有效使用教材

1、有效使用教材，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景小課題研究計劃碧江區(qū)第六小學(xué)中年級組實驗教師三、四年級數(shù)學(xué)教師 1、課題的研究背景（情境激活課堂教學(xué)）當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，灌輸式的教學(xué)大量存在。課堂中教師漠視學(xué)生的情感，無視學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗。課堂教學(xué)中迷失了課堂作為人生的一個階段所固有的生命價值。在校本教研活動中，我發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)中存在著數(shù)學(xué)材料的抽象性與小學(xué)生思維發(fā)展的具體形象性之間的矛盾。要有效地解決這一矛盾，必需著眼于課堂教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，以促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展為宗旨，以情境激活課堂教學(xué)，研究和解決自己在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，并努力改變自己的教育教學(xué)行為。中年級數(shù)學(xué)

2、教師一直在教育教學(xué)第一線，對工作充滿熱情，有著積極、飽滿的進(jìn)取心，有能力參與教育教學(xué)研究活動。三、四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)簡單易懂，學(xué)起來輕松愉快，但個別學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無趣，使人頭腦發(fā)昏。這一原因的產(chǎn)生一是由于學(xué)生個人思維能力方面的差異造成，二是教師在教學(xué)活動中忽視了對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。2、研究的基本內(nèi)容（1）領(lǐng)會“主題圖”的豐富內(nèi)涵；將靜態(tài)情景圖轉(zhuǎn)化為操作性的動態(tài)情境。（2）合理把握呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)時機(jī)。（3）結(jié)合學(xué)生的生活實際，有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境。3、研究的思路和方法（1）研究對象：三

3、、四年級學(xué)生。（2）研究方法：A、文獻(xiàn)檢索：查閱有關(guān)創(chuàng)設(shè)問題情境的文獻(xiàn)資料，對創(chuàng)設(shè)問題情境的原則獲得初步的認(rèn)識。B、行動研究： a、通過課堂調(diào)查，了解課堂上問題情境創(chuàng)設(shè)的實際情況，進(jìn)行個案分析。b、通過上研究課對課堂上問題情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行討論研究。C、經(jīng)驗總結(jié)：對創(chuàng)設(shè)問題情境情培的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，從中提煉創(chuàng)設(shè)問題情境的原則。4、預(yù)期研究成果通過本課題的研究，提高本人的教育科研的能力，促進(jìn)自己專業(yè)化成長，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，獨(dú)立設(shè)計一節(jié)課題匯報課。通過研究，使我對問題情境創(chuàng)設(shè)的原則形成一個完整的認(rèn)識，提高問題情境創(chuàng)設(shè)的水平，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與的廣度與深度，營造一個較好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。5、課題研究階段及各階段目標(biāo)任務(wù)第一階段（準(zhǔn)備階段）制定課題研究計劃，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，在學(xué)生中進(jìn)行前期診測調(diào)查，為今后研究對比使用。確定一名學(xué)生記學(xué)習(xí)日志，本人開始記實驗日志。第二階段（實施階段）認(rèn)真進(jìn)行課題研究實驗，參與課題組的理論學(xué)習(xí)和研討活動，收集研究過程中的典型案例。根據(jù)具體的研究實際情況調(diào)整實驗方