四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱是學(xué)校重要的教學(xué)管理工作，四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一：一、上學(xué)期本學(xué)科取得的成績(jī)這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí) 習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué) 習(xí)積極性也較高。二、上學(xué)期本學(xué)科存在的問(wèn)題四(1)班現(xiàn)有29名學(xué)生，班里學(xué)生積極性普遍不高， 而且后進(jìn)生比較多。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)沒(méi) 有及時(shí)完成。我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅 僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促 進(jìn)他們的全面發(fā)展。三、教材主要內(nèi)容本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；

2、教材后面還附 有8篇選讀課文，總共 40篇。這些課文從精讀、略讀到選 讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以 誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、 執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容 與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套 教材的一致性。四、本冊(cè)教材分析（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合的要求，本冊(cè)在編寫 中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀 課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整

3、合）（二）安排綜合性學(xué)習(xí)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù) 安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在大自然的啟示專題中，要 求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn) 或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在 田園生活專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課 例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇 精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前 后

4、課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的 需要，在一些課文后面安排有資料袋或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí) 的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里 列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排 列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有詞語(yǔ)盤點(diǎn)欄目， 包括讀讀寫寫讀讀記記兩欄。讀讀寫寫是由精讀課文中會(huì)讀 會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；讀讀記記是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí) 的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè);表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù) 習(xí)總結(jié)之用。本冊(cè)注音有下面幾種

5、情況：精讀課文和略讀課文中 不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。 導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、 閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí) 注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。 生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。 為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加 以提示。五、學(xué)情分析總體而言，班級(jí)學(xué)生有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但 是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。在這學(xué)期，教師應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力，全面 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)。六、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)

6、成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用 鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的 思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書 資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商 討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能 把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能 清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。&留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中 有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目

7、的地搜集資料，提 出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。七、教學(xué)重難點(diǎn)1、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感，受到美的熏陶2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì) 人物的品質(zhì)。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想 感情。4、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象， 品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟 作者的一些表達(dá)方法。5、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生 命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。6、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作 者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)

8、的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作 者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。7、 通過(guò)讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練 習(xí)講課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書 興趣。&把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感 情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。八、突破重難點(diǎn)的教學(xué)措施1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智 慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功， 習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)， 是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué) 生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、 連貫。4、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的 關(guān)

9、系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每天寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ) 言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造 句的方法。5、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過(guò)程中 加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二：一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí) 的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以 建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上 有一定的發(fā)展和提高。二、學(xué)情分析：本班共計(jì)學(xué)生21名，其中男同學(xué)7人，女同學(xué)14 人。本班存在一定的問(wèn)

10、題：比如成績(jī)方面，班集學(xué)生成績(jī)普 遍較差；尖子生鳳毛麟角；在紀(jì)律方面，個(gè)別學(xué)生特別愛講空 話，講閑話，但真正讓他（她）上臺(tái)面來(lái)說(shuō)點(diǎn)東西又鴉雀無(wú)聲 ； 學(xué)困生德困生占了班級(jí)的二分之一以上，呈現(xiàn)出矮小的鈍三 角形現(xiàn)象；作文寫作較差；思維不靈活；不愛懂腦筋思考分析 問(wèn)題；多數(shù)學(xué)生膽子較小，不愛回答問(wèn)題，說(shuō)話聲音普遍較 小；作業(yè)拖拉等。三、大綱要求：（一）識(shí)字與寫字1. 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2. 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 200個(gè)，其中200個(gè)左右會(huì)寫。3. 會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4. 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5. 有條件

11、的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。（二）閱讀1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3. 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積 累，理解生詞的意義。4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5. 能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)， 與他人交流自己的閱讀感受。6. 在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用 法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7. 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8. 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課

12、外 閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9. 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng) 悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 50篇（段）。10. 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。（三）習(xí)作1. 留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信 心。2. 能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn) 自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3. 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的 快樂(lè)。4. 能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。5. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句6. 根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8.

13、 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語(yǔ)交際1. 能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就 不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2. 聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3. 能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想 法。4. 能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。（五）綜合性學(xué)習(xí)1. 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資 料，共同討論。2. 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與 口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3. 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活 動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4. 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和 能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教材分析：四年級(jí)

14、上冊(cè)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。（一）、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué) 目標(biāo)教材從知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀 這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階 段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目 標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之 的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文 化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ) 文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和 教育。還在語(yǔ)文園地中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì) 聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更 加熱愛

15、祖國(guó)的語(yǔ)言、 文化。同時(shí)，在教材編排上也注意情感、 態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正 確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性 比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具 體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與 過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二）、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比 前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，中外童話是 從文體角度定的專題，作家筆下的動(dòng)物則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整 合的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)

16、整合，每組的 課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍 繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí) 活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整 組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。（三）、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究 地學(xué)習(xí) 本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考 慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的教本，又成 為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)本。這一特點(diǎn)在教材 里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐 泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排

17、了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè) 的詞語(yǔ)盤點(diǎn)；四是語(yǔ)文園地中設(shè)臵了我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)寬帶網(wǎng) 等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。四年級(jí)上冊(cè)的 我的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)的范圍上有所擴(kuò) 展，安排了 4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是： 讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上 下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。我的發(fā)現(xiàn) 欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小 林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自 己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起 某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較 大的余地。（四）、加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際

18、的聯(lián) 系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有 所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該 把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思 想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密 聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例， 加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ) 交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀， 重點(diǎn)推薦了格林童話和愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜 合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道， 使學(xué)生

19、在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。五、工作目標(biāo)：建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。六、措施方法：1、加強(qiáng)建設(shè)班集體的凝聚力。俗話說(shuō)得好：眾人齊心，其力斷金。班集體的凝聚力就是班級(jí)中學(xué)生之間、班干與學(xué)生之間、班主任與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、 互助友愛、 同心同德、攜手前進(jìn)的表現(xiàn)力。凝聚力又來(lái)自全班同學(xué)對(duì)班 集體的向心力。如果每個(gè)同學(xué)都心向班集體，關(guān)心、愛護(hù)班 集體，時(shí)時(shí)、事事、處處為班集體著想，為班集體爭(zhēng)光，這 樣良好的班風(fēng)就形成。因此，增強(qiáng)班集體的凝聚力是班主任 的一項(xiàng)重要工作。2、加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)。班干部是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué) 的核心力量，是師生關(guān)

20、系的橋梁，班主任的得力助手。班干 部培養(yǎng)得好就能形成一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，使整個(gè)班的同學(xué)擰 成一股繩。雖然在上學(xué)期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部， 但是由于各方面的原因，班干部在學(xué)生心目中的威信還不 夠，有時(shí)有令不行，因此，這學(xué)期的一個(gè)重要的任務(wù)是增加 班干部在學(xué)生中的影響力，同時(shí)幫助班干部樹立為同學(xué)服務(wù) 的思想。要求班干部要以身作則，事事起模范帶頭作用。3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生， 特別是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一 些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言

21、 弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無(wú)形中受到老師同學(xué)的歧視， 后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作， 一定持之以恒 這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn) 而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的 支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的 情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí) 跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問(wèn)題。取得家長(zhǎng)的信任，那么有 助于班主任開展各項(xiàng)工作。七、工作安排九 月：報(bào)名注冊(cè)；打掃校園環(huán)境衛(wèi)生；暑假小結(jié)；加 強(qiáng)期初行為規(guī)范教育；加強(qiáng)安全教育；慶祝教師節(jié)；落實(shí)三困 生轉(zhuǎn)化名單；上好常規(guī)課；完成第一、二單元教學(xué)。十月：慶祝國(guó)慶節(jié)；建立

22、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案；教學(xué)月 評(píng)(1)；教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)、反饋；上好常規(guī)課；完成第三、四單元 教學(xué)。十一月：教學(xué)月評(píng)(2);期中教學(xué)質(zhì)量測(cè)試、反饋；上好常規(guī)課；完成第五、六單元教學(xué)。十二月：教學(xué)月評(píng)(3)；語(yǔ)文知識(shí)積累競(jìng)賽；完成第 七、八單元教學(xué)；上好常規(guī)復(fù)習(xí)課。元月：教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)、反饋；教學(xué)月評(píng)(4)；期末考 試；各類評(píng)比、總結(jié)。以上語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，只是目前我對(duì)班級(jí)學(xué)生和 教材了解的基礎(chǔ)上的安排設(shè)計(jì)，未盡之處將在學(xué)校具體工作 安排和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加以完善和彌補(bǔ)。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三：一、班級(jí)基本情況分析。經(jīng)過(guò)了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識(shí)字能力， 自主閱讀能力，個(gè)人解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能

23、正確 美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作 文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種 樂(lè)趣，而筆拙者半天擠不出多少字來(lái)，依賴性很強(qiáng)。本班多 數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動(dòng)性強(qiáng)，自控能力不錯(cuò)，能夠自覺(jué) 完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識(shí)字， 寫字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進(jìn)一步的提高。 這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。二、教材分析本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容 ：導(dǎo)語(yǔ)，課例（精讀 課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語(yǔ)盤點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展 示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、 語(yǔ)文園地三大部

24、分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富， 貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童 話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的 故事、科技成就。其中第三組 （中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的 故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí) 要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精 讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀 課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示 略讀課文的學(xué)習(xí)要求

25、。在部分課文后面，安排有資料袋或閱 讀鏈接，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面 還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：口語(yǔ)交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累。另有 寬帶網(wǎng) 趣味語(yǔ)文 展示臺(tái) 成語(yǔ)故事，分別在 8個(gè)語(yǔ)文園地 中各安排兩次。兩個(gè)寬帶網(wǎng)安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜 集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)展示臺(tái)安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交 流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。三、教學(xué)目的與要求：(1) 在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí) 200字，會(huì)寫200 字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。(2) 在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文 都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的用普通話正確、流利、有感情地朗讀的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。 課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出學(xué)習(xí)默讀，中年段要求初步學(xué)會(huì)默 讀。(3) 關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ) 上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí) 際了解