小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文：小學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成之我見

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文：小學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成之我見科學(xué)是一門涵蓋很廣的學(xué)科，融合了化學(xué)、物理、生物等眾多學(xué)科，可謂海納百川，但這些學(xué)科有一個(gè)共同點(diǎn)，就是它們都有實(shí)驗(yàn)課。科學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，而只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。實(shí)驗(yàn)課的開展對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技能的提高和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，都起到非常重要的作用。因此在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣就顯得尤為重要。俗話說：播種習(xí)慣，收獲成功。良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人得一生。 在我們平常的社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中都會(huì)因?yàn)閭€(gè)人行為習(xí)慣好壞的差異， 而導(dǎo)致相

2、關(guān)活動(dòng)不同的結(jié)果。教師有責(zé)任通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么，什么是良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣呢? 1. 充分了解實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)則，并自覺按照規(guī)則認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2能主動(dòng)做好課前的準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做到心中有數(shù)。 3在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中能按照要求、注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作；能正確地使 用實(shí)驗(yàn)器材；能認(rèn)真準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，細(xì)心體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程并及時(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果。 4實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，能及時(shí)整理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材；實(shí)驗(yàn)的垃圾能按要求排放在指定的容器內(nèi)而不隨意排放；能自覺地整理衛(wèi)生，清洗實(shí)驗(yàn)中使用過的試管、燒杯等玻璃器皿；能及時(shí)主動(dòng)對(duì)損壞的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行登記并寫明原因

3、。 5課后能及時(shí)認(rèn)真獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，分析實(shí)驗(yàn)的成敗及相應(yīng)的原因。 我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則要加以具體指導(dǎo)。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出35分鐘，讓學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 一、 明確實(shí)驗(yàn)的目的，適時(shí)地培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 人類的一切活動(dòng)都有明確的目的性，為了達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目的，在完成任務(wù)的過程中，個(gè)人的態(tài)度、技能、行為習(xí)慣等

4、因素將影響著活動(dòng)的整個(gè)過程。就中國(guó)的現(xiàn)況，學(xué)生大多是獨(dú)生子女， 動(dòng)手能力和生活自理能力相對(duì)較差， 生活習(xí)慣也不盡如人意。教師要針對(duì)這種現(xiàn)狀，了解學(xué)情，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、良好行為習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。為了達(dá)到教育和教學(xué)的目標(biāo)。教師必須引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；教育學(xué)生明確的實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以加深對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，鞏固化學(xué)知識(shí)，能有效地培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，能學(xué)會(huì)正確的實(shí)驗(yàn)操作方法提高實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，能得到科學(xué)方法的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的初步訓(xùn)練。更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有具備了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能實(shí)

5、現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的。 從行為學(xué)上看，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不是與生俱來的，它與學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué) 習(xí)習(xí)慣緊密相連。不難想象，一個(gè)在日常生活中將生活用品、學(xué)習(xí)用品隨意丟放的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，如果沒有規(guī)范實(shí)驗(yàn)的要求，勢(shì)必影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂的正常 進(jìn)行。所以，教師應(yīng)適時(shí)地提出切實(shí)的實(shí)驗(yàn)規(guī)范內(nèi)容。這樣，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生，可以及時(shí)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；而對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生也能盡早規(guī)范其實(shí)驗(yàn)行為，有效培養(yǎng)良好的習(xí)慣。這對(duì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極的意義。因此，教師有責(zé)任在學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)起，就密切關(guān)注所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，根據(jù)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 教師有責(zé)任在

6、所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中重視學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范、正確、科學(xué)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，能根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理選用和使用實(shí)驗(yàn)儀器；通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力及 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 如果師生共同把這些工作做好了。 那么隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入進(jìn)行，學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣將逐步形成。二、 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)對(duì)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成的作用 大多數(shù)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容， 其本質(zhì)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)前人之知識(shí)，以為己用。同時(shí)，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)掌握一定的操作技能，初步了解相應(yīng)的探究方法。從教學(xué)的環(huán)境來看，實(shí)驗(yàn)室是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的場(chǎng)所。教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好

7、的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并藉此保證學(xué)生完成預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和任務(wù)。為此，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中師生應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)： 1做好課前準(zhǔn)備工作 (1)教師部分：認(rèn)真的研究教材，精心的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。教師規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣直接影響學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的整潔干凈，一塵不染；在黑板上書寫相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作要求，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。讓學(xué)生一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就能感受到良好的實(shí)驗(yàn)氛圍和引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的態(tài)度。 (2)學(xué)生部分：我們做到“三戒”“一戒”課前不預(yù)習(xí)。每次實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的瀏覽。教師可通過設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解答。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容多而時(shí)間少，有的實(shí)驗(yàn)原理復(fù)雜

8、，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器很陌生。如果在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)不做好充分的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)必將會(huì)難題百出，障礙重重。學(xué)生們或束手無策，或忙亂一團(tuán)，或只能呆板的按教師列好的程序機(jī)械的操作。其結(jié)果，只能使學(xué)生知其然而不知其所以然，很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的?；诖耍谶M(jìn)行每個(gè)分組實(shí)驗(yàn)前，都讓學(xué)生充分認(rèn)真地做好預(yù)習(xí)，甚至到實(shí)驗(yàn)室對(duì)照儀器進(jìn)行預(yù)習(xí)，盡量使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到的結(jié)果，所用的實(shí)驗(yàn)方法做到心中有數(shù)。從而收到理想的實(shí)驗(yàn)效果?！岸洹闭n內(nèi)不動(dòng)手。實(shí)驗(yàn)課突出的特點(diǎn)是個(gè)人活動(dòng)。如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)無興趣，或是因人多儀器少而無機(jī)會(huì)動(dòng)手，或是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)施加過多的干預(yù)，剝奪學(xué)生個(gè)人操作的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生假參與等，都將影響到實(shí)驗(yàn)課的效果，喪失實(shí)

9、驗(yàn)的意義，因此，必須設(shè)法避免和防止不動(dòng)手和假參與現(xiàn)象的發(fā)生。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序時(shí)，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思好學(xué)生觀察過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)置幾個(gè)“為什么”，以激發(fā)學(xué)生思維加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理?！叭洹闭n后不總結(jié)，實(shí)驗(yàn)課并不單單訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此實(shí)驗(yàn)后可進(jìn)行討論與小結(jié)。多數(shù)學(xué)生把觀察簡(jiǎn)單地理解為“看”，對(duì)看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后，要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題和問題存在的原因。探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)后各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小

10、組間進(jìn)行討論。有些學(xué)生對(duì)某方案中存在的一些問題提出質(zhì)疑，要求匯報(bào)的同學(xué)給予答辯。討論后教師進(jìn)行評(píng)析、小結(jié)，并展示方案。這樣的“匯報(bào)與答辯”不但可以鍛煉學(xué)生的表述能力和組織能力，分析問題和解釋問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生審慎細(xì)密，條理清晰的思維習(xí)慣。在質(zhì)疑、修正中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)。2教師在實(shí)驗(yàn)的過程中做好指導(dǎo)工作 正確指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。事實(shí)證明，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。首先，要有意識(shí)，有目的地通過一些具體的觀察活動(dòng)，從一點(diǎn)一滴做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并在觀察過程中提出各種有啟發(fā)性的問題，加以具體的指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)

11、過程中，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑。抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)行認(rèn)真分析。其次，教師在實(shí)驗(yàn)中要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力。 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中。教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的情況，重視良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)生如何安全的做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合理取用藥品的習(xí)慣，同時(shí)使其得到勤儉節(jié)約的良好傳統(tǒng)的教育；通過糾正學(xué)生隨意排放實(shí)驗(yàn)廢物的現(xiàn)象，使其得到環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；要立足于學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，并且應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，避免形成不良的操作方法。 在實(shí)驗(yàn)中一些簡(jiǎn)單常見且經(jīng)常使用的實(shí)驗(yàn)器材，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生不會(huì)正確操作。例如，酒精燈燈芯位置的調(diào)整，使

12、用后及時(shí)地熄滅等，這些看似簡(jiǎn)單，但倘若不養(yǎng)成良好的習(xí)慣和掌握相關(guān)的技能， 則可能出現(xiàn)意外事故或影響實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。再如，在使用膠頭滴管時(shí)，要么伸人試管內(nèi)，要么取藥品后膠頭朝下執(zhí)于手中，要么使用后不及時(shí)洗滌而再取用其它藥品。這些問題看起來非常微小、簡(jiǎn)單，但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，必須經(jīng)過教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到相應(yīng)效果。 教師要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤操作的原因和可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，防止發(fā)生類似的錯(cuò)誤。 當(dāng)教師的指導(dǎo)示范和學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練達(dá)到了相應(yīng)的程度時(shí)，學(xué)生的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣即可初步形成。好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)的技能， 這時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能表現(xiàn)出認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。而相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也能展現(xiàn)出