(部編)人教2011課標版一年級上冊青蛙寫詩教案(3)

1、7青蛙寫詩教材分析 青蛙寫詩是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美 麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號和省略號， 從而組合成了一首生動有趣的小詩。 借這樣生動、 具體的事物來認識標點， 富有情趣， 適合 兒童學習。全詩共 5 小結(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。 第一小節(jié)寫青蛙 受到雨點兒“淅瀝瀝” “嘩啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水 泡泡、 一串水珠要分別充當青蛙寫的詩中的逗號、 句號和省略號。 第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成 了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當了標點符號。本課提供了小蝌蚪

2、、水泡和一串 水珠的插圖，有助于學生找到它們與 3 種標點符號的相似之處。教學目標1.認識“寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成”11 個生字和禿寶蓋、四點底2 個偏旁；會寫“下、個、雨、們”四個字。2.正確朗讀課文感受詩歌生動有趣。3.借助具體事物認識逗號和句號。教學重點 正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。教學難點讀好兒化音；會寫“雨” 。教學過程謎語導入：出示課件：一位游泳家， 說話呱呱呱， 小時有尾沒有腳， 大時有腳沒尾巴。 師：同學們誰來讀一讀這首無名的兒歌？（指名讀）生：讀師：誰來猜一猜，這首兒歌說的是什么小動物？生：青蛙師：那我們給這首兒歌起個名字， 就叫青蛙好不好。

3、 我們帶著題目一起來完 整的讀一遍，把我們今天的主人公給請出來把。生：齊讀出示目標：首先讓青蛙先生告訴我們這節(jié)課的目標吧：1.我能在課上認識“寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成”11個生字 和禿寶蓋（冖）、四點底（灬）2個偏旁；會寫“下、個、雨、們”四個字。2.我能正確朗讀課文，能感受并和老師同學一起生動有趣的讀詩歌。3.借助課文中的小動物們認識逗號和句號。師：通過預(yù)習同學們誰來告訴我，青蛙做了一件什么事情？生：寫詩師：老師把這件事寫下來， 請同學們跟我一起書空 （寫的時候冖用紅筆寫） 我們一起讀課題：青蛙寫詩師：同學們，誰認識我用紅筆寫的偏旁？生：禿寶蓋 師：你們猜猜他的哥哥是誰？

4、生：寶蓋頭（師寫宀）師：我們觀察一下，他們兄弟倆有什么不同？ 生：寶蓋頭有點，禿寶蓋沒有點 師：對，頭上什么也沒有就叫禿，比如禿頭，就是頭上沒有頭發(fā)，而我們今 天認識的偏旁禿寶蓋頭上就沒有點， 大家就能分清這兩個兄弟了。 你還知道偏旁 是禿寶蓋的字么？生：寫、軍、農(nóng)、冠（老師在黑板上寫，孩子說不出來，老師就直接寫、生 字開花，留一瓣，五瓣，空著一個）師：同學們可以通過生字開花的方式來認識更多的字，空著一個就等同學們 去發(fā)現(xiàn)去學習。師：（出示課件）自己讀一遍課文，要求讀準字音，不能添字，不能漏字， 讀完圈出本課生字，遇到不認識的字拼一拼，首先請同學們自己讀一遍課文，圈出生字，遇到不認識的字可以自

5、己試著拼 一拼，也可以問問同桌。要求讀準字音，不能添字漏字。開始。生：自讀課文。（老師布置黑板，水草、荷花、荷葉、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、 水泡、一串水珠）師：孩子們快看： （課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花 池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池 塘里跳出一只大青蛙。 忽然，天空下起了小雨,（大屏幕顯示課文第一自然段） 下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦， 青蛙說：“我要寫詩啦！” 師：在這么美麗的景色里，誰來當當小青蛙?生：讀 師：你讀的真流利，沒有添字漏字，這只小青蛙可是附近池塘里有名的小詩 人呢，如果你是這只小青蛙，看到美麗的景色就能寫出詩來，你有什

6、么感覺，想 一想，看一看這只小青蛙的樣子，誰活靈活現(xiàn)的表演讀一讀小青蛙說的話出示：青蛙說：“我要寫詩啦！”生：讀師：你讀出了青蛙自豪的感情，真棒！誰還能自豪的讀一下。生：讀 出示下雨淅瀝瀝的圖片 師：我們看到這樣的美景，一起來做一只自豪自信的小青蛙吧！ 生：齊讀師：（出示課件：是誰幫助了青蛙寫詩）當青蛙開始寫詩了，有哪些朋友來 幫助了他，我們自己讀第二三四小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)誰是這個樂于助人的朋友。生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠師：（貼上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的掛圖）哇，我們的好朋友都來到了 黑板上，誰能說說他們的樣子？生：帶尾巴的小蝌蚪、圓圓的水泡泡，串成一串的水珠。師：你們喜不喜歡幫助別人？

7、生：喜歡 師： （出示課件第二三四）那誰來當這只喜歡幫助別人的小蝌蚪，誰來當喜 歡幫助別人的水泡泡、那水珠誰來當呢？生：讀 師：小蝌蚪是第一個來的，一看他就是個急性子，非常踴躍，誰能讀的快一 點，表示你熱心幫助別人。生：讀師：第二個是誰來了？想一想水泡泡的聲音是什么樣的？誰來當水泡泡。生：讀師：你們看這是誰也來幫助小青蛙了。生：一串水珠。師：你們知道什么還是一串的？生：糖葫蘆 項鏈 葡萄出示圖片師：看 這樣就是一串 這樣就是把東西串起來，在其他小朋友的幫助下， 我們青蛙詩人的詩寫成了。大家看出示課件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱,” （逗號都用蝌蚪 表示，句號用水泡泡，省略號用一串水

8、珠）生：自讀師：同學們在讀書的時候，一定要看到我們這些小朋友啊，不同的小朋友有 不同的讀法， 小蝌蚪是個急性子， 所以他停頓的時間段， 小泡泡冒出水面就破了， 所以讀完一句話的時候要結(jié)束的干脆， 一串小水珠代表很多個， 所以讀到省略號 的時候，我們可以稍微的拖長音，表示還沒結(jié)束，還有很多沒數(shù)完呢，這叫意猶 未盡。我們再來試試吧。生：自讀、指名讀、齊讀，把課件中的蝌蚪水泡水珠換成標點符號讀。 同學們通過朗讀認識了這個小詩人，他作的詩有什么特點。 生：都是“呱”字組詞的。師：如果你是小青蛙，看到了“下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦。 ”你說，你 的這些呱呱都傳達了、訴說了什么呢？生：看到了連續(xù)不斷的雨點，看到了下雨洗干凈的樹葉。出示課件：下雨、小雨，淅瀝瀝。雨點、雨滴，沙啦啦,生：讀這是老師模仿小青蛙寫的詩。想象一下吧，能不能通過青蛙的“呱呱”讀出來。我們前面也學過