毫米、分米的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、課 題毫米、分米的認(rèn)識(shí)課 型新授課設(shè) 計(jì) 人郭淑琴指導(dǎo)教師審 批 人喬主任學(xué)習(xí)內(nèi)容課本2-4頁(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，會(huì)比劃出1毫米、1分米的長(zhǎng)度。2、學(xué)生會(huì)說(shuō)出米、分米、厘米、毫米之間的聯(lián)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。學(xué)生在動(dòng)手操作中會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)方法講解法、動(dòng)手操作法、小組合作、討論法。評(píng)價(jià)方案1、通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)、操作、教師提問(wèn)來(lái)完成目標(biāo)1和2。2、通過(guò)小組合作交流，經(jīng)歷探究新知的過(guò)程及練習(xí)來(lái)完成目標(biāo)3和4。學(xué)前準(zhǔn)備米尺、橡皮、硬幣、班班通學(xué)

2、習(xí) 過(guò) 程第一個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)鏈接孩子們，我們?cè)诙昙?jí)都學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？你會(huì)用手勢(shì)比劃出1厘米1米的長(zhǎng)度嗎？米和厘米之間的關(guān)系是什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，你會(huì)估計(jì)出我們數(shù)學(xué)課本的寬度大約是多少嗎?大家估計(jì)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子親自測(cè)量一下我們的數(shù)學(xué)課本到底有多寬呢？找同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。如果有同學(xué)匯報(bào)是14厘米5毫米，教師就追問(wèn)：14厘米5毫米在哪？你怎么知道是5毫米呢？要想比較準(zhǔn)確的量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米來(lái)量。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。（板書課題）第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題1、 認(rèn)識(shí)毫米（1）、1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻

3、度線以外，還有刻度線嗎？（還有一些小的刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）教師指出：直尺上的1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。（2）、看小黑板上放大的直尺圖。提問(wèn)：從刻度0到刻度1是幾厘米？師：大家用筆尖指著直尺上的一小格，數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度0之間有多少小格？提問(wèn)：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小格？刻度3和刻度4之間呢？提問(wèn)：這就是說(shuō)，1厘米中間有多少個(gè)小格？說(shuō)明1厘米是多少毫米？得出：1厘米=10毫米讓學(xué)生互相在尺子上指出2毫米、5毫米的長(zhǎng)度。（3）、教師讓學(xué)生量一量一張卡的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說(shuō)明：一張卡的厚度大約是1毫米。師生共同用手勢(shì)表示1毫

4、米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住這張卡，再用左手慢慢地把卡抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的寬度大約就是1毫米。（4）、問(wèn)：你還知道生活中哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米嗎？測(cè)量一下你的練習(xí)本，看一看幾張紙的厚度大約是1毫米？讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？（5）、說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中哪些事物一般用“毫米”作單位？（降雨量，自動(dòng)鉛筆的筆芯等）教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)得出：在測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度或要求測(cè)量的比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。（6）、練習(xí)：填寫課本第3頁(yè)的“做一做”。2、認(rèn)識(shí)分米（1）、設(shè)疑引人學(xué)生操作：大家真能干，解決了這么多問(wèn)題，現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)麻煩，想請(qǐng)大

5、家?guī)兔?，你愿意嗎？誰(shuí)能用尺子量出課桌的寬是幾米？（不是整米）現(xiàn)在請(qǐng)大家同桌合作，用“厘米”作單位量出課桌的寬。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你的看法。教師說(shuō)明：像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)，用米，厘米或毫米作單位都不合適，這時(shí)我們就要用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米。（補(bǔ)充板書課題：分米）教師：像10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。（2）、認(rèn)識(shí)1分米。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)1分米等于多少厘米？板書：1分米=10厘米。你能在尺子上數(shù)出10厘米的長(zhǎng)度嗎？從0刻度起數(shù)10厘米，從任意刻度起，數(shù)10厘米，同桌互相數(shù)數(shù)看。（3）、體驗(yàn)1分米。讓學(xué)生閉目想象1分米的長(zhǎng)度比劃1分米；你能指出生活中長(zhǎng)（寬，厚）大約是1分米的物體嗎？做1分米的紙條，互相量一

6、量，誰(shuí)做得準(zhǔn)確？（4）、應(yīng)用分米測(cè)量小組合作測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬。先目測(cè)課桌，說(shuō)出它的長(zhǎng)，寬各大約是幾分米，再用1分米的學(xué)具來(lái)測(cè)量，看誰(shuí)估測(cè)準(zhǔn)確？（桌子的一段對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，（10厘米是1分米）量一次是一分米，分段連續(xù)量，看最后桌子的另一端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾，和前邊的和起來(lái)就是桌子的長(zhǎng)）師：你還知道測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度可以用分米做單位？得出：測(cè)量稍長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，用分米做單位比較合適。第三個(gè)環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，鞏固運(yùn)用。1、 選擇合適的長(zhǎng)度單位填空。（小黑板出示）跳繩長(zhǎng)約2（ ） 課桌高約7（ ）玻璃杯高約1（ ） 小明身高約130（ ）直尺厚度約2( ) 粉筆長(zhǎng)約7（ ）文具盒長(zhǎng)約2（ ） 鐵釘長(zhǎng)38（ ）2、 課本第5頁(yè)練習(xí)一第2題。3、 改錯(cuò)。小明說(shuō)，今天我買了一塊長(zhǎng)4米、寬2分米、厚8厘米的橡皮。聰明的小朋友，你對(duì)他的說(shuō)法有什么看法？請(qǐng)將不合適的長(zhǎng)度單位改過(guò)來(lái)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：盤點(diǎn)收獲。這節(jié)課，你有哪些收獲？能用手勢(shì)比劃1毫米，1分米的長(zhǎng)度嗎？能說(shuō)出所學(xué)的相鄰的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率嗎？你還知道哪些長(zhǎng)度單位嗎？對(duì)自己最滿意的是什么？評(píng)價(jià)樣題。10厘米=（ ）分米 50厘米=（ ）分米2分米7厘米=（ ）厘米 34毫米=（ ）厘米（