吉林省松原市八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀說課稿(新版)新人教版

1、基因控制生物性狀說課稿一、說教材1.教材分析。學(xué)生對遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識是從親子代間的相似性開始的，教材呈現(xiàn)出一窩小貓和由體細(xì)胞克隆出的五頭牛的圖片，意在激發(fā)學(xué)生觀察、思考和討論。物體遺傳和變異使生命得以延續(xù)和發(fā) 展的重要內(nèi)因。生物的遺傳和變異是在生物生殖過的程中偶完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā) 育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。所以，對遺傳和變異的認(rèn)識，應(yīng)從比較親子代的各種特征開始，然后再認(rèn)識相對性狀，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于觀察內(nèi)容的分量并不重，重在對問題的討論，教師應(yīng)安排較充裕的時間讓學(xué)生討論。通過討論使學(xué)生對知識獲得更深入的理解與認(rèn)知2.教學(xué)目標(biāo)。（1）知識與技能：1理解遺傳和變

2、異的概念。2舉例說出生物的性狀，以及親 子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。3舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。4舉例說出生物的性狀是由基因控制的。（2）過程與方法：通過細(xì)致的觀察分析圖片、文字及實驗資料的學(xué)習(xí)活動使學(xué)生分析整理歸納得出遺傳、變異、性狀、相對性狀的概念、基因控制生物。（3）情感態(tài)度與價值觀：1通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立生活與科學(xué)是緊密相聯(lián)的觀點，樹立生物多樣性及保護(hù)的觀點。2培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法，并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給你送人類帶來的影響。3通過學(xué)習(xí)掌握基因控制生物的性狀，明白保護(hù)生物種類的多樣性的重要意義。-2 -3.教學(xué)重難點(1)性狀、相對性狀的概念。(2)基因控

3、制性狀。通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié) 出生物的共同特征，來突破重點和難點。二、說教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方 式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合 作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組 織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主 體作用。三、 說學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通 過觀察、資料分析等，培

4、養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生 的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。四、 說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣播放mv時間都去哪了，請學(xué)生感受歌曲，父母除了給予孩子愛還賦予給了我們什么？圖：順利引出遺傳內(nèi)容，出示課題)以湖南臺熱播的親子節(jié)目“爸爸去哪兒”為藍(lán)本設(shè)計活動“爸爸在哪兒”展示四組父子圖片，邀請學(xué)生幫助孩子尋找爸爸。學(xué)生通過外貌相似度來進(jìn)行父 子配對，有的父子長的非常相像，而有的的父子需要仔細(xì)觀察才能判斷。(意圖：引起學(xué)生觀察的積極性，加深對遺傳和變異的認(rèn)識。教師出示圖片再舉例說出一些學(xué)生耳熟能詳?shù)闹V語例如：

5、(意-3 -俗話說：龍生龍，鳳生鳳，耗子出生就會打洞；種瓜得瓜，種豆得豆；一母生九子，九子各不同。師生共同總結(jié)出遺傳和變異的概念。（意圖：以學(xué)生感興趣并熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）（二）觀察，交流理解什么是性狀播放學(xué)生各個性狀的相關(guān)視頻，請學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動，通過幻燈片上的圖片，自我的判 斷，同伴的幫助來確定自己具備各個性狀的哪些表現(xiàn)形式。（意圖：課前搜集個別同學(xué)的人體性狀，做成學(xué)習(xí)展示視頻，視頻中有身邊同學(xué)的身影，這能吸引到學(xué)生讓他們感興趣，有了學(xué)習(xí)沖動。有的同學(xué)對于自己的性狀不能夠肯定，需要同伴的幫忙，合作學(xué)習(xí)更加能夠迅速準(zhǔn)確的判斷。進(jìn)行自主小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、能力，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。）運用百分比柱形圖進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，比較全班同學(xué)在這七個性狀上的不同表現(xiàn)所占比例（意圖：運用調(diào)查的學(xué)習(xí)方法，通過直觀的百分比柱形圖，讓學(xué)生可以很清晰的看到性狀的不同表現(xiàn)所占比例，為相對性狀的學(xué)習(xí)做鋪墊。）師生共同回憶活動所涉及到調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行分類，歸納總結(jié)，三個方面總結(jié)出性狀的概念。（板書課題：生物的性狀）（將“基因控制”四個字的位置先空出來不寫）（板書，性狀的三部分組成。）形態(tài)結(jié)構(gòu)（二）性狀生理特征行為方式通過比較四組生物差 異性，結(jié)合前面做的人身上性狀自主學(xué)習(xí)活動，引出相對性狀的概念，使學(xué)生理解什么是相對性狀。（板書，相對性狀的三部分組成。）-4 -同種生物相對特征:同一性狀不同表現(xiàn)展示三組關(guān)于相對性狀判斷的練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些是相對性狀，并說明理由。（意圖：通過各種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生理解性狀和相對性狀的概念，概念教學(xué)是這次新課改的教學(xué)工作重點，除了介紹術(shù)語，還要配合介紹這個術(shù)語所代表的概念的內(nèi)涵和外延，這樣才能算是真正的對概念的充分理解。）（三）共同揭開轉(zhuǎn)基因鼠的奧秘在學(xué)生對性狀和相對性狀都有了比較深刻的了解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生思考：為什么父母的許多性狀會在我們身上出現(xiàn)？我們知道，精子和卵細(xì)胞都沒有攜帶任何性狀，那么父母究竟