八年級語文下冊第六課《雪》教案新人教版

1、第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解寫作背景，理清寫作思路。2.反復(fù)誦讀，把握南方雪與北方雪的不同特點(diǎn)。(教學(xué)重點(diǎn))3通過研讀作者對南方雪、北方雪的相關(guān)描寫，理解作者的思想感情。(教學(xué)難點(diǎn))，5【教學(xué)過程】一、 新課導(dǎo)入多媒體播放“雪”的圖片。師導(dǎo)入新課：看到“雪”的畫面，你會想到哪些詩句，或說一下畫面之景。生紛紛發(fā)言。例 1:“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。唐代詩人岑參筆下的詩句向我們展現(xiàn)出 一幅意境開闊而又清新的瑞雪圖。例 2 :“山舞銀蛇，原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景。例 3: “千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫。詩人筆下的“雪”我們領(lǐng)略了一番

2、，那么魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢？讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界，去體會魯迅的情感。二、 自主預(yù)習(xí)1 .走近作者魯迅(1881 1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命 家。為救國救民，一生“三易其志”， 代表作有：小說集吶喊彷徨，散文詩集野草, 回憶性散文集朝花夕拾等，為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。2.背景資料1924 年 12 月 30 日，北京下了一場大雪。魯迅身處北國，眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”， 作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng)， 從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰，將一腔情思鑄成這篇抒情散文詩。當(dāng)時(shí)南方的革命形式正在蓬

3、勃地發(fā)展，可謂春暖花開之際，然而，北方卻還處于一片寒冷之中，面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅如朔方的雪一樣，進(jìn)行了不屈不撓的抗?fàn)?。后作者將此文編入其散文集野草?.字音字形磬口 (q1ng) 褪盡(tui)閃爍(shuo)朔(shuo)方 灼(zhuo)灼 脂粉奩(li a n)4.詞語解釋博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：文中指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。消釋：消融。2升騰：(火焰、氣體等)向上升起。5.閱讀課文，初步思考：作者在文中依次描繪了哪兩種不同的雪？作者是如何完成兩者的過渡的？ 明確：江南的雪；朔方的雪。用“但是”一詞進(jìn)行過渡。三、合作探究（一） 景物特征1江南的雪

4、有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來？明確：示例 1：江南的雪有滋潤美艷的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)在以下句中：血紅的寶珠山 茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。然而很潔白，很 明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。示例 2：江南的雪蘊(yùn)藏著生機(jī)與活力。這個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)在以下句中：還在隱約著的青春的 消息，極壯健的處子的皮膚； 我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中， 有許多蜜蜂們忙碌地飛著， 也聽得他們嗡嗡地鬧著。2那么作者是怎樣具體描寫江南雪的呢？明確：示例 1：描寫江南的雪時(shí)抓住了它“滋潤美艷”和富有生機(jī)的特點(diǎn)。示例 2：描寫的雪景層次分明：先寫江南雪的全景，描寫了雪野中的花、

5、草、蝴蝶和蜜 蜂；接著寫雪地中孩子戲雪的情景并特寫“大羅漢”；最后寫雪在晴天里悄悄地消融。示例 3：描寫過程中運(yùn)用了比喻的修辭和襯托的手法，突出江南雪地“滋潤美艷”的特 點(diǎn)，想象豐富。示例 4：對江南雪的聯(lián)想很自然，由雪聯(lián)想到雪中的景物，由雪聯(lián)想到戲雪的孩子的快 樂，由眼前的富有生機(jī)的雪聯(lián)想到晴天后的變化。3請同學(xué)們讀描寫北方雪景的部分看看北方的雪有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來？明確：北方雪的特點(diǎn)是冰冷的、堅(jiān)硬的、孤獨(dú)的、燦爛的。從下面的句子可以看出：永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連便蓬勃地奮飛， 在日光中燦燦地生光， 如包藏火焰的大霧， 旋轉(zhuǎn)而且升騰， 彌漫太空， 使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

6、在無邊的曠野上， 在凜冽的天宇下， 閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂4結(jié)合例句說說作者是怎樣具體地描繪北方的雪的。示例 1：描繪了北方雪的形態(tài)：例句是“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上， 地上，枯草上?！笔纠?2：描畫了北方雪的色彩：例句是“燦燦地生光?！笔纠?3：狀寫了它的氣勢：例句是“蓬勃地奮飛，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰， 彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！笔纠?4：還勾畫了它的空間位置：例句是“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下。”師小結(jié)： 以后我們描寫景物時(shí)一定要抓住景物的特點(diǎn)， 有層次的加以描寫， 并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn) 用修辭手法，力爭使描寫語言生動(dòng)。（二） 思想感情1 你覺得文中對江

7、南、 北方的雪的描寫中各傾注了作者怎樣的感情？可結(jié)合背景與附 錄中對 雪的賞析內(nèi)容回答。示例 1：作者把江南的雪描繪得如此多姿多彩，小孩玩雪那么富有樂趣，是要通過江南 雪傾注他對故鄉(xiāng)的懷念之情。示例 2：課文通過描寫江南雪中生機(jī)盎然的動(dòng)人景象，表達(dá)出自己向往春一般的雪景的 美好理想；通過描述孩子們堆雪羅漢的場面，流露出作者對美好生活的向往和追求。3示例 3：課文中寫道： “在晴天之下， 旋風(fēng)忽來， 便蓬勃地奮飛， 在日光中燦燦地生光， 如包藏火焰的大霧， 旋轉(zhuǎn)而且升騰， 彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！弊髡呤且?過這些文字表現(xiàn)他對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。示例 4:作者借描寫北方雪野的空曠

8、寂寞、荒涼寒冷，描繪北方飛雪磅礴的氣勢來抒發(fā) 他反對冷酷現(xiàn)實(shí)、勇猛奮戰(zhàn)的激情。示例 5:作者描寫北方飛雪“蓬勃地奮飛”的情景是對獨(dú)立與張揚(yáng)個(gè)性精神的贊美。2作者在文中描繪了兩種不同的雪，你認(rèn)為作者更傾向于贊美哪一個(gè)地方的雪呢？請 結(jié)合文章內(nèi)容及寫作背景，簡要說明理由。明確：從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念之情，且因雪羅漢的消融流露 出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗

9、青春。而北方的雪更能夠體現(xiàn)作者不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。四、板書設(shè)計(jì)對比南方雪北方雪景物特征滋潤美艷、蘊(yùn)藏生機(jī)冰冷、堅(jiān)硬、孤獨(dú)、燦爛思想感情對故鄉(xiāng)的懷念、贊美和對美好理想的向往和追求贊頌不屈不撓的斗爭精神五、作業(yè)設(shè)計(jì)雪是大多數(shù)人所喜愛的“雨的精靈”，請你寫出兩個(gè)含有雪的成語和諺語，兩句與雪相關(guān)的詩句。示例：成語：雪上加霜；報(bào)仇雪恨；諺語：瑞雪兆豐年；各人自掃門前雪。詩句：孤舟蓑笠 翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗兀第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 通過品味內(nèi)涵豐富、清新優(yōu)美的語言，理解關(guān)鍵語句的含義。（教學(xué)重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)對比、托物言志等表現(xiàn)手法。（教學(xué)難點(diǎn)）3學(xué)習(xí)魯迅不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，懂得用奮斗來創(chuàng)造美好的世界。【教學(xué)

10、過程】一、新課導(dǎo)入提問： 魯迅的 雪 描繪了哪兩種不同的雪？分別有何特征？又分別蘊(yùn)含了作者怎樣的 思想感情？（答案見上課時(shí)）師：雪稱得上是一篇精美的散文詩，美文要品讀，才能領(lǐng)會其精妙，本節(jié)課我們來 一起品析一下課文在語言上的精妙之處，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用對比和托物言志的寫法的。二、自主預(yù)習(xí)1 反復(fù)朗讀，畫出自己認(rèn)為寫得好的佳詞美句和不太懂的語句，與別人交流。2作者對江南的雪及北方的雪的描繪，分別引起了你怎樣的聯(lián)想？4示例：江南的雪可以使人想起童年的歡樂時(shí)光，可以使人想起色彩繽紛又生氣洋溢的青春，也可以由生氣勃勃的雪野聯(lián)想到冬雪之后，春天就不遠(yuǎn)了，等等。3作者為什么要詳寫孩子們塑雪羅漢的情景？作者

11、寫“雪羅漢”的消釋，用意何在？明確： 雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征， 也為下文與“朔方的雪”形成鮮明對比， 做出鋪墊。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的，表 達(dá)了作者對美好事物消逝的惋惜、感慨之情。三、合作探究(一) 語言品析1本文用詞準(zhǔn)確傳神、意蘊(yùn)深刻，請按要求品析。(1) 暖國的雨， 向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。 ( 用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦 爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？ )(2) 但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡 地鬧著。( “鬧”字可否替換為“叫”字？為什么？ )明確： (1) “冰冷的”“堅(jiān)硬的

12、”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是 最值得贊賞的。 (2) 不可，“鬧”字特別傳神，它生動(dòng)地寫出了蜜蜂之多及采蜜的忙碌，也 反襯出了冬花的怒放及清香， 從而寫出花的勃勃生機(jī)與活力， 和江南的雪滋潤美艷、 蘊(yùn)藏生 機(jī)的特點(diǎn)?！敖小弊謩t沒有這種表達(dá)效果。2本文比喻生動(dòng)，事物特征鮮明。請品析下面比喻句的表達(dá)效果。(1) 江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子 的皮膚。(2) 朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙。明確： (1) 將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫出 了江南雪的美艷、滋潤和充滿生機(jī)的特點(diǎn)。 (2) 運(yùn)用比喻

13、，形象生動(dòng)地描繪了朔方的雪的孤 獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。3本文語言內(nèi)涵豐富，請聯(lián)系全文，理解下面句子的含義。(1) 在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂(2) 是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。明確：(1) 描繪了朔方的雪蓬勃奮飛、 旋轉(zhuǎn)升騰的氣勢， 高度贊美了朔方的雪堅(jiān)硬孤獨(dú)、 奮力抗?fàn)幍木?，表現(xiàn)了作者對美的追求和不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。(2) 北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)， 在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。 北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的， 正 是它的不屈和獻(xiàn)身，讓它成為雨的精魂堅(jiān)強(qiáng)和不屈的精魂。(二)寫作借鑒1 你覺得江南的雪和北方的雪分別有怎樣的象征意義？ 提

14、示：象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象， 表現(xiàn)某種概念、 思想和感情的藝術(shù) 手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)， 可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起 來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的 崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。明確：江南的雪象征：對美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一種不甘沉淪，昂揚(yáng) 向上，執(zhí)著抗?fàn)幘?，?dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。2課文主要采用了對比的寫法，并在對比中表達(dá)自己的傾向和愛憎。請聯(lián)系全文簡要 分析。明確：雪中有著鮮明的對比。魯迅寫江南的雪景時(shí)，情緒歡快。他把江南的雪比喻 為極壯健的處子的皮膚， 甚至想象蜜蜂們在田野中采冬花， 嗡嗡地鬧著， 描繪了一幅有聲有 色，動(dòng)靜相襯的江南雪景圖。寫朔方的雪，則相當(dāng)悲壯。那冰冷的堅(jiān)硬的朔方的雪如粉，如 沙，決不粘連，蓬勃地奮飛，在陽光中燦燦地生光。那種撼天動(dòng)地、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩菖c滋潤 美艷之至的江南雪形成鮮明對比，通過對比曲折地表達(dá)了作者對生活的不同感受。5四、作業(yè)設(shè)計(jì)請運(yùn)用下面提供的詞語，寫一段描寫雪的文字， 80 字左右，至少運(yùn)用一種修辭方法。 旋轉(zhuǎn) 騰飛紛紛揚(yáng)揚(yáng) 粉妝玉砌 示例：窗外，成片的雪花凌空飄灑，忽而如舞蹈般旋轉(zhuǎn)，忽而驟然騰飛，輕靈靈在帶著 寒氣的黑色夜里，