部編版語文五年級上冊第二單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二單元教材分析1.本單元主題：本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個主題編排的。主要由搭石將相和什么比獵豹的速度更快三篇課文組成。目的有兩個。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元用事件突出人物特點(diǎn)的寫作方法。2.本單元重點(diǎn)：（1）通過具體事件突出人物的特點(diǎn)。本單元的三篇文章都是通過具體事件突出人物特點(diǎn)的。用事件來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，能使人物特點(diǎn)更鮮明。如將相和一文中，通過“澠池之會”“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”三件事，體現(xiàn)出藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，識大體、顧大局的特點(diǎn)。搭石則通過搭石，贊美了樸素的民風(fēng)。什么比獵豹的速度更快則通過作比較、列數(shù)字等

2、說明方法介紹了比獵豹速度更快的事物，突出了這些事物“快”的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速度，我們要做到以下幾點(diǎn)：集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀；帶著問題讀，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下對于不懂的詞語先不管它，一口氣讀下去；邊讀邊想，捕捉有用的信息；不斷練習(xí)。這樣我們在閱讀過程中，才能提高效率。內(nèi)容學(xué)習(xí)要點(diǎn)課時學(xué)習(xí)建議5搭石1.快速閱讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染。2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。2課時在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，并通過平凡

3、的事物感受美。6將相和 1.能用簡潔的話講述三個故事，感受藺相如忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。2.抓住人物言行，感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”的道理。2課時 從具體事件中，把握人物形象；通過人物的言行體會人物的個性特點(diǎn)；復(fù)述故事，弄清楚三個小故事之間的聯(lián)系。7什么比獵豹的速度更快1.快速朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本課中應(yīng)用的作比較、列數(shù)字等說明方法，明白這些說明方法在文章中的作用。2課時 在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解本課中出現(xiàn)的說明方法。8 冀中的地道戰(zhàn) 冀中的地道戰(zhàn)通過介紹抗日戰(zhàn)爭中的一種獨(dú)特戰(zhàn)斗方式地道戰(zhàn)，展現(xiàn)出冀中人民的智慧及對侵略者的反抗。2 課時 了解地道的布局

4、、作用，體會冀中人民反抗侵略者時所展現(xiàn)出來的智慧。習(xí)作會寫題為“漫畫老師”的文章，重點(diǎn)是抓住老師的特點(diǎn)，并通過具體事件展現(xiàn)老師的特點(diǎn)。1課時 首先介紹老師外形的特點(diǎn)，然后通過介紹具體事件來突出老師的特點(diǎn)。語文園地1.學(xué)習(xí)通過理解重點(diǎn)句子的含義把握人物特點(diǎn)的寫法。2.用多種方式擴(kuò)大積累。3.提高閱讀速度，快速掌握文章內(nèi)容。1課時 通過把握重點(diǎn)詞語來把握句子的意思，從而把握人物的思想感情，學(xué)習(xí)描述成語的方法；積累珍惜時間的名句。5.搭石學(xué)習(xí)活動教材分析：課文講述了劉章故鄉(xiāng)的那道美麗的風(fēng)景，感受了那純樸的民風(fēng)，回味了那難忘的鄉(xiāng)情。同時也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，希望學(xué)生在學(xué)校老師的幫助下踏出他

5、們亮麗人生。課標(biāo)要求：在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，并通過平凡的事物感受美。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間”，理解“無名、汛期”等詞語。2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、 快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。2、 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 拍攝搭石圖片，制作多媒體。學(xué)習(xí)過程：一、渲染情境，揭開文本之面紗。 （

6、出示課件）板書課題：搭石 齊讀課題。2、 初讀文本，相約便民之搭石。、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出文中寫搭石的句子。、組織交流。（1）師：同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎？誰用文中的句子來說說？（請一生說）你找得很準(zhǔn)確。（2）師質(zhì)疑：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪呢？誰還能用文中的句子來說一說。大屏幕出示：“挽”?！巴靪n”是個生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋挽褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會到了什么？如果沒有搭石，人們過小溪很不方便，甚至?xí)杏X辛苦，那些都在夏天，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過

7、小溪了。有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。了解什么是搭石后，讀了課文后，搭石又留給了你什么樣的印象？三、細(xì)讀文本，欣賞美麗之風(fēng)景。1、出示搭石的圖片，師：搭石普通的石頭成為一道風(fēng)景（給予很高的評價）這么不起眼的石頭，也會是一道風(fēng)景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！2、默讀第二至五自然段，找出文中寫風(fēng)景美的句子，畫下來，多讀幾遍。3、指名讀自己畫出的句子。師：同學(xué)們找到了好多寫風(fēng)景美的句子，老師和你們一樣也感到這里的風(fēng)景很美，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧！請看大屏幕；（1）大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊

8、跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（2）自由讀，說說自己的感受。（3）發(fā)出的踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂）那就讓我們和著這輕快的音樂再來走一走搭石吧?。úシ乓魳俘R讀。）這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲）這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀。（4）文中除了能聽到音樂，還能看到什么？（清波漾漾，人影綽綽），“漾”在字典中有兩個義項(xiàng)，在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)？“綽”在字典中有三個義項(xiàng)（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了詞語的意思，誰來讀一讀這兩個

9、詞。（5）這哪里是在欣賞一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩！看大屏幕齊讀。：同學(xué)們，讀到這里你覺得這是一道怎樣的風(fēng)景？（美麗的，漂亮的，優(yōu)美的）指名板書：美麗。過渡：一行人走搭石是一道美麗的風(fēng)景，那面對面走搭石又是怎樣的情景呢？四、演繹文本，感受純樸之民風(fēng)。 重點(diǎn)句子：1.經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 讀了這句話你感受到了什么？（ 謙讓）這對于他們來說可能是一件非常平常的事?？蓪ξ覀儊碚f，做起來是多么不容易呀！你們會怎么去讀呢？（指名讀）2.假如遇上老人

10、來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（板書：尊老）（2）請兩名學(xué)生上臺表演年輕人背老人過河。師現(xiàn)場采訪。師：你在背人的過程中有什么具體感受？背人者：背著人，我覺得有種責(zé)任感。雖然身上很沉，但是心里卻非?？鞓?。師：在他背上你的心情是什么樣的？ 被背者：在他背上，我感到非常踏實(shí)，心里充滿感激。師：說得多好哇！年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的幫助后也無需感謝。都認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。這是什么？這是故鄉(xiāng)的一處民風(fēng)。板書：一處民風(fēng)。（3）假如遇到的是一位殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會怎么做呢？大屏幕出示：假如遇到的是 ，年輕人

11、總要_ 。師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰學(xué)的呢？（老人、父母）文中也有一段話是寫老人的，誰來讀一讀？大屏幕出示：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”（4）從這句話中你體會到了什么？（老人的負(fù)責(zé)）作者又是通過哪些詞語來描寫老人的？（無論、只要、一定、直到、才）（5）假如你就是那位老人，我來采訪你：老人家，你為什么要這樣做？你需要人們感謝嗎？為什么？（理所當(dāng)然）這種以老帶小，以老傳小，以老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨(dú)特的、純樸的民風(fēng)，請學(xué)生板書：純樸。過渡：我在閱讀課文時不僅欣賞到了美

12、麗的風(fēng)景，感受到了純樸的民風(fēng)，還隱約感覺到作者想表達(dá)些什么？五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。1.齊讀最后一個自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2.從這一段中你體會到了什么？（板書：搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）3.作者僅僅是在表達(dá)對搭石的贊美嗎？（作者同時還表達(dá)了對故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，對故鄉(xiāng)的一份思念。這份思念就叫鄉(xiāng)情）板書：一份鄉(xiāng)情。4.作者時隔多年還在思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的搭石，同學(xué)們，這是怎樣的一份鄉(xiāng)情？（難忘）5.作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，同學(xué)們請說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美。（點(diǎn)評）請同學(xué)們在課后也寫一寫平凡事物

13、中的“美”。小結(jié)：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風(fēng)景，感受了這一處純樸的民風(fēng)，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。同時也成為了你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，希望你們在學(xué)校老師的幫助下踏出你們的亮麗人生。板書設(shè)計 -默默無聞 無私奉獻(xiàn) 任勞任怨（美麗） 搭石 一處民風(fēng)，一份鄉(xiāng)情（尊老）課后反思：6、 將相和學(xué)習(xí)活動教材分析：課文講了戰(zhàn)國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺相如。“將相和”這個故事就發(fā)生在這兩個人之間。秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國家榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。課標(biāo)要求：從具體事件中，把握人物形象；通過人

14、物的言行體會人物的個性特點(diǎn)；復(fù)述故事，弄清楚三個小故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。3. 通過人物的言行體會人物個性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、 快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。2、 通過人物的言行體會人物個性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)活動：一、探究起點(diǎn)，整體感受人物形象1.這篇文章寫了幾個小故事？2. 你喜歡文中的誰？為什么？3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如！那么，課文是怎樣刻畫這

15、兩個人物的呢？快速默讀課文，看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。（板書：語言 行動）二、品味語言，深入感悟人物形象師：咱們來交流一下，你覺得課文在刻畫人物的時候，哪些地方描寫得最精彩？（一）研究“完璧歸趙” 品讀語言1：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”你們注意到了嗎？課文寫藺相如的這句話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞？讀著這樣的句子，你有什么感受？誰也來讀藺相如理直氣壯的話。像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言，在完璧歸趙故事中還有幾處，先找出來讀一讀，再感受感受。 品讀語言2：藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦

16、國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！睆倪@兩個表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么？品讀語言3：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！” 師引導(dǎo)：抓住人物的語言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法（板書：刻畫內(nèi)心）難怪古人說“言為心聲”。（二）研究“澠池之會” 品讀語言四：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！” 師引

17、導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎？作者是怎樣寫出這種氣勢的？也就是說，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢？這一拼，最終拼來的是秦國的妥協(xié)，趙國的國威。（三）研究“負(fù)荊請罪”師：完璧歸趙，藺相如使趙國免受了秦國的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個澠池之會要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝強(qiáng)，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，回國后連升幾級，被趙王封為上卿。本來順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負(fù)荊請罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢？咱們繼續(xù)交流。 品讀語言五：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相

18、如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會的一“拼”一樣，都是為了趙國。難怪藺相如要語重心長地說引讀藺相如的話。為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話對比著讀一讀?？纯茨阌惺裁葱碌母惺埽?品讀廉頗和藺相如的話，感受廉頗的性格特點(diǎn)。1）廉頗：個性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。課文是用怎樣的語言來寫出他們不同的性格的？2）藺相如：反問、因果、假設(shè)。廉頗：對比。3）有比較才有鑒別！同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣。我們以后在描寫人物的時候，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個性。（板書：體現(xiàn)個

19、性）4）說來說去，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應(yīng)該和好。為了趙國，就應(yīng)該將相和。 寫話：想象一下，廉頗會對藺相如說些什么？ 三、拓展提升，揭示“和”的意義1. 一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴！從此過后（出示齊讀）從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。 師：同心協(xié)力這四個字濃縮為一個字，就是課題中的和。是啊，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。2.從此，“負(fù)荊請罪”就成了中國歷史上一段感人的佳話，將相和的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人。同學(xué)們，這篇課文改

20、編自史記·廉頗藺相如列傳。史記是一部很有價值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為史家之絕唱，無韻之離騷。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買一本史記來讀，你會感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。板書設(shè)計： 將相和 藺相如：完璧歸趙-機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴 澠池之會-不顧安危，維護(hù)國體 廉頗：負(fù)荊請罪-知錯就改廉頗、藺相如的共同點(diǎn)：識大體顧大局，愛國課后反思：7、什么比獵豹的速度更快學(xué)習(xí)活動教材分析：什么比獵豹的速度更快是人教版五年級上冊第二單元的一篇課文。這是一篇說明文。這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了9種事物的速度，向我們普及了科學(xué)知識。學(xué)情分析：

21、五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識，也具備了一定的自學(xué)能力，因此，學(xué)生們在自學(xué)的基礎(chǔ)上理解課文應(yīng)該沒問題。課標(biāo)要求：注重對同學(xué)們朗讀能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們通過速讀，快速把握課文內(nèi)容，提高閱讀效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“冠”這個多音字，及“獵豹、鴕鳥”等詞語。2. 快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文是按照事物由慢到快安排的寫作順序。3. 學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、 快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。2、學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。學(xué)習(xí)活動：1、 激趣導(dǎo)入。（出

22、示課件2）同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個謎語：似虎不是虎，速度快過虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚。 打一南非動物生猜謎語。獵豹是動物界非常著名的運(yùn)動健將，它奔跑的瞬間時速可達(dá)一百千米每小時。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰？讓我們走進(jìn)課文去看看吧。（板書：什么比獵豹的速度更快）二、讀文識字。 1.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞。2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機(jī)指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。三、速讀檢測。（出示課件5）同學(xué)們，我們在閱讀的時候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會增強(qiáng)呢？下面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí)。1.本文共700多字，我

23、的閱讀速度為_分鐘。2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？3.速讀課文，你有什么體會？生讀課文，交流。（預(yù)設(shè)）生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。在閱讀的時候，我先根據(jù)題目提出了一個問題，然后帶著這個問題讀，這樣讀得更快一些。生2：我讀這篇文章用了4分鐘。在閱讀的時候，遇到不明白的詞語，我也不糾結(jié)，而是直接越過，繼續(xù)讀下去。生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。我在讀課文的時候，用的時間比較多。因?yàn)椋龅讲焕斫獾脑~語，我會稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。生4：我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。在閱讀的時候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會加快速度。師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那

24、么，速讀課文，你有什么感受？生1：速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時間，這樣，就能把更多的時間用在對課文的理解上。生3：在做題的時候，加快閱讀速度，能提高效率。師：同學(xué)們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會讓我們受益匪淺。三、整體感知。（出示課件6）1.指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機(jī)鴕鳥火箭獵豹流星體游隼光聲音五、小結(jié)這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。六、布置作業(yè)。（出示課件7）1.熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)

25、詞語的意思。2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。板書設(shè)計： 陸地上速度最快的-獵豹由慢到快的順序 噴氣式飛機(jī)比游隼速度快 流星體的速度比火箭快 光是宇宙中速度最快的說明方法：作比較 列數(shù)字課后反思：8、冀中的地道戰(zhàn)學(xué)習(xí)活動教材分析：課文首先寫了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用；然后介紹了地道的式樣、特點(diǎn)以及冀中人民怎樣利用地道打擊敵人；最后強(qiáng)調(diào)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識，也具備了一定的自學(xué)能力，因此，學(xué)生們在自學(xué)的基礎(chǔ)上理解課文應(yīng)該沒問題。課標(biāo)要求：注重對同學(xué)們朗讀能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們通過速讀，快速把握課文內(nèi)容，提高閱讀效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字

26、新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮智慧。3.感悟我國人民的無窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文的條理。理解地道戰(zhàn)的特殊地位。學(xué)習(xí)活動：一、觀看視頻，解題導(dǎo)入1. 點(diǎn)題今天，我們就來學(xué)習(xí)冀中的地道戰(zhàn)。（出示課件1）板書課題：冀中的地道戰(zhàn)（出示課件2）同學(xué)們，你們看過電影地雷戰(zhàn)地道戰(zhàn)吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們再重溫當(dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。2.播放視頻（出示課件3）今天，我就帶大家穿過時光隧道，走進(jìn)地道戰(zhàn)，感受

27、冀中人民的無窮智慧。（播放地道戰(zhàn)片段）（出示課件4）誰說一說“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的？（通過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！爸小敝虚g，中部?！凹街小敝傅氖呛颖敝胁科皆?。）3.簡介時代背景（出示課件5）抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實(shí)行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了最困難的時期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。二、初讀課文，把握脈絡(luò)（出示課件6）自讀提示：1.讀通

28、課文，了解課文大意。2.自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說說識記生字的方法。指名讀生字詞。（出示課件7）（1）會認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“jìn”，“吆”讀作yo?！叭巍笔嵌嘁糇?，在本課中讀rén，另一個讀音rèn。（2）會寫字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。三、精讀課文，品味理解1.默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？（出示課件8）學(xué)生匯報：課文講了幾層意思。第一層（13自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。第二層（47自然段）介紹了地道的式樣、特點(diǎn)；敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地

29、位。指名朗讀課文第13自然段。2.討論交流。（1）什么是“大掃蕩”？（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？（3）“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！蹦闶窃鯓永斫狻皠?chuàng)造”一詞的？（課件出示9）“創(chuàng)造”說明了冀中人民的智慧。“創(chuàng)造”說明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計發(fā)明的?！皠?chuàng)造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。（4）（出示課件10）“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？你怎樣理解“奇跡”什么？“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。板書：地道戰(zhàn) 奇跡（5）（出示課件11）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？地道有什么作用？“為了粉碎敵人的大掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)

30、導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！钡氐朗怯脕矸朗氐膱詮?qiáng)堡壘。是保護(hù)自己，打擊敵人的可靠屏障。板書：產(chǎn)生及作用 為了粉碎“掃蕩”四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。五、布置作業(yè)（一）課堂作業(yè)新設(shè)計：模仿課文的寫法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫下來。（二）課外作業(yè)（出示課件12）1.抄寫本課要求會寫的生字。2.試著回答課后練習(xí)第1、2題。板書設(shè)計：板書：防御 火攻土、沙 水攻連接枯井暗溝 毒氣攻吊板 聯(lián)絡(luò) 有線 無線“漫畫”老師學(xué)習(xí)活動教材分析：什么比獵豹的速度更快是人教版五年級上冊第二單元的一篇課文。這是一篇說明文。

31、這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了9種事物的速度，向我們普及了科學(xué)知識。學(xué)情分析：在寫作方法的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的特點(diǎn)去描寫這個老師，同時引導(dǎo)學(xué)生通過具體事件使老師的形象更加豐滿。我還讓學(xué)生在寫作過程中融入自己的真情實(shí)感。課標(biāo)要求：通過審題，了解寫作意圖，指明寫作方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。學(xué)習(xí)活動：一、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點(diǎn)。我們怎樣才能

32、把老師的特點(diǎn)寫出來呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）二、審題指導(dǎo)。1.讀題目。（出示課件2）思考：看到題目，你知道了什么信息？（板書：老師 漫畫）2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？（板書：突出老師的特點(diǎn) 具體事件）3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。）三、組織材料。1.要求：（出示課件4）（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要

33、寫的老師。（2）想一想：這個老師的特點(diǎn)是什么？（3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？2.匯報自己所選材料。（出示課件5） （1）請寫作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評價。（2）請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老師及時做出評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。小組討論，匯報討論結(jié)果。 師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。五

34、、動筆練習(xí)。（出示課件7）根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動，能吸引人。六、小結(jié)：這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點(diǎn)，同時把自己的情感融入到習(xí)作中。（板書：融入情感）板書設(shè)計 老師 漫畫“漫畫”老師 突出老師的特點(diǎn)具體事件 突出特點(diǎn)-外貌、衣著、性格、喜好 融入感情語文園地二學(xué)習(xí)活動教材分析：語文園地二是人教版五年級上冊第二單元的收尾。它包括三個方面的內(nèi)容，一是交流平臺，大家一起交流速讀的方法；二是詞句段運(yùn)用，包括兩部分內(nèi)容，一是在速讀的基礎(chǔ)上快速把握重點(diǎn)句的主要意思，一是用具體的情景描述成語；第

35、三部分是日積月累，這次日積月累展示的都是珍惜時間的名言。學(xué)情分析： 語文園地二中呈現(xiàn)的這些內(nèi)容中，提高閱讀速度和描述成語這兩項(xiàng)內(nèi)容對學(xué)生們來說是難點(diǎn)。中年級的學(xué)生很少有同學(xué)能在快速閱讀中把握內(nèi)容。而描述成語對學(xué)生來說也是一大難點(diǎn)，因?yàn)楹芏喑烧Z他們不明白意思。課標(biāo)要求：在用具體情景描述成語的時候，我先讓學(xué)生們把成語的意思弄明白，然后再用具體情景展現(xiàn)成語的意思。這樣的操作會讓學(xué)生更加易于接受學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。2.學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。3.積累古詩詞。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思、積累古詩詞

36、；難點(diǎn)為學(xué)習(xí)詳細(xì)描述成語的方法。學(xué)習(xí)活動：一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在， 來到語文園地這個版塊。就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧！（板書：語文園地二）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺。（出示課件2）（板書：速讀）同學(xué)們，這一單元，我們有個訓(xùn)練的主題，那就是：速讀。（給出一篇附問題的短文，請同學(xué)速讀。）對于速讀，你有什么收獲？請大家交流一下。生總結(jié)、交流。生1：閱讀的時候，一定要集中精力。生2：閱讀的時候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。生3：帶著問題可以讀得更快。生4：邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信息。生5：多練習(xí)。我們讀文章的時候，有意識地練習(xí)速讀，久而久之就能讀得又快又好。師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常到位，希望我們在今后的閱讀過程中多多練習(xí)，提高閱讀的速度和效率。2.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）（1）讀下面句子，快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。a大聲朗讀書中的句子。b思考每句所表達(dá)的主要意思。c學(xué)會概括語句的意思，提高閱讀速度。生總結(jié)，交流（出示課件4）第一句表達(dá)了廉頗對藺相如不服氣。 第二句主要體現(xiàn)出光的速度快。 第三句主要體現(xiàn)地道多。 師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常好。在閱讀的時候，我們要善于及時把握句子的主要意思，這樣能提高閱