角的初步認識第一課時

1、 角的初步認識教學(xué)設(shè)計 城關(guān)四小 劉蘭琴教學(xué)內(nèi)容 課本 P38、39、例 1、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角各部分名稱。 2、 結(jié)合生活情景能辨認角。 3、會初步比較角的大小。教學(xué)重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小。教學(xué)難點：會初步比較角的大小，知道角的大小是由什么決定的。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、紙卡、活動角等，教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，板書課題 師分別出示兩個信封，里面各裝著學(xué)過的圓形和長方形，露出一部分讓學(xué)生猜各是什么圖形。 師：今天我們來玩一個猜圖形的游戲，猜猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形，猜對的同學(xué)給小貼畫獎勵）。

2、 追問：這次你們?yōu)槭裁床徊鲁蓤A形？你是根據(jù)什么來猜的？ 師：今天我們就來認識圖形中的新朋友角，（板 題：角的初步認識 ）。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）1、 初步認識角，知道角的各部分名稱。 2、 能辨認角。 3、 自學(xué)指導(dǎo)（一）1、觀察剪刀、鐘表、三角板等物品。找找這些物品上的角有什么共同的特征？ 2、 能給角的各部分取個名稱。4、 先學(xué) 1、 認識角。（1） 根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)書39頁例1：觀察剪刀、鐘表、三角板等物品。請小朋友找找這些物品上的角，思考：這些角有什么共同的特征？ （2）你能給角的各部分取個名稱嗎？ 這樣的名稱各有幾個？ （3） 你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與

3、邊。 5、 后教 （1） 教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手折出一個角？拿出圓形紙片動手折角。（2） 把你制作的角展示給同桌看，并給同桌指一指角的頂點和邊。并說說有幾個頂點幾條邊。 （3）全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（板演：角 一個頂點 兩條邊）（3） 能不能比一比你和你的同桌誰折的角大，誰折的角??？怎樣比？同桌合作動手比一比。（請一組同學(xué)上臺展示比的方法）。 （4） 用角的頂點輕輕扎一下你的皮膚，你有什么感覺？說明角的頂點怎么樣？（尖尖的）。再摸摸角的兩條邊，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（邊是直直的）。（板演：尖尖的 直直的）。六 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 在紙卡上標(biāo)出角的

4、頂點和邊。（請兩位同學(xué)上黑板去標(biāo)）2、 判斷下列圖形哪些是角，為什么？（課件出示）。3、 下列圖形中各有幾個角？（課件出示）。4、 找找我們身邊的角（出示主題圖，指指圖中哪些地方有角）。7、 學(xué)習(xí)目標(biāo)（二） 知道角的大小與什么無關(guān)，與什么有關(guān)。8、 自學(xué)指導(dǎo)（二） 讓自己手中的活動角變大或變小，觀察并思考：角的大小與什么無關(guān)，與什么有關(guān)？9、 先學(xué)玩一玩活動的角，觀察角變大時什么變了？變小時什么又變了？變大和變小時什么都沒變？想一想：角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)？10、 后教 看動畫：紅角和藍角?？赐旰笳f說你知道了什么？11、 當(dāng)堂訓(xùn)練12、 判斷，對的打?qū)?，錯的打叉，并說明錯的原因。（課

5、件出示）13、 齊讀兒歌（邊讀邊做動作） 小小角真神奇 一個頂點兩條邊 要它大，它就大 要它小，它就小 開口越大角越大 開口越小角越小14、 課堂小結(jié) 這節(jié)課，你又學(xué)到了哪些新知識？15、 你能用自己的身體表示出一個角嗎？（學(xué)生自愿上臺展示）。16、 板書設(shè)計 角的初步認識 一個頂點尖尖的角 角的大小長短無關(guān)、開口有關(guān)。 兩條邊直直的教學(xué)反思一、對課的設(shè)計的反思。1、本課由猜角游戲引出角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起好奇心。2、在教學(xué)例1時，出示實物圖（剪刀、鐘表、三角板），讓學(xué)生找到這里面的角，此時，只要求學(xué)生能指出角在哪兒即可，因為這個活動的目的是讓學(xué)生找到角。但教師要用正確的方法指角。3、找

6、到角之后，從實物圖中抽取出角，學(xué)生開始認識角的特征。在學(xué)生認識了角的各部分的名稱后，要求學(xué)生指出角的頂點和邊。這時再指導(dǎo)學(xué)生指邊的方法（從頂點出發(fā)，一條、兩條）。4、關(guān)于折角。折角的目的是讓學(xué)生通過動手創(chuàng)造出角，并指出角的頂點和邊，加深學(xué)生對角的認識。同桌互相介紹折法以及黑板上展示的角，可以讓學(xué)生了解其他人不同的折法，開拓學(xué)生的思維。5、關(guān)于探索角的大小由什么決定這一環(huán)節(jié)是難點。通過學(xué)生玩活動角感知腳的大小與兩個邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。6、讓學(xué)生找生活中的角時，可以讓學(xué)生指給大家看一看。學(xué)生會很愿意指，并且可以檢驗學(xué)生指角的方法是否正確。出現(xiàn)的問題：1、 學(xué)生自己在作業(yè)紙上指出頂點和邊時，個別學(xué)生指邊方法不正確。原因：老師強調(diào)指邊的正確方法時，個別同學(xué)沒認真聽講。教師應(yīng)關(guān)注到每個學(xué)生，讓所有學(xué)生的眼睛都看過