼓勵(lì)的教學(xué)策略：教學(xué)之中要重視學(xué)生的情感因素，賞識(shí)學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生積極性自然上來了。2、學(xué)法分析: （1）自主歸納法：為了鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，采用對(duì)比分析，再總結(jié)的方法去鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)，加深學(xué)習(xí)印象。（2）多樣聽力訓(xùn)練法：在聽力練習(xí)中，采用聽錄音連線、聽錄音填空、聽錄音排序等形式，進(jìn)行專項(xiàng)聽力訓(xùn)練，以提高聽力能力。（3）例子激勵(lì)法：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)明物的了解和學(xué)習(xí)，也為了給寫作做好鋪墊，選用幾個(gè)很有趣的發(fā)明項(xiàng)目去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，拓展知識(shí)面。七、教學(xué)課時(shí)劃分本單元共分為本單元共分為5課時(shí)：課時(shí)：Period 1 Section A 1a-2d; Period 2 Section A3a-4c; Period 3 Sectio