人才培養(yǎng)工作評(píng)估考試知識(shí)講解

1、人才培養(yǎng)工作評(píng)估考試知識(shí)講解人才培養(yǎng)工作評(píng)估考試知識(shí)講解評(píng)建辦 易思飛四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 組題原則：組題原則： 依據(jù)依據(jù)1616號(hào)文件的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合號(hào)文件的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合我院的教育教學(xué)改革進(jìn)行設(shè)計(jì)。我院的教育教學(xué)改革進(jìn)行設(shè)計(jì)。 1616號(hào)文件是人培養(yǎng)工作評(píng)估、號(hào)文件是人培養(yǎng)工作評(píng)估、數(shù)據(jù)平臺(tái)、教育部質(zhì)量工程的依據(jù)。數(shù)據(jù)平臺(tái)、教育部質(zhì)量工程的依據(jù)。 一、類型與層次一、類型與層次 二、專業(yè)改革與建設(shè)二、專業(yè)改革與建設(shè) 三、課程建設(shè)與改革三、課程建設(shè)與改革 四、人才培養(yǎng)模式四、人才培養(yǎng)模式 五、校企合作、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)五、校企合作、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 六、師資隊(duì)伍六、師資隊(duì)伍 七、教

2、學(xué)質(zhì)量保障、教學(xué)管理制度七、教學(xué)質(zhì)量保障、教學(xué)管理制度 一、類型與層次一、類型與層次 高等職業(yè)教育是高等教育的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的使命 。不同類型不能直接比較 ，不構(gòu)成直接的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；高等職業(yè)教育也是高等教育的一個(gè)發(fā)展層次，有中職、高職、四年制高制、碩士層次等。 強(qiáng)調(diào)教育層次中的教育類型，是不同類型的教育賴以生存的基礎(chǔ)。 強(qiáng)調(diào)教育類型中的教育層次，是同一類型的教育賴以發(fā)展的空間。 二、專業(yè)改革與建設(shè)二、專業(yè)改革與建設(shè) 以市場(chǎng)需求為邏輯前提，根據(jù)學(xué)院自身的辦學(xué)條件，調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。 我院了解市場(chǎng)需求的主要途徑：各系專業(yè)調(diào)研、發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)及專業(yè)建設(shè)委員會(huì)作用、實(shí)踐專家訪談、教

3、師實(shí)踐單位鍛煉、教師、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研、麥可思分析報(bào)告等 2010年，我院有11個(gè)專業(yè)招生；會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融管理與實(shí)務(wù)為學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)；會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、審計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)、法律事務(wù)專業(yè)為學(xué)院特色專業(yè)；建立起了以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群；會(huì)計(jì)電算化專業(yè)由我院電子商務(wù)系和用友集團(tuán)共建；對(duì)“幼稚”專業(yè)進(jìn)行保護(hù)；停招的專業(yè)“經(jīng)濟(jì)信息管理”， 停招原因：沒有具體事務(wù)為載體，也就沒有工作過程和工作內(nèi)容。 各專業(yè)都將從業(yè)人員職業(yè)資格證書考試課程嵌入教學(xué)計(jì)劃課程體系，取證率85%左右；我院是四川省財(cái)政廳會(huì)計(jì)從業(yè)人員考試試題標(biāo)準(zhǔn)制定單位及閱卷基地，是財(cái)政部會(huì)計(jì)系列職稱考試及四川省地方稅務(wù)局各種考試及

4、閱卷基地。 20112011年省控專業(yè)年省控專業(yè) 已達(dá)已達(dá)2020個(gè)以上的專業(yè)情況表個(gè)以上的專業(yè)情況表 專業(yè)名稱專業(yè)名稱 專業(yè)代碼專業(yè)代碼 布點(diǎn)數(shù)布點(diǎn)數(shù) 市場(chǎng)營(yíng)銷 620401 44 計(jì)算機(jī)信息管理 590106 34 會(huì)計(jì)電算化 620204 31 應(yīng)用英語(yǔ) 660102 29 工商企業(yè)管理 620501 27 經(jīng)濟(jì)信息管理 620302 26 會(huì)計(jì) 620203 23 系主任、專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人必系主任、專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人必須回答在如此激烈的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中我們須回答在如此激烈的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)。的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)。 基礎(chǔ)分析工具：自我診斷法（基礎(chǔ)分析工具：自

5、我診斷法（SWOTSWOT） 我院特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)（2011-2015）：按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的要求，規(guī)劃建設(shè)5-6個(gè)特色專業(yè)。學(xué)院要將會(huì)計(jì)、金融管理與實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)等專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)特色專業(yè)，提高特色專業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，凸顯會(huì)計(jì)、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的特色示范作用，爭(zhēng)創(chuàng)西部一流水平，成為西部具有影響力和知名度的品牌專業(yè)。 特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容： 設(shè)計(jì)特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式；改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；校企合作開發(fā)教材；打造專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 三、課程建設(shè)與改革三、課程建設(shè)與改革 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改

6、革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 我院課程開發(fā)的總體思路是：基于人生發(fā)展歷程和工作過程 我院專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)工具實(shí)踐專家訪談法（職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)論證修訂教學(xué)試驗(yàn)） 2010年秋，有21門課程標(biāo)準(zhǔn)通過學(xué)院第一批驗(yàn)收；有27門課程標(biāo)準(zhǔn)正在等待第二批驗(yàn)收；有8名教師參加全國(guó)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)4門課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；是中國(guó)市場(chǎng)協(xié)會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)四川分中心。 我院有6門省級(jí)精品課程，15門院級(jí)精品課程，學(xué)院課程中心有近100門網(wǎng)絡(luò)課程。 省級(jí)精品課程情況： 課程名稱課程名稱 課程負(fù)責(zé)人課程負(fù)責(zé)人 課程層次課程層次 課程級(jí)別課程級(jí)別 時(shí)間時(shí)間國(guó)家稅收 徐景泰 高職 省級(jí) 2008

7、 會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 肖長(zhǎng)中 高職 省級(jí) 2008 市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)及實(shí)訓(xùn)王瑤 高職 省級(jí) 2009 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 鄭代富 高職 省級(jí) 2009 ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng) 葉劍明 高職 省級(jí) 2010 企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 劉波 高職 省級(jí) 2010 在教材性質(zhì)上要求選用教育部、行業(yè)部委規(guī)劃、精品教材及校企合作開發(fā)教材，特別是校企合作開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材；在教材類型上嚴(yán)格要求選取高職高專教材。 關(guān)于課程與教材的關(guān)系: 工作過程的生命性，賦予了課程的生命意義。可見，課程是原生的，是教材的生命之源，而教材是次生的，是課程生命成長(zhǎng)過程中某個(gè)階段的歷史記錄。因而，就這一意義而言，課程是職業(yè)生命的載體，教材是課程物化的載體。教材

8、始終伴隨著職業(yè)教育課程的發(fā)展而亦步亦趨地記錄著，這是生命的驛站。課程是本，教材是末。 課程改革的痛處是教師“迷失了以前的知識(shí)” 傳統(tǒng)領(lǐng)域的終結(jié)往往意味著現(xiàn)代領(lǐng)域的新生。 四、人才培養(yǎng)模式四、人才培養(yǎng)模式 模式即河道，引導(dǎo)河流（資源）的流向和流量，是一種資源配置方式。工學(xué)結(jié)合是人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。 從學(xué)院層面上，已經(jīng)基本構(gòu)建起并正在實(shí)施“6+2”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。“6”是指貫穿于教學(xué)過程始終的、全面體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合實(shí)質(zhì)要求的校企合作共同實(shí)施人才培養(yǎng)的6個(gè)方面或環(huán)節(jié)，包括校企共同會(huì)商人才培養(yǎng)方案、共同確定課程內(nèi)容、共同建設(shè)教師隊(duì)伍、共同編寫校本實(shí)訓(xùn)教材、共同實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、共同進(jìn)行成績(jī)考核

9、等；“2” 是指推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的2個(gè)方面，包括課程教學(xué)推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式和構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系（基本技能訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、課程或單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)單專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）。 學(xué)院鼓勵(lì)進(jìn)行基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法和手段改革，融“教、學(xué)、做”為一體。行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是教育學(xué)的一種新范式。遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”中掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 目前，我院運(yùn)用較多的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法有：項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、情境教學(xué)法等。 特別強(qiáng)

10、調(diào)：情景的“景”，可以“無我而在”，而情境的“境”，必須“有我而在”，具有“身臨其境”的特征。 我院計(jì)算機(jī)信息管理、審計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)（2011秋季學(xué)期）、金融管理與實(shí)務(wù)（2011秋季學(xué)期）等專業(yè)進(jìn)行了訂單式人才培養(yǎng)。 我院在全國(guó)高職高專中較早開設(shè)了中期實(shí)習(xí)課程，該課原則上在3-4學(xué)期開設(shè)；08級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院按100：1的生師比配備院內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。 學(xué)院實(shí)施“一體兩翼”的發(fā)展戰(zhàn)略，“一體”指培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類高技能人才為目標(biāo)；“兩翼”指學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)。 近年來；我院為四川省財(cái)政廳鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部、四川地稅系統(tǒng)干部 、四川教育廳中職師資 、“ 徽記”“用友”等校企合作單位進(jìn)行了職業(yè)培

11、訓(xùn)，培訓(xùn)員工達(dá)15000人次.“徽記商學(xué)院”由我院工商管理系和徽記食品股份有限公司共建。 五、校企合作、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)五、校企合作、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)院現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 60 多個(gè) ；學(xué)院現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)踐基地30多個(gè) ；我院在全國(guó)高職院校中率先開設(shè)了多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，其教學(xué)目標(biāo)是綜合能力訓(xùn)練和能力遷移，該課原則上開設(shè)在5學(xué)期。 2011年6月22日，經(jīng)四川省財(cái)政廳同意，由我院牽頭組建的四川財(cái)經(jīng)職業(yè)教育聯(lián)盟宣告成立，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)教育聯(lián)盟是聯(lián)合我省財(cái)經(jīng)行業(yè)、企業(yè)、高、中職院校組建的職業(yè)教育聯(lián)盟，并聘請(qǐng)政府職能部門

12、、政府機(jī)構(gòu)、科研院校等組成指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)聯(lián)盟工作和活動(dòng)給予指導(dǎo)。 財(cái)經(jīng)職教聯(lián)盟的成立，可進(jìn)一步建立和完善校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制、提升校企合作層次，通過聯(lián)盟搭建的平臺(tái)開展聯(lián)合辦學(xué)、產(chǎn)教合作、訂單培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)，師資交流、學(xué)生成才立交橋等各項(xiàng)工作。聯(lián)盟不具有法人資格，各成員的單位性質(zhì)、管理體制、隸屬關(guān)系、人事關(guān)系、經(jīng)費(fèi)渠道等均保持不變。因此，聯(lián)盟既松散又緊密。 聯(lián)盟現(xiàn)有10家指導(dǎo)單位、4家行業(yè)協(xié)會(huì)、55家企事業(yè)單位及13所中高職學(xué)校。目前，聯(lián)盟正按照章程及今年工作要點(diǎn)有序的開展各項(xiàng)工作。 六、師資隊(duì)伍六、師資隊(duì)伍 學(xué)院有完善的專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、對(duì)青年教師“以老帶新”、教師到實(shí)踐

13、單位鍛煉、實(shí)踐專家參與我院教學(xué)等系列管理辦法；目前，學(xué)院有6名專業(yè)帶頭人、35名骨干教師、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教研室為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；我院教師參加社會(huì)實(shí)踐管理辦法規(guī)定，教師到實(shí)踐單位鍛煉5年為一周期，派出學(xué)期原則上在春季學(xué)期。 我院有近80人的兼職教師隊(duì)伍，要求各系兼職教師承擔(dān)的教學(xué)工作量原則上不低于專業(yè)實(shí)踐課時(shí)的20%，逐步形成了實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)由實(shí)踐專家講授的機(jī)制。 我院各專業(yè)（應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)除外）均有實(shí)踐專家參與實(shí)踐性教學(xué)。 七、教學(xué)質(zhì)量保障、教學(xué)管理制度七、教學(xué)質(zhì)量保障、教學(xué)管理制度 制度建設(shè)的主要目的是建立激勵(lì)和約束機(jī)制，是發(fā)展的充分條件。學(xué)院頒布實(shí)施了一百多個(gè)教育教學(xué)管理制度，其中有六十多個(gè)教學(xué)管理制度，涵蓋了學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)、教師授課計(jì)劃到成績(jī)考核等全過程監(jiān)管，基本做到了過程化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，消除了管理“黑箱”現(xiàn)象。 我院實(shí)施的學(xué)分制教育教學(xué)管理制度；學(xué)分制的核心是選擇權(quán)。 自主選擇學(xué)校類型自主選擇學(xué)校類型 自主選擇專業(yè)自主選擇專業(yè) 自主選擇課程自主選擇課程 自主選擇教師自主選擇教師 自主選擇學(xué)習(xí)方式自主選擇學(xué)習(xí)方式 沒有固定的行政班級(jí)（選修課）沒有固定的行政班級(jí)（選修課） 沒有留級(jí)沒有留級(jí) 沒有學(xué)習(xí)年限、年齡、婚姻狀況的沒有學(xué)習(xí)年限